Religionsbuch, Sekundarstufe I - Unterrichtswerk für den evangelischen Religionsunterricht in der Sekundarstufe: 9./10. Schuljahr
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Der Religionsunterricht hat sich heute neuen Anforderungen zu stellen: Der Stellenwert der Religion im Familien- und Alltagsleben nimmt ab - neue Formen der Werteerziehung sind für Jugendliche zunehmend attraktiver. Außerdem setzen sie sich immer mehr mit anderen Religionen auseinander. Diese gesellschaftlichen Tendenzen spiegeln sich im Religionsunterricht wider: Vielen Schülerinnen und Schülern mangelt es an theologischer Elementarbildung, und die Sprachlosigkeit über die eigene religiöse Position erstickt jedes Unterrichtsgespräch. Diskussionen über religiöse Themen finden folglich nicht statt. Religionsbuch hat Antworten auf diese neuen Herausforderungen. Die Konzeption lässt sich in den Stichworten Erzählung - Information - Dialog zusammenfassen: Das Lehrwerk erzählt und informiert in altersangemessener Weise über biblische Traditionen und religionsgeschichtliche Sachverhalte und schafft so die Voraussetzungen für den Dialog über religiöse Fragen. Anknüpfungspunkt ist dabei die latent vorhandene Bereitschaft der Jugendlichen über Religion nachzudenken, sich zu ihr zu äußern und sich mit ihrer eigenen Sicht auf die Welt auseinander zu setzen. Ziel ist es, Grundlagen für eine religiöse Bildung im Sinne der EKD-Denkschrift Identität und Verständigung zu legen. Entsprechend dem Verlangen nach religiöser Selbstaufklärung weisen die drei Bände vom Religionsbuch unterschiedliche, entwicklungspsychologisch begründete theologisch-didaktische Schwerpunkte auf: In Band 5/6 steht die Frage nach dem Menschen im Mittelpunkt. In Band 7/8 bildet die Frage nach Gott den Schwerpunkt. Band 9/10 wirft die Frage nach Zeit und Ewigkeit auf. Gliederung und Kapitelaufbau - Die Bände bestehen aus jeweils 11 Kapiteln. Das erste Kapitel hat stets die Aufgabe, die Wahrnehmung der Schülerinnen und Schüler für religiöse Dimensionen des Lebens zu schärfen. - Die altersspezifischen, eigenen Lebenserfahrungen der Schülerinnen und Schüler sind Ausgangspunkt um den Sinn religiöser Fragen zu erschließen. - Die einzelnen Kapitel sind in thematisch geschlossene Doppelseiten untergliedert. - Im Zentrum jeder Doppelseite steht eine farbig unterlegte Erzählung oder Textsequenz, die als Leitmedium dient. Die Erzählungen und Texte lassen sich mit den Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler verbinden und eröffnen ihnen Handlungsperspektiven. - Jede Doppelseite zeigt im oberen Viertel kurze, informierende Texte und Erklärungen sowie veranschaulichende Illustrationen und Grafiken, die die selbstständige Bearbeitung erleichtern. - Zusätzliche Materialien, vor allem große Bilder, regen das Gespräch über religiöse Erfahrungen der Lerngruppe an und stellen Zusammenhänge mit anderen Unterrichtsfächern her. - Die Arbeitshinweise gehen über reproduzierende Verständnisfragen hinaus und zielen auf Formen des sozialkommunikativen und affektiven Lernens sowie auf Erweiterung der Methodenkompetenz. 2002. 184 S. m. zahlr. meist farb. Abb. Sofort lieferbar, Softcover, Neuware, Offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten).

