Konkrete Didaktik der Geographie: Neubearbeitung - 5 Angebote vergleichen

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Mr Radiohead, [3582636].
- ehem. Bibliothek***emplarDas Buch wendet sich an den Studienanfänger, um ihm einen Ein- und Überblick über die Gesamtbreite geographiedidaktischer Inhalte zu vermitteln, an den Examenskandidaten, um Zugänge zu speziellen Fragestellungen für die Anfertigung wissenschaftlicher Arbeiten zu eröffnen und Hilfen zur Vorbereitung auf mündliche Prüfungen z.B. durch die ständige Möglichkeit zur Selbstkontrolle anzubieten,an den praktizierenden Lehrer, um Möglichkeiten und Grenzen der Realisierung erziehungswissenschaftlicher Theorien für den Geographieunterricht aufzuzeigen,an den Lehrerausbilder, um ein geographiedidaktisches Basiscurriculum zur Diskussion zu stellen.INHALT1. LEHR- UND LERNZIELE1.1 Begründung geographischer Lernziele1.2 Regulative Lernziele / Leitziele1.3 Operative Lernziele / Ziele unterster Stufe1.4 Taxonomie geographischer Lernziele / Lernzielklassen1.5 Hierarchie geographischer Lernziele1.6 Kognitive Lernziele1.7 Instrumentale Lernziele1.8 Affektive und soziale Lernziele1.9 Lernziele in der PraxisZur Selbstkontrolle2. VOM LEHRPLAN ZUM CURRICULUM2.1 Länderkundlicher Durchgang2.2 Exemplarischer Ansatz2.3 Allgemein-geographisch orientierter Ansatz2.4 Sozialgeographischer Ansatz2.5 Lernzielorientierung und Strukturgitter-Ansatz2.6 Modelle zum Lehrplanaufbau2.7 Lehrplansäulen2.8 Geographie im Lernbereich Gesellschaft2.9 Primarstufe2.10 Sekundarstufe I2.11 Sekundarstufe II2.12. Raumwissenschaftliches Curriculum-Forschungsprojekt (RCFP)2.13 Der Lehrplan in der PraxisZur Selbstkontrolle3. PSYCHOLOGISCHE ASPEKTE DES GEOGRAPHIEUNTERRICHTS3.1 Pädagog. Psychologie und Geographieunterricht3.2 Allgm. lernpsychologische Aspekte3.3 Motivation3.4 Induktion und Deduktion3.5 Transfer3.6 Allgm. entwicklungspsychologische Aspekte3.7 Entwicklung des räumlichen Denkens3.8 Allgm. sozialpsychologische Aspekte3.9 Schülerinteressen und -einstellungen3.10 Räumliche Vorstellungsbilder3.11 Konsequenzen psychologischer Aspekte für die StoffanordnungZur Selbstkontrolle4. WISSENSCHAFTSBEZUG DES GEOGRAPHIEUNTERRICHTS4.1 Physiogeographie4.2 Anthropogeographie4.3 Regionale Geographie4.4 Modellbildung4.5 Geographie als Zentrierungsfach4.6 ErziehungswissenschaftenZur Selbstkontrolle5. ORGANISATIONSFORMEN DES UNTERRICHTS5.1 Organisation der Sozialformen5.2 Organisation der Aktionsformen5.3 Organisation der Unterrichtsinhalte6. UNTERRICHTSMEDIEN6.1 Unterrichtsmedien6.2 Medienverbund6.3 Geographische Skizze6.4 Profil6.5 Diagramm6.6 Kartogramm6.7 Karte6.8 Atlas6.9 Wandkarte6.10 Schulbuch6.11 Arbeitsheft Arbeitsblatt Informationsblatt6.12 Globus Tellurium Planetarium6.13 Dreidimensionale Darstellungen Sandkasten6.14 Bild6.15 Luft- und Satellitenbild6.16 Transparent6.17 Zeitung6.18 Karikatur6.19 Unterrichtsfilm6.20 Schulfunk6.21 