Mit Kindern lernen. Standorte und Denkwege im Mathematikunterricht von
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Von Händler/Antiquariat, Buchservice-Lars-Lutzer Lars Lutzer Einzelunternehmer, 23812 Wahlstedt.
2001 Softcover 163 S. 29,8 x 21 x 1,2 cm Broschiert Zustand: gebraucht - sehr gut, Das Konzept des Projekts ""mathe 2000"" (vor 20 Jahren initiiert an der Universität Dortmund von den Mathematikdidaktikern E. Ch. Wittmann und G. N. Müller) kennt als eine wichtige Grundlage das aktiv-entdeckende und soziale Lernen. In einem Mathematikunterricht, der auf Eigenaktivität der Schülerinnen und Schüler setzt, hat sich erwiesen, dass Standortbestimmungen und Erkundungen von Denkwegen fruchtbare und notwendige Werkzeuge sind. Aus dem Inhaltsverzeichnis? StandortbestimmungenZu Beginn des Schuljahrs vorhandene Fähigkeiten erkennen ? Offene AufgabenFreie Produktion von Kindern interpretieren ? Gezielte ErkundungenUnterschiedliche Rechenstrategien ermitteln ? Klinische InterviewsIndividuelle Lernwege erkunden Beiträge von Mathematikdidaktikern, welche die Problemstellungen der Praxisberichte hinterleuchten und in einen fachdidaktischen Zusammenhang stellen, runden den Band ab. Das Konzept des Projekts ""mathe 2000"" (vor 20 Jahren initiiert an der Universität Dortmund von den Mathematikdidaktikern E. Ch. Wittmann und G. N. Müller) kennt als eine wichtige Grundlage das aktiv-entdeckende und soziale Lernen. In einem Mathematikunterricht, der auf Eigenaktivität der Schülerinnen und Schüler setzt, hat sich erwiesen, dass Standortbestimmungen und Erkundungen von Denkwegen fruchtbare und notwendige Werkzeuge sind. Aus dem Inhaltsverzeichnis? StandortbestimmungenZu Beginn des Schuljahrs vorhandene Fähigkeiten erkennen ? Offene AufgabenFreie Produktion von Kindern interpretieren ? Gezielte ErkundungenUnterschiedliche Rechenstrategien ermitteln ? Klinische InterviewsIndividuelle Lernwege erkunden Beiträge von Mathematikdidaktikern, welche die Problemstellungen der Praxisberichte hinterleuchten und in einen fachdidaktischen Zusammenhang stellen, runden den Band ab. gebraucht; sehr gut, 2014-09-19.

Von Händler/Antiquariat, BUCHSERVICE / ANTIQUARIAT Lars Lutzer [53994756], Wahlstedt, Germany.
Das Konzept des Projekts "mathe 2000" (vor 20 Jahren initiiert an der Universität Dortmund von den Mathematikdidaktikern E. Ch. Wittmann und G. N. Müller) kennt als eine wichtige Grundlage das aktiv-entdeckende und soziale Lernen. In einem Mathematikunterricht, der auf Eigenaktivität der Schülerinnen und Schüler setzt, hat sich erwiesen, dass Standortbestimmungen und Erkundungen von Denkwegen fruchtbare und notwendige Werkzeuge sind. Aus dem Inhaltsverzeichnis– StandortbestimmungenZu Beginn des Schuljahrs vorhandene Fähigkeiten erkennen – Offene AufgabenFreie Produktion von Kindern interpretieren – Gezielte ErkundungenUnterschiedliche Rechenstrategien ermitteln – Klinische InterviewsIndividuelle Lernwege erkunden Beiträge von Mathematikdidaktikern, welche die Problemstellungen der Praxisberichte hinterleuchten und in einen fachdidaktischen Zusammenhang stellen, runden den Band ab. In deutscher Sprache. 163 pages. 29,8 x 21 x 1,2 cm.

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Von Händler/Antiquariat, BUCHSERVICE / ANTIQUARIAT Lars-Lutzer *** LITERATUR RECHERCHE *** ANTIQUARISCHE SUCHE, 23812 Wahlstedt.
2001 Softcover 163 S. 29,8 x 21 x 1,2 cm Zustand: gebraucht - sehr gut, Das Konzept des Projekts ""mathe 2000"" (vor 20 Jahren initiiert an der Universität Dortmund von den Mathematikdidaktikern E. Ch. Wittmann und G. N. Müller) kennt als eine wichtige Grundlage das aktiv-entdeckende und soziale Lernen. In einem Mathematikunterricht, der auf Eigenaktivität der Schülerinnen und Schüler setzt, hat sich erwiesen, dass Standortbestimmungen und Erkundungen von Denkwegen fruchtbare und notwendige Werkzeuge sind. Aus dem Inhaltsverzeichnis– StandortbestimmungenZu Beginn des Schuljahrs vorhandene Fähigkeiten erkennen – Offene AufgabenFreie Produktion von Kindern interpretieren – Gezielte ErkundungenUnterschiedliche Rechenstrategien ermitteln – Klinische InterviewsIndividuelle Lernwege erkunden Beiträge von Mathematikdidaktikern, welche die Problemstellungen der Praxisberichte hinterleuchten und in einen fachdidaktischen Zusammenhang stellen, runden den Band ab. Versand D: 6,95 EUR Das Konzept des Projekts ""mathe 2000"" (vor 20 Jahren initiiert an der Universität Dortmund von den Mathematikdidaktikern E. Ch. Wittmann und G. N. Müller) kennt als eine wichtige Grundlage das aktiv-entdeckende und soziale Lernen. In einem Mathematikunterricht, der auf Eigenaktivität der Schülerinnen und Schüler setzt, hat sich erwiesen, dass Standortbestimmungen und Erkundungen von Denkwegen fruchtbare und notwendige Werkzeuge sind. Aus dem Inhaltsverzeichnis– StandortbestimmungenZu Beginn des Schuljahrs vorhandene Fähigkeiten erkennen – Offene AufgabenFreie Produktion von Kindern interpretieren – Gezielte ErkundungenUnterschiedliche Rechenstrategien ermitteln – Klinische InterviewsIndividuelle Lernwege erkunden Beiträge von Mathematikdidaktikern, welche die Problemstellungen der Praxisberichte hinterleuchten und in einen fachdidaktischen Zusammenhang stellen, runden den Band ab.