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Der Religionsunterricht hat sich heute neuen Anforderungen zu stellen: Der Stellenwert der Religion im Familien- und Alltagsleben nimmt ab - neue Formen der Werteerziehung sind für Jugendliche zunehmend attraktiver. Außerdem setzen sie sich immer mehr mit anderen Religionen auseinander. Diese gesellschaftlichen Tendenzen spiegeln sich im Religionsunterricht wider: Vielen Schülerinnen und Schülern mangelt es an theologischer Elementarbildung, und die Sprachlosigkeit über die eigene religiöse Position erstickt jedes Unterrichtsgespräch. Diskussionen über religiöse Themen finden folglich nicht statt. Religionsbuch hat Antworten auf diese neuen Herausforderungen. Die Konzeption lässt sich in den Stichworten Erzählung - Information - Dialog zusammenfassen: Das Lehrwerk erzählt und informiert in altersangemessener Weise über biblische Traditionen und religionsgeschichtliche Sachverhalte und schafft so die Voraussetzungen für den Dialog über religiöse Fragen. Anknüpfungspunkt ist dabei die latent vorhandene Bereitschaft der Jugendlichen über Religion nachzudenken, sich zu ihr zu äußern und sich mit ihrer eigenen Sicht auf die Welt auseinander zu setzen. Ziel ist es, Grundlagen für eine religiöse Bildung im Sinne der EKD-Denkschrift Identität und Verständigung zu legen. Entsprechend dem Verlangen nach religiöser Selbstaufklärung weisen die drei Bände vom Religionsbuch unterschiedliche, entwicklungspsychologisch begründete theologisch-didaktische Schwerpunkte auf: In Band 5/6 steht die Frage nach dem Menschen im Mittelpunkt. In Band 7/8 bildet die Frage nach Gott den Schwerpunkt. Band 9/10 wirft die Frage nach Zeit und Ewigkeit auf. Gliederung und Kapitelaufbau - Die Bände bestehen aus jeweils 11 Kapiteln. Das erste Kapitel hat stets die Aufgabe, die Wahrnehmung der Schülerinnen und Schüler für religiöse Dimensionen des Lebens zu schärfen. - Die altersspezifischen, eigenen Lebenserfahrungen der Schülerinnen und Schüler sind Ausgangspunkt um den Sinn religiöser Fragen zu erschließen. - Die einzelnen Kapitel sind in thematisch geschlossene Doppelseiten untergliedert. - Im Zentrum jeder Doppelseite steht eine farbig unterlegte Erzählung oder Textsequenz, die als Leitmedium dient. Die Erzählungen und Texte lassen sich mit den Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler verbinden und eröffnen ihnen Handlungsperspektiven. - Jede Doppelseite zeigt im oberen Viertel kurze, informierende Texte und Erklärungen sowie veranschaulichende Illustrationen und Grafiken, die die selbstständige Bearbeitung erleichtern. - Zusätzliche Materialien, vor allem große Bilder, regen das Gespräch über religiöse Erfahrungen der Lerngruppe an und stellen Zusammenhänge mit anderen Unterrichtsfächern her. - Die Arbeitshinweise gehen über reproduzierende Verständnisfragen hinaus und zielen auf Formen des sozialkommunikativen und affektiven Lernens sowie auf Erweiterung der Methodenkompetenz. 2001. 176 S. m. zahlr. meist farb. Abb. Sofort lieferbar, Softcover, Neuware, Offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten).

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Religionsbuch 9/10. Schülerbuch: Informationen zum Titel: Gliederung und Kapitelaufbau Die Bände bestehen aus jeweils 11 Kapiteln. Das erste Kapitel hat stets die Aufgabe, die Wahrnehmung der Lernenden für religiöse Dimensionen des Lebens zu schärfen. Die Lebenserfahrungen der Schülerinnen und Schüler sind Ausgangspunkt, um den Sinn religiöser Fragen zu erschließen. Die einzelnen Kapitel sind in thematisch geschlossene Doppelseiten gegliedert. Im Zentrum jeder Doppelseite steht eine Erzählung oder Textsequenz, die als Leitmedium dient und sich mit den Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler verbinden lässt. Jede Doppelseite zeigt im oberen Viertel kurze, informierende Texte sowie veranschaulichende Illustrationen und Grafiken, die die selbstständige Bearbeitung erleichtern. Zusätzliche Materialien, vor allem große Bilder, regen das Gespräch über religiöse Erfahrungen der Lerngruppe an und stellen Zusammenhänge mit anderen Unterrichtsfächern her. Die Arbeitshinweise zielen auf Formen des sozialkommunikativen und affektiven Lernens sowie auf die Erweiterung der Methodenkompetenz. Informationen zur Reihenausgabe: Gliederung und Kapitelaufbau Die Bände bestehen aus jeweils 11 Kapiteln. Das erste Kapitel hat stets die Aufgabe, die Wahrnehmung der Lernenden für religiöse Dimensionen des Lebens zu schärfen. Die Lebenserfahrungen der Schülerinnen und Schüler sind Ausgangspunkt, um den Sinn religiöser Fragen zu erschließen. Die einzelnen Kapitel sind in thematisch geschlossene Doppelseiten gegliedert. Im Zentrum jeder Doppelseite steht eine Erzählung oder Textsequenz, die als Leitmedium dient und sich mit den Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler verbinden lässt. Jede Doppelseite zeigt im oberen Viertel kurze, informierende Texte sowie veranschaulichende Illustrationen und Grafiken, die die selbstständige Bearbeitung erleichtern. Zusätzliche Materialien, vor allem große Bilder, regen das Gespräch über religiöse Erfahrungen der Lerngruppe an und stellen Zusammenhänge mit anderen Unterrichtsfächern her. Die Arbeitshinweise zielen auf Formen des sozialkommunikativen und affektiven Lernens sowie auf die Erweiterung der Methodenkompetenz. Taschenbuch.

