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100%: Moser Opitz, Elisabeth; Moser Opitz, Elisabeth; Opitz, Elisabeth Moser: Zählen-Zahlbegriff-Rechnen: Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen (Beiträge zur . Erziehung, Unterricht, Diagnostik, Therapie) (ISBN: 9783258073118) 2008, Haupt Verlag Ag, 3. Ausgabe, in Deutsch, Taschenbuch.Nur diese Ausgabe anzeigen…
87%: Moser Opitz, Elisabeth, Opitz, Elisabeth Moser: Gebr. Zählen Zahlbegriff Rechnen: Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen (ISBN: 9783258065120) 2. Ausgabe, in Deutsch, Taschenbuch.Nur diese Ausgabe anzeigen…
Zählen-Zahlbegriff-Rechnen: Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen (Beiträge zur . Erziehung, Unterricht, Diagnostik, Therapie)
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Zählen-Zahlbegriff-Rechnen (2008)
DE PB NWISBN: 9783258073118 bzw. 3258073112, in Deutsch, Haupt Verlag AG, Taschenbuch, neu.
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Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen, Sonderpädagogische Publikationen zu Lernstörungen und Förderkonzepten im mathematischen Bereich richten den Blick meist auf die Einzelförderung und enthalten wenig Hinweise zum Klassenunterricht. Auf der anderen Seite werden in der Literatur zum Mathematikunterricht an Sonderklassen neue Erkenntnisse der Fachdidaktik häufig ausgeblendet. Bei diesem doppelten Defizit setzt die Autorin ein sie arbeitet die fachdidaktischen Grundlagen auf und stellt deren Bedeutung für den Mathematik-Erstunterricht für Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten dar. Nach einer kritischen Auseinandersetzung mit dem Zahlbegriff bei Jean Piaget werden die neueren Theorien zur Zählentwicklung sowie mathematikdidaktische Grundlagen dargestellt. Im Anschluss zeigt die Autorin anhand einer empirischen Studie, dass Schulanfängerinnen und -anfänger in Sonderklassen über weit höhere nummerische Kenntnisse verfügen, als im Allgemeinen angenommen wird. Die aus den theoretischen Grundlagen und Forschungsergebnissen abgeleiteten Erkenntnisse münden in konkrete Hinweise zur Gestaltung des mathematischen Erstunterrichts in Sonderklassen. Taschenbuch, 2008.
Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen, Sonderpädagogische Publikationen zu Lernstörungen und Förderkonzepten im mathematischen Bereich richten den Blick meist auf die Einzelförderung und enthalten wenig Hinweise zum Klassenunterricht. Auf der anderen Seite werden in der Literatur zum Mathematikunterricht an Sonderklassen neue Erkenntnisse der Fachdidaktik häufig ausgeblendet. Bei diesem doppelten Defizit setzt die Autorin ein sie arbeitet die fachdidaktischen Grundlagen auf und stellt deren Bedeutung für den Mathematik-Erstunterricht für Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten dar. Nach einer kritischen Auseinandersetzung mit dem Zahlbegriff bei Jean Piaget werden die neueren Theorien zur Zählentwicklung sowie mathematikdidaktische Grundlagen dargestellt. Im Anschluss zeigt die Autorin anhand einer empirischen Studie, dass Schulanfängerinnen und -anfänger in Sonderklassen über weit höhere nummerische Kenntnisse verfügen, als im Allgemeinen angenommen wird. Die aus den theoretischen Grundlagen und Forschungsergebnissen abgeleiteten Erkenntnisse münden in konkrete Hinweise zur Gestaltung des mathematischen Erstunterrichts in Sonderklassen. Taschenbuch, 2008.
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Zählen-Zahlbegriff-Rechnen: Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen (Beiträge zur . Erziehung, Unterricht, Diagnostik, Therapie) (2008)
DE PB USISBN: 9783258073118 bzw. 3258073112, in Deutsch, 185 Seiten, 3. Ausgabe, Haupt Verlag, Taschenbuch, gebraucht.
