Problemfelder der Schulpädagogik. - 5 Angebote vergleichen
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Problemfelder der Schulpädagogik (2000)
DE PB US
ISBN: 9783781510739 bzw. 3781510735, in Deutsch, Klinkhardt, Julius, Taschenbuch, gebraucht.
Spätlese - Lese- und Schreibladen Ebert, [3857058].
Sehr gutes, sauberes Exemplar mit minimalen Lesespuren.Keine Beschädigungen, keine Anstreichungen oder Marginalien.Einbandtext:Die Schulpädagogik ist als eigenständiger Wissenschaftsbereich Teil der Allgemeinen Pädagogik. lhr Wesensmerkmal ist die Engführung der allgemeinen erziehungswissenschaftlichen Fragen und Aussagen auf die Schule. ihre verschiedenen Schularten und Schulstufen. Dabei ist sie in ihrer Abhängigkeit von der Gesellschaft und den sich in ihr abzeichnenden Verschiebungen in den Werthaltungen zu sehen. Bedeutsam ist dies nicht zuletzt für die Reflexion wichtiger Erziehungsziele, beispielsweise der Erziehung zu Verantwortungsbewusstsein. Die Schule selbst wird häufig kritischen Fragen unterzogen. Welche Anforderungen können ihr (noch) aufgelastet werden, welche Aufgaben und Funktionen sind unbedingt zu erfüllen? Wie müsste eine Lehrerausbildung beschaffen sein, die sich den gewandelten Verhältnissen anpasst, ohne sich b1oß zu adaptieren und welche Lehrer brauchen wir, wenn die Addita in den Curricula das Fundament zu verschütten drohen? Ergibt sich eine Blickverschiebung auf den Lehrer als Manager. wobei das Management nicht nur aus einer Spezialisierung sondern aus einer größeren Generalisierung in den einzelnen Aufgabenfeldern abzuleiten wäre? lnnere Schulentwickiung ist em Schlagwort unserer Zeit, verdeutlicht es doch die Notwendigkeit, auf Schulebene Prozesse zu initiieren und zu begleiten, die ein gemeinsames Miteinander beleben, aber auch, im Unterricht den Spagat zwischen Sachanspruch und Kindbedürfnis zu überwinden. Lebenslanges Lernen bleibt kein hohles Schlagwort, wenn es gelingt, Fort- und Weiterbildung als Aufgabe der Lebensbewältigung zu bejahen. Diesen Bereichen widmet sich das vorliegende Buch. in dem zwar die schulpädagogische Sicht vorherrscht.jedoch für die Einbindung der Nachbarwissenschaften dankbar ist, da die genannten Problemfelder nach lntegration unterschiedlicher Erklärungen verlangen. Taschenbuch.
Sehr gutes, sauberes Exemplar mit minimalen Lesespuren.Keine Beschädigungen, keine Anstreichungen oder Marginalien.Einbandtext:Die Schulpädagogik ist als eigenständiger Wissenschaftsbereich Teil der Allgemeinen Pädagogik. lhr Wesensmerkmal ist die Engführung der allgemeinen erziehungswissenschaftlichen Fragen und Aussagen auf die Schule. ihre verschiedenen Schularten und Schulstufen. Dabei ist sie in ihrer Abhängigkeit von der Gesellschaft und den sich in ihr abzeichnenden Verschiebungen in den Werthaltungen zu sehen. Bedeutsam ist dies nicht zuletzt für die Reflexion wichtiger Erziehungsziele, beispielsweise der Erziehung zu Verantwortungsbewusstsein. Die Schule selbst wird häufig kritischen Fragen unterzogen. Welche Anforderungen können ihr (noch) aufgelastet werden, welche Aufgaben und Funktionen sind unbedingt zu erfüllen? Wie müsste eine Lehrerausbildung beschaffen sein, die sich den gewandelten Verhältnissen anpasst, ohne sich b1oß zu adaptieren und welche Lehrer brauchen wir, wenn die Addita in den Curricula das Fundament zu verschütten drohen? Ergibt sich eine Blickverschiebung auf den Lehrer als Manager. wobei das Management nicht nur aus einer Spezialisierung sondern aus einer größeren Generalisierung in den einzelnen Aufgabenfeldern abzuleiten wäre? lnnere Schulentwickiung ist em Schlagwort unserer Zeit, verdeutlicht es doch die Notwendigkeit, auf Schulebene Prozesse zu initiieren und zu begleiten, die ein gemeinsames Miteinander beleben, aber auch, im Unterricht den Spagat zwischen Sachanspruch und Kindbedürfnis zu überwinden. Lebenslanges Lernen bleibt kein hohles Schlagwort, wenn es gelingt, Fort- und Weiterbildung als Aufgabe der Lebensbewältigung zu bejahen. Diesen Bereichen widmet sich das vorliegende Buch. in dem zwar die schulpädagogische Sicht vorherrscht.jedoch für die Einbindung der Nachbarwissenschaften dankbar ist, da die genannten Problemfelder nach lntegration unterschiedlicher Erklärungen verlangen. Taschenbuch.
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Symbolbild
Problemfelder der Schulpädagogik
DE US
ISBN: 3781510735 bzw. 9783781510739, in Deutsch, gebraucht.
Lieferung aus: Deutschland, Versandart: STD, Versand nach: DE.
Von Händler/Antiquariat, Erich Butzenlechner, Einzelunternehmen, [4245].
Verlag: Klinkhardt, Julius, Ausgabe von 2000, Einband: Taschenbuch, Seiten: 334, das Buch ist in gutem Zustand. Altersgemäße kleinere Mängel sind nicht immer extra aufgeführt.
Von Händler/Antiquariat, Erich Butzenlechner, Einzelunternehmen, [4245].
Verlag: Klinkhardt, Julius, Ausgabe von 2000, Einband: Taschenbuch, Seiten: 334, das Buch ist in gutem Zustand. Altersgemäße kleinere Mängel sind nicht immer extra aufgeführt.
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Symbolbild
Problemfelder der Schulpädagogik
DE US
ISBN: 3781510735 bzw. 9783781510739, in Deutsch, gebraucht.
Lieferung aus: Deutschland, Versandart: STD, Versand nach: DE.
Von Händler/Antiquariat, Versandantiquariat Weiner, [2009].
Die Beschreibung dieses Angebotes ist von geringer Qualität oder in einer Fremdsprache. Trotzdem anzeigen
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Problemfelder der Schulpädagogik.
DE PB US
ISBN: 3781510735 bzw. 9783781510739, in Deutsch, Bad Heilbrunn, Klinkhardt, 2000. Taschenbuch, gebraucht.
Lieferung aus: Deutschland, Versandart: STD, Versand nach: DE.
Von Händler/Antiquariat, Antiquariat BOOKFARM, [5064451].
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Problemfelder der Schulpädagogik (2000)
DE PB NW
ISBN: 9783781510739 bzw. 3781510735, in Deutsch, 334 Seiten, Klinkhardt, Taschenbuch, neu.
Lieferung aus: Deutschland, Versandfertig in 1 - 2 Werktagen.
Von Händler/Antiquariat, Sandra Eder.
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