Informationen zum Titel:Gliederung und KapitelaufbauDie Bände bestehen aus jeweils 11 Kapiteln. Das erste Kapitel hat stets die Aufgabe, die Wahrnehmung der Lernenden für religiöse Dimensionen des Lebens zu schärfen.Die Lebenserfahrungen der Schülerinnen und Schüler sind Ausgangspunkt, um den Sinn religiöser Fragen zu erschließen.Die einzelnen Kapitel sind in thematisch geschlossene Doppelseiten gegliedert.Im Zentrum jeder Doppelseite steht eine Erzählung oder Textsequenz, die als Leitmedium dient und sich mit den Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler verbinden lässt.Jede Doppelseite zeigt im oberen Viertel kurze, informierende Texte sowie veranschaulichende Illustrationen und Grafiken, die die selbstständige Bearbeitung erleichtern.Zusätzliche Materialien, vor allem große Bilder, regen das Gespräch über religiöse Erfahrungen der Lerngruppe an und stellen Zusammenhänge mit anderen Unterrichtsfächern her.Die Arbeitshinweise zielen auf Formen des sozialkommunikativen und affektiven Lernens sowie auf die Erweiterung der Methodenkompetenz.Informationen zur Reihenausgabe:Gliederung und KapitelaufbauDie Bände bestehen aus jeweils 11 Kapiteln. Das erste Kapitel hat stets die Aufgabe, die Wahrnehmung der Lernenden für religiöse Dimensionen des Lebens zu schärfen.Die Lebenserfahrungen der Schülerinnen und Schüler sind Ausgangspunkt, um den Sinn religiöser Fragen zu erschließen.Die einzelnen Kapitel sind in thematisch geschlossene Doppelseiten gegliedert.Im Zentrum jeder Doppelseite steht eine Erzählung oder Textsequenz, die als Leitmedium dient und sich mit den Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler verbinden lässt.Jede Doppelseite zeigt im oberen Viertel kurze, informierende Texte sowie veranschaulichende Illustrationen und Grafiken, die die selbstständige Bearbeitung erleichtern.Zusätzliche Materialien, vor allem große Bilder, regen das Gespräch über religiöse Erfahrungen der Lerngruppe an und stellen Zusammenhänge mit anderen Unterrichtsfächern her.Die Arbeitshinweise zielen auf Formen des sozialkommunikativen und affektiven Lernens sowie auf die Erweiterung der Methodenkompetenz.

Informationen zum Titel:Gliederung und KapitelaufbauDie Bände bestehen aus jeweils 11 Kapiteln. Das erste Kapitel hat stets die Aufgabe, die Wahrnehmung der Lernenden für religiöse Dimensionen des Lebens zu schärfen.Die Lebenserfahrungen der Schülerinnen und Schüler sind Ausgangspunkt, um den Sinn religiöser Fragen zu erschließen.Die einzelnen Kapitel sind in thematisch geschlossene Doppelseiten gegliedert.Im Zentrum jeder Doppelseite steht eine Erzählung oder Textsequenz, die als Leitmedium dient und sich mit den Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler verbinden lässt.Jede Doppelseite zeigt im oberen Viertel kurze, informierende Texte sowie veranschaulichende Illustrationen und Grafiken, die die selbstständige Bearbeitung erleichtern.Zusätzliche Materialien, vor allem große Bilder, regen das Gespräch über religiöse Erfahrungen der Lerngruppe an und stellen Zusammenhänge mit anderen Unterrichtsfächern her.Die Arbeitshinweise zielen auf Formen des sozialkommunikativen und affektiven Lernens sowie auf die Erweiterung der Methodenkompetenz.Informationen zur Reihenausgabe:Gliederung und KapitelaufbauDie Bände bestehen aus jeweils 11 Kapiteln. Das erste Kapitel hat stets die Aufgabe, die Wahrnehmung der Lernenden für religiöse Dimensionen des Lebens zu schärfen.Die Lebenserfahrungen der Schülerinnen und Schüler sind Ausgangspunkt, um den Sinn religiöser Fragen zu erschließen.Die einzelnen Kapitel sind in thematisch geschlossene Doppelseiten gegliedert.Im Zentrum jeder Doppelseite steht eine Erzählung oder Textsequenz, die als Leitmedium dient und sich mit den Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler verbinden lässt.Jede Doppelseite zeigt im oberen Viertel kurze, informierende Texte sowie veranschaulichende Illustrationen und Grafiken, die die selbstständige Bearbeitung erleichtern.Zusätzliche Materialien, vor allem große Bilder, regen das Gespräch über religiöse Erfahrungen der Lerngruppe an und stellen Zusammenhänge mit anderen Unterrichtsfächern her.Die Arbeitshinweise zielen auf Formen des sozialkommunikativen und affektiven Lernens sowie auf die Erweiterung der Methodenkompetenz.

