Kognitionspsychologische Stufentheorien und religiöses Lernen : zur (korrelations-)didaktischen Bedeutung der Entwicklungstheorien von J. Piaget, L. Kohlberg und Oser., P. Gmünder /
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Von Händler/Antiquariat, P. u. P. Hassold OHG [4323596], Dinkelscherben, Germany.
22 x 15 cm. XX; 458 S. Bedruckter Karton. Vorder-und Rückendeckel minimal fleckig sowie minimal angestaubt. Im unteren Drittel des Buchrückens mit einem Bibliotheksaufkleber. Auf der Innenseite des Vorderdeckels mit einem Bibliotheksstempel sowie einer handschriftlichen Eintragung. Auf der Innenseite des Rückendeckels mit einer Bleistifteintragung. ISBN: 3-451-22152-7. Seiten durchgehend minimal gebräunt. Auf dem Titelblatt mit einem Bibliotheksstempel sowie einer Bleistifteintragung. Aus dem Inhalt: Die entwicklungspsychologischen Arbeiten von Jean Piaget, Lawrence Kohlberg und Fritz Oserhaben wichtige Ergebnisse hervorgebracht. Wie können diese in Stufentheorien gefaßten Aussagen über das Denken von Kindern und Jugendlichen für die Planung religiöser Lernprozesse fruchtbar gemacht werden? Diese Frage wird durch eine synoptische Darstellung und kritische Würdigung der genannten Entwicklungstheorien und ihrer bisherigen Anwendungsversuche einer Klärung nähergebracht. die kognitionspsychologischen Stufentheorien helfen, die korrelativ geprägte Schülerwelt und Schüllerreligiosität zu erhellen und geben wichtige Hinweise für eine Unterrichtsplanung, die sich an korrelationsdidaktischen Ansätzen orientiert. ISBN: 3-451-22152-7. 0.500 gr. Bedruckter Karton. Vorder-und Rückendeckel minimal fleckig sowie minimal angestaubt. Im unteren Drittel des Buchrückens mit einem Bibliotheksaufkleber. Auf der Innenseite des Vorderdeckels mit einem Bibliotheksstempel sowie einer handschriftlichen Eintragung. Auf der Innenseite des Rückendeckels mit einer Bleistifteintragung.

P.u.P. Hassold OHG, [3325611].
22 x 15 cm. XX 458 S. Bedruckter Karton. Vorder-und Rückendeckel minimal fleckig sowie minimal angestaubt. Im unteren Drittel des Buchrückens mit einem Bibliotheksaufkleber. Auf der Innenseite des Vorderdeckels mit einem Bibliotheksstempel sowie einer handschriftlichen Eintragung. Auf der Innenseite des Rückendeckels mit einer Bleistifteintragung. ISBN: 3-451-22152-7. Seiten durchgehend minimal gebräunt. Auf dem Titelblatt mit einem Bibliotheksstempel sowie einer Bleistifteintragung.Aus dem Inhalt: Die entwicklungspsychologischen Arbeiten von Jean Piaget, Lawrence Kohlberg und Fritz Oserhaben wichtige Ergebnisse hervorgebracht. Wie können diese in Stufentheorien gefaßten Aussagen über das Denken von Kindern und Jugendlichen für die Planung religiöser Lernprozesse fruchtbar gemacht werden? Diese Frage wird durch eine synoptische Darstellung und kritische Würdigung der genannten Entwicklungstheorien und ihrer bisherigen Anwendungsversuche einer Klärung nähergebracht. die kognitionspsychologischen Stufentheorien helfen, die korrelativ geprägte Schülerwelt und Schüllerreligiosität zu erhellen und geben wichtige Hinweise für eine Unterrichtsplanung, die sich an korrelationsdidaktischen Ansätzen orientiert.ISBN: 3-451-22152-7. Bedruckter Karton. Vorder-und Rückendeckel minimal fleckig sowie minimal angestaubt. Im unteren Drittel des Buchrückens mit einem Bibliotheksaufkleber. Auf der Innenseite des Vorderdeckels mit einem Bibliotheksstempel sowie einer handschriftlichen Eintrag.

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XX, 458 S., Gr.-8° , OBroschiert ISBN: 3451221527. Ehemaliger Bibliotheksband, ausgesondert und gelöscht, mit Aufklebern und Stempeln außen und innen. Erste Seite lose, Gebrauchsspuren. [Theologie, Pädagogik, Sozialwissenschaft, Psychologie, Religionsunterricht, Kinder, Deutschland 20Jh].

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Von Händler/Antiquariat, Bücher im Würmtal, [1590].
Ehemaliger Bibliotheksband, ausgesondert und gelöscht, mit Aufklebern und Stempeln außen und innen. Erste Seite lose, Gebrauchsspuren. XX, 458 S., Gr.-8° , OBroschiert.

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Von Händler/Antiquariat, Mosakowski & Stiasny GbR, [94444].
im Schnitt verschmutzt, innen sauber, ex Library Book / aus einer wissenschafltichen Bibliothek /, XX, 458 S. : graph. Darst. ; 23 cm kart.