Why Most Science Teachers Do Not Utilize Inquiry-Based Instruction
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Why Most Science Teachers Do Not Utilize Inquiry-Based Instruction (2017)
~EN PB NWISBN: 9783330083677 bzw. 3330083670, vermutlich in Englisch, LAP LAMBERT Academic Publishing, Taschenbuch, neu.
Lieferung aus: Deutschland, Versandkostenfrei.
Von Händler/Antiquariat, AHA-BUCH GmbH [51283250], Einbeck, Germany.
nach der Bestellung gedruckt Neuware -This book is very useful to all science teacher educators, policy makers and school administrators who are working very hard to improve the teaching and learning of science in developing countries. I discuss the reasons why science teachers have continued to teach science using traditional lecture method in despite the effort by many developing countries investing in constructing modern laboratories and also training the in-service science teachers in modern pedagogy. I conclude the book by giving the strategies needed to improve the pre-service and in-service teacher education in developing countries like Uganda 72 pp. Englisch, Books.
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nach der Bestellung gedruckt Neuware -This book is very useful to all science teacher educators, policy makers and school administrators who are working very hard to improve the teaching and learning of science in developing countries. I discuss the reasons why science teachers have continued to teach science using traditional lecture method in despite the effort by many developing countries investing in constructing modern laboratories and also training the in-service science teachers in modern pedagogy. I conclude the book by giving the strategies needed to improve the pre-service and in-service teacher education in developing countries like Uganda 72 pp. Englisch, Books.
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Why Most Science Teachers Do Not Utilize Inquiry-Based Instruction (2017)
~EN PB NW RPISBN: 9783330083677 bzw. 3330083670, vermutlich in Englisch, LAP LAMBERT Academic Publishing, Taschenbuch, neu, Nachdruck.
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Von Händler/Antiquariat, moluna [73551232], Greven, Germany.
Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Autor/Autorin: Ssempala FredrickFredrick Ssempala holds a Ph.D. (Science Education) from Syracuse University, New York, USA, M.Ed. (Chemistry), P.G.D.E (Chemistry & Biology), and BSc. (Honors) from Makerere University, Kampala, Uganda, and ODST (Ch. Books.
Von Händler/Antiquariat, moluna [73551232], Greven, Germany.
Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Autor/Autorin: Ssempala FredrickFredrick Ssempala holds a Ph.D. (Science Education) from Syracuse University, New York, USA, M.Ed. (Chemistry), P.G.D.E (Chemistry & Biology), and BSc. (Honors) from Makerere University, Kampala, Uganda, and ODST (Ch. Books.
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Why Most Science Teachers Do Not Utilize Inquiry-Based Instruction (2017)
~EN PB NW FE RPISBN: 9783330083677 bzw. 3330083670, vermutlich in Englisch, 72 Seiten, LAP LAMBERT Academic Publishing, Taschenbuch, neu, Erstausgabe, Nachdruck.
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Von Händler/Antiquariat, Moluna GmbH, [5901482].
Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Autor/Autorin: Ssempala FredrickFredrick Ssempala holds a Ph.D. (Science Education) from Syracuse University, New York, USA, M.Ed. (Chemistry), P.G.D.E (Chemist, 2017, Kartoniert / Broschiert, Neuware, Taschenbuch, 125g, 1. Auflage, 72, Banküberweisung, PayPal.
Von Händler/Antiquariat, Moluna GmbH, [5901482].
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Why Most Science Teachers Do Not Utilize Inquiry-Based Instruction
~EN PB NWISBN: 3330083670 bzw. 9783330083677, vermutlich in Englisch, LAP LAMBERT Academic Publishing, Taschenbuch, neu.
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9783330083677 Why Most Science Teachers Do Not Utilize Inquiry-B.d Instruction
DE NWISBN: 9783330083677 bzw. 3330083670, in Deutsch, neu.
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