Schulfernsehen6.22 Museum6.23 Medienerziehung6.24 Fachraum SammlungsraumZur Selbstkontrolle7. LERNKONTROLLEN UND LEISTUNGSBEWERTUNG7.1 Lernzielkontrollen und Leistungsmessung7.2 Formen der Lernzielkontrolle7.3 Aufgabentypen für lernzielorientierte Tests7.4 Allgm. Konstruktionsprinzipien informeller Tests7.5 Aufgabenanalyse7.6 Leistungsbewertung7.7 Beurteilung mündlicher Leistungen7.8 Klausurarbeit in der Kollegstufe7.9 Abitur7.10 Weitere LeistungskontrollenZur Selbstkontrolle8. UNTERRICHTSPLANUNG- UND ANALYSE8.1 Unterrichtsfaktoren8.2 Lehrplan8.3 Anthropologisch-psychologische Voraussetzungen8.4 Soziokulturelle Voraussetzungen8.5 Perspektivplanung8.6 Sachanalyse8.7 Didaktische Analyse8.8 Methodische Planung8.9 Lernzielabfolge8.10 Prozeßplanung (Verlaufsplanung)8.11 Geplanter Unterrichtsverlauf8.12 Unterrichtsplanung in der Sekundarstufe II8.13 Unterrichtsanalyse8.14 Unterrichtskritik und -beurteilung8.15 UnterrichtsforschungZur Selbstkontrolle.

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- ehem. Bibliothek***emplarDas Buch wendet sich an den Studienanfänger, um ihm einen Ein- und Überblick über die Gesamtbreite geographiedidaktischer Inhalte zu vermitteln, an den Examenskandidaten, um Zugänge zu speziellen Fragestellungen für die Anfertigung wissenschaftlicher Arbeiten zu eröffnen und Hilfen zur Vorbereitung auf mündliche Prüfungen z.B. durch die ständige Möglichkeit zur Selbstkontrolle anzubieten,an den praktizierenden Lehrer, um Möglichkeiten und Grenzen der Realisierung erziehungswissenschaftlicher Theorien für den Geographieunterricht aufzuzeigen,an den Lehrerausbilder, um ein geographiedidaktisches Basiscurriculum zur Diskussion zu stellen.INHALT1. LEHR- UND LERNZIELE1.1 Begründung geographischer Lernziele1.2 Regulative Lernziele / Leitziele1.3 Operative Lernziele / Ziele unterster Stufe1.4 Taxonomie geographischer Lernziele / Lernzielklassen1.5 Hierarchie geographischer Lernziele1.6 Kognitive Lernziele1.7 Instrumentale Lernziele1.8 Affektive und soziale Lernziele1.9 Lernziele in der PraxisZur Selbstkontrolle2. VOM LEHRPLAN ZUM CURRICULUM2.1 Länderkundlicher Durchgang2.2 Exemplarischer Ansatz2.3 Allgemein-geographisch orientierter Ansatz2.4 Sozialgeographischer Ansatz2.5 Lernzielorientierung und Strukturgitter-Ansatz2.6 Modelle zum Lehrplanaufbau2.7 Lehrplansäulen2.8 Geographie im Lernbereich Gesellschaft2.9 Primarstufe2.10 Sekundarstufe I2.11 Sekundarstufe II2.12. Raumwissenschaftliches Curriculum-Forschungsprojekt (RCFP)2.13 Der Lehrplan in der PraxisZur Selbstkontrolle3. PSYCHOLOGISCHE ASPEKTE DES GEOGRAPHIEUNTERRICHTS3.1 Pädagog. Psychologie und Geographieunterricht3.2 Allgm. lernpsychologische Aspekte3.3 Motivation3.4 Induktion und Deduktion3.5 Transfer3.6 Allgm. entwicklungspsychologische Aspekte3.7 Entwicklung des räumlichen Denkens3.8 Allgm. sozialpsychologische Aspekte3.9 Schülerinteressen und -einstellungen3.10 Räumliche