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Der Religionsunterricht hat sich heute neuen Anforderungen zu stellen: Der Stellenwert der Religion im Familien- und Alltagsleben nimmt ab - neue Formen der Werteerziehung sind für Jugendliche zunehmend attraktiver. Außerdem setzen sie sich immer mehr mit anderen Religionen auseinander. Diese gesellschaftlichen Tendenzen spiegeln sich im Religionsunterricht wider: Vielen Schülerinnen und Schülern mangelt es an theologischer Elementarbildung, und die Sprachlosigkeit über die eigene religiöse Position erstickt jedes Unterrichtsgespräch. Diskussionen über religiöse Themen finden folglich nicht statt. Religionsbuch hat Antworten auf diese neuen Herausforderungen. Die Konzeption lässt sich in den Stichworten Erzählung- Information- Dialog zusammenfassen: Das Lehrwerk erzählt und informiert in altersangemessener Weise über biblische Traditionen und religionsgeschichtliche Sachverhalte und schafft so die Voraussetzungen für den Dialog über religiöse Fragen. Anknüpfungspunkt ist dabei die latent vorhandene Bereitschaft der Jugendlichen über Religion nachzudenken, sich zu ihr zu äußern und sich mit ihrer eigenen Sicht auf die Welt auseinander zu setzen. Ziel ist es, Grundlagen für eine religiöse Bildung im Sinne der EKD-Denkschrift Identität und Verständigung zu legen. Entsprechend dem Verlangen nach religiöser Selbstaufklärung weisen die drei Bände vom Religionsbuch unterschiedliche, entwicklungspsychologisch begründete theologisch-didaktische Schwerpunkte auf: In Band 5/6 steht die Frage nach dem Menschen im Mittelpunkt. In Band 7/8 bildet die Frage nach Gott den Schwerpunkt. Band 9/10 wirft die Frage nach Zeit und Ewigkeit auf. Gliederung und Kapitelaufbau- Die Bände bestehen aus jeweils 11 Kapiteln. Das erste Kapitel hat stets die Aufgabe, die Wahrnehmung der Schülerinnen und Schüler für religiöse Dimensionen des Lebens zu schärfen.- Die altersspezifischen, eigenen Lebenserfahrungen der Schülerinnen und Schüler sind Ausgangspunkt um den Sinn religiöser Fragen zu erschließen.- Die einzelnen Kapitel sind in thematisch geschlossene Doppelseiten untergliedert.- Im Zentrum jeder Doppelseite steht eine farbig unterlegte Erzählung oder Textsequenz, die als Leitmedium dient. Die Erzählungen und Texte lassen sich mit den Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler verbinden und eröffnen ihnen Handlungsperspektiven.- Jede Doppelseite zeigt im oberen Viertel kurze, informierende Texte und Erklärungen sowie veranschaulichende Illustrationen und Grafiken, die die selbstständige Bearbeitung erleichtern.- Zusätzliche Materialien, vor allem große Bilder, regen das Gespräch über religiöse Erfahrungen der Lerngruppe an und stellen Zusammenhänge mit anderen Unterrichtsfächern her.- Die Arbeitshinweise gehen über reproduzierende Verständnisfragen hinaus und zielen auf Formen des sozialkommunikativen und affektiven Lernens sowie auf Erweiterung der Methodenkompetenz.

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