Interlocutore di se stesso, La dialettica di Marco Aurelio
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Von Händler/Antiquariat, Georg Olms Verlagsbuchhandlung [3189393], Hildesheim, D, Germany.
VIII/270 S. EUROPAEA MEMORIA, REIHE I: STUDIEN Band 58 Welche Idee der Erkenntnis und der moralischen Fortentwicklung ermöglicht es, zu schreiben und sich dabei an sich selbst zu wenden? Und welcher Stil wird die Worte kennzeichnen, die man an den intimsten aller möglichen Gesprächspartner richtet? Mit solchen Fragen beschäftigt sich das vorliegende Buch im Lichte der "Selbstbetrachtungen" Mark Aurels. Im ersten Teil werden die theoretischen Voraussetzungen der Schrift des Kaisers untersucht, nämlich ihre Sicht auf Philosophie und Erkenntnis im Verhältnis zur praktischen Ethik und vor dem Hintergrund des Stoizismus. Im zweiten Teil werden die Struktur der Selbstbetrachtungen und die Argumentation der einzelnen Kapitel unter rhetorischen, philosophischen und textkritischen Gesichtspunkten analysiert. Insofern sie die Mittel untersucht, mit denen Mark Aurel den Zweck seines Textes erreichen wollte, möchte diese Arbeit zu einer Interpretation beitragen, die gleichermaßen originell ist und die besondere Eigenart der "Selbstbetrachtungen" beachtet.

Von Händler/Antiquariat, Georg Olms Verlagsbuchhandlung [3189393], Hildesheim, Germany.
VIII/270 S. EUROPAEA MEMORIA, REIHE I: STUDIEN Band 58 Welche Geschlechterkonzepte haben Kinder am Ende ihrer Grundschulzeit und in welcher Weise wirken diese auf ihre Vorstellungen über musikbezogene Praxen? Auf welche Diskurse stützen sie sich, wenn sie ihre individuellen Musikbiografien beschreiben und reflektieren? Und unter welchen Bedingungen sind stereotype Vorstellungen von Geschlecht wichtig? Diesen Fragen geht die vorliegende, qualitativ empirische Studie mit Kindern im Grundschulalter nach. Der Blick richtet sich dabei nicht auf die Analyse einer geschlechtertypischen Musikpraxis, sondern auf die Konzepte und Diskurse, mit Hilfe derer die Kinder ihre eigenen musikalischen Praxen deuten und in ein für sie stimmiges Konstrukt von Geschlechtsidentität fassen. Ihre tastenden Versuche, auf der Basis persönlicher Erfahrungen und Beobachtungen Verallgemeinerungen zu formulieren, werden sensibel nachgezeichnet. Dabei wird einerseits deutlich, dass die Kinder keinesfalls in einem Differenzdiskurs verharren, sondern Stereotype benennen und hinterfragen, und dass sie Strategien entwickeln, um Differenzkonzepte zu entkräften. Andererseits zeigt sich auch, dass gruppendynamische Prozesse Einfluss auf Geschlechterpolarisierungen haben können, die gerade in gemischtgeschlechtlichen Gruppen zunehmen – angesichts der aktuellen Koedukationsdebatte ein bedenkenswerter Befund.

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Lydia und Hubert Lohmaier GbR, [3669785].
S. 270 Taschenbuch/BroschiertTaschenbuch/Broschiert, Olms Verlag 2008, 270 Seiten, NEUWARE (intern: NWA-V/2002327).