Vorstellungsbilder3.11 Konsequenzen psychologischer Aspekte für die StoffanordnungZur Selbstkontrolle4. WISSENSCHAFTSBEZUG DES GEOGRAPHIEUNTERRICHTS4.1 Physiogeographie4.2 Anthropogeographie4.3 Regionale Geographie4.4 Modellbildung4.5 Geographie als Zentrierungsfach4.6 ErziehungswissenschaftenZur Selbstkontrolle5. ORGANISATIONSFORMEN DES UNTERRICHTS5.1 Organisation der Sozialformen5.2 Organisation der Aktionsformen5.3 Organisation der Unterrichtsinhalte6. UNTERRICHTSMEDIEN6.1 Unterrichtsmedien6.2 Medienverbund6.3 Geographische Skizze6.4 Profil6.5 Diagramm6.6 Kartogramm6.7 Karte6.8 Atlas6.9 Wandkarte6.10 Schulbuch6.11 Arbeitsheft Arbeitsblatt Informationsblatt6.12 Globus Tellurium Planetarium6.13 Dreidimensionale Darstellungen Sandkasten6.14 Bild6.15 Luft- und Satellitenbild6.16 Transparent6.17 Zeitung6.18 Karikatur6.19 Unterrichtsfilm6.20 Schulfunk6.21 Schulfernsehen6.22 Museum6.23 Medienerziehung6.24 Fachraum SammlungsraumZur Selbstkontrolle7. LERNKONTROLLEN UND LEISTUNGSBEWERTUNG7.1 Lernzielkontrollen und Leistungsmessung7.2 Formen der Lernzielkontrolle7.3 Aufgabentypen für lernzielorientierte Tests7.4 Allgm. Konstruktionsprinzipien informeller Tests7.5 Aufgabenanalyse7.6 Leistungsbewertung7.7 Beurteilung mündlicher Leistungen7.8 Klausurarbeit in der Kollegstufe7.9 Abitur7.10 Weitere LeistungskontrollenZur Selbstkontrolle8. UNTERRICHTSPLANUNG- UND ANALYSE8.1 Unterrichtsfaktoren8.2 Lehrplan8.3 Anthropologisch-psychologische Voraussetzungen8.4 Soziokulturelle Voraussetzungen8.5 Perspektivplanung8.6 Sachanalyse8.7 Didaktische Analyse8.8 Methodische Planung8.9 Lernzielabfolge8.10 Prozeßplanung (Verlaufsplanung)8.11 Geplanter Unterrichtsverlauf8.12 Unterrichtsplanung in der Sekundarstufe II8.13 Unterrichtsanalyse8.14 Unterrichtskritik und -beurteilung8.15 UnterrichtsforschungZur Selbstkontrolle.

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- ehem. Bibliothek***emplarDas Buch wendet sich an den Studienanfänger, um ihm einen Ein- und Überblick über die Gesamtbreite geographiedidaktischer Inhalte zu vermitteln, an den Examenskandidaten, um Zugänge zu speziellen Fragestellungen für die Anfertigung wissenschaftlicher Arbeiten zu eröffnen und Hilfen zur Vorbereitung auf mündliche Prüfungen z.B. durch die ständige Möglichkeit zur Selbstkontrolle anzubieten,an den praktizierenden Lehrer, um Möglichkeiten und Grenzen der Realisierung erziehungswissenschaftlicher Theorien für den Geographieunterricht aufzuzeigen,an den Lehrerausbilder, um ein geographiedidaktisches Basiscurriculum zur Diskussion zu stellen.INHALT1. LEHR- UND LERNZIELE1.1 Begründung geographischer Lernziele1.2 Regulative Lernziele / Leitziele1.3 Operative Lernziele / Ziele unterster Stufe1.4 Taxonomie geographischer Lernziele / Lernzielklassen1.5 Hierarchie geographischer Lernziele1.6 Kognitive Lernziele1.7 Instrumentale Lernziele1.8 Affektive und soziale Lernziele1.9 Lernziele in der PraxisZur