"Bloß minus . . lieber plus!" Die Subtraktion - ein mit sieben Siegeln?
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Was will dieses Buch? Minusaufgaben sind für viele Schüler ein Problem - für rechenschwache Kinder sind sie der reine Albtraum. Welche Einsichten fehlen ihnen? Dazu wurde von Dr. Michael Wehrmann, unserem Fachmann für die Diagnostik von Rechenschwäche, zusammen mit seiner Osnabrücker Kollegin Katja Rochmann aus der Praxis heraus ein Buch geschrieben. Das Lehr- und Lernwerk beginnt mit dem arithmetischen Vorwissen der Schuleingangsphase und endet mit der Diskussion über die schriftlichen Rechenverfahren. Jedes Kapitel enthält diagnostische Fragestellungen und Anregungen für den Unterricht bzw. die Förderarbeit. Die Zielgruppen der Schrift sind neben den Mathematiklehrern der Grund- und Sekundarstufen interessierte Eltern, die sich in die Mathematikdiaktik und die Besonderheiten des Zahlbegriffs- und Operationserwerbs einarbeiten wollen. "Das Buch ist klar und verständlich geschrieben, bezieht sich auf den Unterricht, gibt zahlreiche Hinweise zur Optimierung des Anfangsunterrichts in Mathematik und behandelt letztendlich die spannende Frage, warum rechenschwache Kinder lieber plus rechnen und minus meiden. Es ist für mich ein helfendes praxisnahes Buch mit guten Beispielen, das ich Studenten, Lehramtsanwärtern und Kollegen, aber auch betroff enen Eltern zur Vorbereitung und Unterstützung bei ihrer Arbeit mit rechenschwachen Kindern, empfehlen kann." (Joachim Leimbrock, Lehrbeauftragter an der Universität Osnabrück für den Erstunterricht in Mathematik) Ergänzung zur Lehrer-Weiterbildung. Für alle, die beim IML Braunschweig bereits an einer Fortbildungsveranstaltung teilgenommen haben, stellt dieses Buch eine ideale Ergänzung zur Vertiefung und Auffrischung dar und kann für den praktischen Umgang mit rechenschwachen Kindern dienen. Gebundene Ausgabe, Label: Zentrum für angewandte Lernforschung Osnabrück, Zentrum für angewandte Lernforschung Osnabrück, Produktgruppe: Book, Publiziert: 2009, Studio: Zentrum für angewandte Lernforschung Osnabrück, Verkaufsrang: 654853.

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Was will dieses Buch? Minusaufgaben sind für viele Schüler ein Problem - für rechenschwache Kinder sind sie der reine Albtraum. Welche Einsichten fehlen ihnen? Dazu wurde von Dr. Michael Wehrmann, unserem Fachmann für die Diagnostik von Rechenschwäche, zusammen mit seiner Osnabrücker Kollegin Katja Rochmann aus der Praxis heraus ein Buch geschrieben. Das Lehr- und Lernwerk beginnt mit dem arithmetischen Vorwissen der Schuleingangsphase und endet mit der Diskussion über die schriftlichen Rechenverfahren. Jedes Kapitel enthält diagnostische Fragestellungen und Anregungen für den Unterricht bzw. die Förderarbeit. Die Zielgruppen der Schrift sind neben den Mathematiklehrern der Grund- und Sekundarstufen interessierte Eltern, die sich in die Mathematikdiaktik und die Besonderheiten des Zahlbegriffs- und Operationserwerbs einarbeiten wollen. "Das Buch ist klar und verständlich geschrieben, bezieht sich auf den Unterricht, gibt zahlreiche Hinweise zur Optimierung des Anfangsunterrichts in Mathematik und behandelt letztendlich die spannende Frage, warum rechenschwache Kinder lieber plus rechnen und minus meiden. Es ist für mich ein helfendes praxisnahes Buch mit guten Beispielen, das ich Studenten, Lehramtsanwärtern und Kollegen, aber auch betroff enen Eltern zur Vorbereitung und Unterstützung bei ihrer Arbeit mit rechenschwachen Kindern, empfehlen kann." (Joachim Leimbrock, Lehrbeauftragter an der Universität Osnabrück für den Erstunterricht in Mathematik) Ergänzung zur Lehrer-Weiterbildung. Für alle, die beim IML Braunschweig bereits an einer Fortbildungsveranstaltung teilgenommen haben, stellt dieses Buch eine ideale Ergänzung zur Vertiefung und Auffrischung dar und kann für den praktischen Umgang mit rechenschwachen Kindern dienen. Gebundene Ausgabe, Label: Zentrum für angewandte Lernforschung Osnabrück, Zentrum für angewandte Lernforschung Osnabrück, Produktgruppe: Book, Publiziert: 2009, Studio: Zentrum für angewandte Lernforschung Osnabrück, Verkaufsrang: 486173.

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Dieses Lehr- und Lernbuch beginnt mit dem rechnerischen Vorwissen im Schuleingangsbereich und endet mit der Diskussion um die schriftlichen Substraktionsverfahren. Es ist so konzipiert, dass jedes Kapitel eigenständig gelesen werden kann und diagnostische Fragestellungen und Anregungen für die Förderung enthält. 2009, Taschenbuch, wie neu, 118, Internationaler Versand, Banküberweisung.

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