Religiöses Lernen - Subjektive Theorien von ReligionslehrerInnen
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Religiöses Lernen - Subjektive Theorien von ReligionslehrerInnen
DE NW EB DLISBN: 9783170234659 bzw. 317023465X, in Deutsch, Kohlhammer, neu, E-Book, elektronischer Download.
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Religiöses Lernen: Jenseits von Lehrplänen und Bildungsreformen wird die Unterrichtspraxis vom Selbstverständnis und den Zielen der Lehrenden mitbestimmt. Welche `subjektiven Theorien` vom Lehren und Lernen haben die Betreuungspersonen von ReferendarInnen Die Betonung des `Andersseins` von Religionsunterricht, die in der Untersuchung deutlich wird, birgt die Gefahr in sich, dass Religion und religiöses Lernen am Rand von Schule und schulischem Lernen angesiedelt wird. Das verlangt nach vermehrter Arbeit, Religion im Lebensraum Schule sichtbar zu machen, um sie selbstbewusst in den Diskurs mit anderen Disziplinen einzubringen und zu einem pluralit?tsf?higen Umgang in der Schule beizutragen. Ebook.
Religiöses Lernen: Jenseits von Lehrplänen und Bildungsreformen wird die Unterrichtspraxis vom Selbstverständnis und den Zielen der Lehrenden mitbestimmt. Welche `subjektiven Theorien` vom Lehren und Lernen haben die Betreuungspersonen von ReferendarInnen Die Betonung des `Andersseins` von Religionsunterricht, die in der Untersuchung deutlich wird, birgt die Gefahr in sich, dass Religion und religiöses Lernen am Rand von Schule und schulischem Lernen angesiedelt wird. Das verlangt nach vermehrter Arbeit, Religion im Lebensraum Schule sichtbar zu machen, um sie selbstbewusst in den Diskurs mit anderen Disziplinen einzubringen und zu einem pluralit?tsf?higen Umgang in der Schule beizutragen. Ebook.
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Religiöses Lernen - Subjektive Theorien von ReligionslehrerInnen
DE NWISBN: 9783170234659 bzw. 317023465X, in Deutsch, Kohlhammer Verlag, neu.
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Religiöses Lernen: Jenseits von Lehrplänen und Bildungsreformen wird die Unterrichtspraxis vom Selbstverständnis und den Zielen der Lehrenden mitbestimmt. Welche `subjektiven Theorien` vom Lehren und Lernen haben die Betreuungspersonen von ReferendarInnen Die Betonung des `Andersseins` von Religionsunterricht, die in der Untersuchung deutlich wird, birgt die Gefahr in sich, dass Religion und religiöses Lernen am Rand von Schule und schulischem Lernen angesiedelt wird. Das verlangt nach vermehrter Arbeit, Religion im Lebensraum Schule sichtbar zu machen, um sie selbstbewusst in den Diskurs mit anderen Disziplinen einzubringen und zu einem pluralitätsfähigen Umgang in der Schule beizutragen. Ebook.
Religiöses Lernen: Jenseits von Lehrplänen und Bildungsreformen wird die Unterrichtspraxis vom Selbstverständnis und den Zielen der Lehrenden mitbestimmt. Welche `subjektiven Theorien` vom Lehren und Lernen haben die Betreuungspersonen von ReferendarInnen Die Betonung des `Andersseins` von Religionsunterricht, die in der Untersuchung deutlich wird, birgt die Gefahr in sich, dass Religion und religiöses Lernen am Rand von Schule und schulischem Lernen angesiedelt wird. Das verlangt nach vermehrter Arbeit, Religion im Lebensraum Schule sichtbar zu machen, um sie selbstbewusst in den Diskurs mit anderen Disziplinen einzubringen und zu einem pluralitätsfähigen Umgang in der Schule beizutragen. Ebook.
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Religiöses Lernen
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