Selbstkontrolle2. VOM LEHRPLAN ZUM CURRICULUM2.1 Länderkundlicher Durchgang2.2 Exemplarischer Ansatz2.3 Allgemein-geographisch orientierter Ansatz2.4 Sozialgeographischer Ansatz2.5 Lernzielorientierung und Strukturgitter-Ansatz2.6 Modelle zum Lehrplanaufbau2.7 Lehrplansäulen2.8 Geographie im Lernbereich Gesellschaft2.9 Primarstufe2.10 Sekundarstufe I2.11 Sekundarstufe II2.12. Raumwissenschaftliches Curriculum-Forschungsprojekt (RCFP)2.13 Der Lehrplan in der PraxisZur Selbstkontrolle3. PSYCHOLOGISCHE ASPEKTE DES GEOGRAPHIEUNTERRICHTS3.1 Pädagog. Psychologie und Geographieunterricht3.2 Allgm. lernpsychologische Aspekte3.3 Motivation3.4 Induktion und Deduktion3.5 Transfer3.6 Allgm. entwicklungspsychologische Aspekte3.7 Entwicklung des räumlichen Denkens3.8 Allgm. sozialpsychologische Aspekte3.9 Schülerinteressen und -einstellungen3.10 Räumliche Vorstellungsbilder3.11 Konsequenzen psychologischer Aspekte für die StoffanordnungZur Selbstkontrolle4. WISSENSCHAFTSBEZUG DES GEOGRAPHIEUNTERRICHTS4.1 Physiogeographie4.2 Anthropogeographie4.3 Regionale Geographie4.4 Modellbildung4.5 Geographie als Zentrierungsfach4.6 ErziehungswissenschaftenZur Selbstkontrolle5. ORGANISATIONSFORMEN DES UNTERRICHTS5.1 Organisation der Sozialformen5.2 Organisation der Aktionsformen5.3 Organisation der Unterrichtsinhalte6. UNTERRICHTSMEDIEN6.1 Unterrichtsmedien6.2 Medienverbund6.3 Geographische Skizze6.4 Profil6.5 Diagramm6.6 Kartogramm6.7 Karte6.8 Atlas6.9 Wandkarte6.10 Schulbuch6.11 Arbeitsheft Arbeitsblatt Informationsblatt6.12 Globus Tellurium Planetarium6.13 Dreidimensionale Darstellungen Sandkasten6.14 Bild6.15 Luft- und Satellitenbild6.16 Transparent6.17 Zeitung6.18 Karikatur6.19 Unterrichtsfilm6.20 Schulfunk6.21 Schulfernsehen6.22 Museum6.23 Medienerziehung6.24 Fachraum SammlungsraumZur Selbstkontrolle7. LERNKONTROLLEN UND LEISTUNGSBEWERTUNG7.1 Lernzielkontrollen und Leistungsmessung7.2 Formen der Lernzielkontrolle7.3 Aufgabentypen für lernzielorientierte Tests7.4 Allgm. Konstruktionsprinzipien informeller Tests7.5 Aufgabenanalyse7.6 Leistungsbewertung7.7 Beurteilung mündlicher Leistungen7.8 Klausurarbeit in der Kollegstufe7.9 Abitur7.10 Weitere LeistungskontrollenZur Selbstkontrolle8. UNTERRICHTSPLANUNG- UND ANALYSE8.1 Unterrichtsfaktoren8.2 Lehrplan8.3 Anthropologisch-psychologische Voraussetzungen8.4 Soziokulturelle Voraussetzungen8.5 Perspektivplanung8.6 Sachanalyse8.7 Didaktische Analyse8.8 Methodische Planung8.9 Lernzielabfolge8.10 Prozeßplanung (Verlaufsplanung)8.11 Geplanter Unterrichtsverlauf8.12 Unterrichtsplanung in der Sekundarstufe II8.13 Unterrichtsanalyse8.14 Unterrichtskritik und -beurteilung8.15 UnterrichtsforschungZur Selbstkontrolle.

Von Händler/Antiquariat, Taixtarchiv Johannes Krings [50902677], Aachen, Germany.
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Versandantiquariat Schlüsselburg, [3118256].
Ränder gering berieben, Namensstempel, Paperback.