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Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen Broschiertes Buch Die Bedeutung dieser Studie liegt darin, dass die Autorin sonderpädagogische Anliegen mit fachdidaktischen Erkenntnissen verbindet und so letztere für den Mathematik-Erstunterricht in Sonderklassen nutzbar macht. Moser Opitz setzt sich zunächst mit dem Zahlbegriff bei Piaget auseinander und stellt die neueren Theorien zur Zählentwicklung dar. Aus den Ergebnissen einer empirischen Studie und unter Einbezug aktueller Literatur zur Mathematikdidaktik entwickelt sie dann konkrete Empfehlungen zur Gestaltung des mathematischen Erstunterrichts in Sonderklassen. Taschenbuch, الطبعة: 3, التسمية: Haupt Verlag, Haupt Verlag, مجموعة المنتجات: Book, ونشرت: 2008-02-01, ستوديو: Haupt Verlag, رتبة المبيعات: 318806.
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Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen Broschiertes Buch Die Bedeutung dieser Studie liegt darin, dass die Autorin sonderpädagogische Anliegen mit fachdidaktischen Erkenntnissen verbindet und so letztere für den Mathematik-Erstunterricht in Sonderklassen nutzbar macht. Moser Opitz setzt sich zunächst mit dem Zahlbegriff bei Piaget auseinander und stellt die neueren Theorien zur Zählentwicklung dar. Aus den Ergebnissen einer empirischen Studie und unter Einbezug aktueller Literatur zur Mathematikdidaktik entwickelt sie dann konkrete Empfehlungen zur Gestaltung des mathematischen Erstunterrichts in Sonderklassen. Taschenbuch, الطبعة: 3, التسمية: Haupt Verlag, Haupt Verlag, مجموعة المنتجات: Book, ونشرت: 2008-02-01, ستوديو: Haupt Verlag, رتبة المبيعات: 318806.
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Gebr. Zählen Zahlbegriff Rechnen: Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen (2008)
DE PB USISBN: 9783258065120 bzw. 3258065128, in Deutsch, Haupt, Bern/Stuttgart/Wien, Schweiz, Taschenbuch, gebraucht.
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Zählen - Zahlbegriff - Rechnen: Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen (2008)
DE PB USISBN: 9783258065120 bzw. 3258065128, in Deutsch, 185 Seiten, 2. Ausgabe, Haupt Verlag, Taschenbuch, gebraucht.
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Zählen - Zahlbegriff - Rechnen: Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen (2008)
DE PB USISBN: 9783258065120 bzw. 3258065128, in Deutsch, 185 Seiten, 2. Ausgabe, Haupt Verlag, Taschenbuch, gebraucht.
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Symbolbild
Zählen-Zahlbegriff-Rechnen: Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen (Beiträge zur . Erziehung, Unterricht, Diagnostik, Therapie) (2008)
DE PBISBN: 9783258073118 bzw. 3258073112, in Deutsch, Haupt Verlag, Taschenbuch.
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185 Seiten Taschenbuch 16123__VLB_ Versand D: 3,00 EUR Sonderpädagogik / Schule & Lernen.
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185 Seiten Taschenbuch 16123__VLB_ Versand D: 3,00 EUR Sonderpädagogik / Schule & Lernen.
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Zählen-Zahlbegriff-Rechnen: Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen (Beiträge zur Heil- und Sonderpädagogik) (2008)
DE PB USISBN: 9783258073118 bzw. 3258073112, in Deutsch, Haupt Verlag Ag, Taschenbuch, gebraucht.
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Zählen, Zahlbegriff, Rechnen
DE PB USISBN: 9783258065120 bzw. 3258065128, in Deutsch, Haupt, Bern/Stuttgart/Wien, Schweiz, Taschenbuch, gebraucht.
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Paperback, Produktgruppe: Book.
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Symbolbild
Z+a-Nhlen-Zahlbegriff-Rechnen (2008)
DE PB NWISBN: 9783258073118 bzw. 3258073112, in Deutsch, Haupt Verlag Ag, Taschenbuch, neu.
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