Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen (EBLBL): Statik und Dynamik im informellen Lernen - Subjektive Perspektiven auf die betriebliche Teamleitung. Dissertation
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Neuware - Informelles Lernen in der Erwerbsarbeit ist ein wesentlicher Schwerpunkt in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Lebenslangem Lernen. Die Dissertation erarbeitet am Thema 'Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen' eine handlungsorientierte lerntheoretische Fundierung für empirische Untersuchungen. In ihrer Studie entwickelt die Autorin einen heuristischen Bezugsrahmen zur Erfassung, Kategorisierung und Interpretation der Subjektperspektive zum informellen Lernen. Aus diesen Grundlagen entsteht ein Konzept zur Auswertung von qualitativen Leitfadeninterviews. Mit dem generierten Analysemodell, als empirisches Ergebnis, können Lernen und Lernbegrenzungen identifiziert und 'Lerngestalten' sichtbar gemacht werden. 312 pp. Deutsch.

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Neuware - Informelles Lernen in der Erwerbsarbeit ist ein wesentlicher Schwerpunkt in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Lebenslangem Lernen. Die Dissertation erarbeitet am Thema 'Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen' eine handlungsorientierte lerntheoretische Fundierung für empirische Untersuchungen. In ihrer Studie entwickelt die Autorin einen heuristischen Bezugsrahmen zur Erfassung, Kategorisierung und Interpretation der Subjektperspektive zum informellen Lernen. Aus diesen Grundlagen entsteht ein Konzept zur Auswertung von qualitativen Leitfadeninterviews. Mit dem generierten Analysemodell, als empirisches Ergebnis, können Lernen und Lernbegrenzungen identifiziert und 'Lerngestalten' sichtbar gemacht werden. 312 pp. Deutsch.

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Neuware - Informelles Lernen in der Erwerbsarbeit ist ein wesentlicher Schwerpunkt in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Lebenslangem Lernen. Die Dissertation erarbeitet am Thema 'Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen' eine handlungsorientierte lerntheoretische Fundierung für empirische Untersuchungen. In ihrer Studie entwickelt die Autorin einen heuristischen Bezugsrahmen zur Erfassung, Kategorisierung und Interpretation der Subjektperspektive zum informellen Lernen. Aus diesen Grundlagen entsteht ein Konzept zur Auswertung von qualitativen Leitfadeninterviews. Mit dem generierten Analysemodell, als empirisches Ergebnis, können Lernen und Lernbegrenzungen identifiziert und 'Lerngestalten' sichtbar gemacht werden. 312 pp. Deutsch.

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Neuware - Informelles Lernen in der Erwerbsarbeit ist ein wesentlicher Schwerpunkt in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Lebenslangem Lernen. Die Dissertation erarbeitet am Thema 'Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen' eine handlungsorientierte lerntheoretische Fundierung für empirische Untersuchungen. In ihrer Studie entwickelt die Autorin einen heuristischen Bezugsrahmen zur Erfassung, Kategorisierung und Interpretation der Subjektperspektive zum informellen Lernen. Aus diesen Grundlagen entsteht ein Konzept zur Auswertung von qualitativen Leitfadeninterviews. Mit dem generierten Analysemodell, als empirisches Ergebnis, können Lernen und Lernbegrenzungen identifiziert und 'Lerngestalten' sichtbar gemacht werden. 312 pp. Deutsch.

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AUSFÜHRLICHERE BESCHREIBUNG: Informelles Lernen in der Erwerbsarbeit ist ein wesentlicher Schwerpunkt in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Lebenslangem Lernen. Die Dissertation erarbeitet am Thema "Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen" eine handlungsorientierte lerntheoretische Fundierung für empirische Untersuchungen.In ihrer Studie entwickelt die Autorin einen heuristischen Bezugsrahmen zur Erfassung, Kategorisierung und Interpretation der Subjektperspektive zum informellen Lernen. Aus diesen Grundlagen entsteht ein Konzept zur Auswertung von qualitativen Leitfadeninterviews. Mit dem generierten Analysemodell, als empirisches Ergebnis, können Lernen und Lernbegrenzungen identifiziert und "Lerngestalten" sichtbar gemacht werden. INHALT: Vorwort1 Prolog - Gegenstand und Ergebnisse2 Forschungsstand zum informellen Lernen im Prozess der Arbeit2.1 Begriffstheoretische Implikationen des informellen Lernens2.2 Lernen und Arbeiten: Systematisierungsansätze .2.3 Forschungsergebnisse zum informellen Lernen in der Arbeit2.4 Zwischenfazit und Desiderat3 Rahmenbedingungen zum informellen Lernen in der betrieblichenTeamleitung3.1 Teamarbeit als lernförderliche Arbeitsorganisationsform?3.2 Anforderungen in der Teamarbeit und -leitung3.3 Zum Zusammenhang von Forschungsstand, -interesse und -kontext4 Lerntheoretische Grundkonzepte4.1 Lerntheorien zum Verhältnis Reflexion - Handlung4.2 Ein heuristischer Bezugsrahmen zur Untersuchung informellen Lernens aus Akteurinnensicht5 Methodologische Ausrichtung - methodisches Vorgehen5.1 Grounded Theory als methodologische Orientierung .5.2 Das methodische Vorgehen5.3 Auswertungsprozess der Teamleiterinneninterviews6 Analyse des Lernens in der betrieblichen Teamleitung6.1 Kurzvorstellung der Teamleiterinnen6.2 Ein qualitatives Analysemodell6.3 Lerngestalten in der Teamleitung7 Zusammenfassung und DiskussionAbbildungsverzeichnisLiteraturverzeichnisAutorin, Taschenbuch / Paperback.