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Von Händler/Antiquariat, BOOK-SERVICE Lars Lutzer - ANTIQUARIAN BOOKS - LITERATURE SEARCH *** BOOKSERVICE *** ANTIQUARIAN RESEARCH.
Klett-Cotta: Klett-Cotta, 2001. 2001. Softcover. 29,8 x 21 x 1,2 cm. Das Konzept des Projekts "mathe 2000" (vor 20 Jahren initiiert an der Universität Dortmund von den Mathematikdidaktikern E. Ch. Wittmann und G. N. Müller) kennt als eine wichtige Grundlage das aktiv-entdeckende und soziale Lernen. In einem Mathematikunterricht, der auf Eigenaktivität der Schülerinnen und Schüler setzt, hat sich erwiesen, dass Standortbestimmungen und Erkundungen von Denkwegen fruchtbare und notwendige Werkzeuge sind. Aus dem Inhaltsverzeichnis– StandortbestimmungenZu Beginn des Schuljahrs vorhandene Fähigkeiten erkennen – Offene AufgabenFreie Produktion von Kindern interpretieren – Gezielte ErkundungenUnterschiedliche Rechenstrategien ermitteln – Klinische InterviewsIndividuelle Lernwege erkunden Beiträge von Mathematikdidaktikern, welche die Problemstellungen der Praxisberichte hinterleuchten und in einen fachdidaktischen Zusammenhang stellen, runden den Band ab. Das Konzept des Projekts "mathe 2000" (vor 20 Jahren initiiert an der Universität Dortmund von den Mathematikdidaktikern E. Ch. Wittmann und G. N. Müller) kennt als eine wichtige Grundlage das aktiv-entdeckende und soziale Lernen. In einem Mathematikunterricht, der auf Eigenaktivität der Schülerinnen und Schüler setzt, hat sich erwiesen, dass Standortbestimmungen und Erkundungen von Denkwegen fruchtbare und notwendige Werkzeuge sind. Aus dem Inhaltsverzeichnis– StandortbestimmungenZu Beginn des Schuljahrs vorhandene Fähigkeiten erkennen – Offene AufgabenFreie Produktion von Kindern interpretieren – Gezielte ErkundungenUnterschiedliche Rechenstrategien ermitteln – Klinische InterviewsIndividuelle Lernwege erkunden Beiträge von Mathematikdidaktikern, welche die Problemstellungen der Praxisberichte hinterleuchten und in einen fachdidaktischen Zusammenhang stellen, runden den Band ab.

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Von Händler/Antiquariat, Buchservice Lars Lutzer, [4352386].
Das Konzept des Projekts "mathe 2000" (vor 20 Jahren initiiert an der Universität Dortmund von den Mathematikdidaktikern E. Ch. Wittmann und G. N. Müller) kennt als eine wichtige Grundlage das aktiv-entdeckende und soziale Lernen. In einem Mathematikunterricht, der auf Eigenaktivität der Schülerinnen und Schüler setzt, hat sich erwiesen, dass Standortbestimmungen und Erkundungen von Denkwegen fruchtbare und notwendige Werkzeuge sind. Aus dem Inhaltsverzeichnis StandortbestimmungenZu Beginn des Schuljahrs vorhandene Fähigkeiten erkennen Offene AufgabenFreie Produktion von Kindern interpretieren Gezielte ErkundungenUnterschiedliche Rechenstrategien ermitteln Klinische InterviewsIndividuelle Lernwege erkunden Beiträge von Mathematikdidaktikern, welche die Problemstellungen der Praxisberichte hinterleuchten und in einen fachdidaktischen Zusammenhang stellen, runden den Band ab. 2001, Softcover, leichte Gebrauchsspuren, 29,8 x 21 x 1,2 cm, 2000g, 2001, 163, Internationaler Versand, offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten), PayPal, Banküberweisung.

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Taschenbuch, Label: Klett, Klett, Produktgruppe: Book, Publiziert: 2001, Studio: Klett, Verkaufsrang: 2551969.

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