Bildungstheorie, systematische Didaktik und Bildungsforschung, Grundlagenreflexionen und Anwendungsfelder
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Statt eindimensionalem schulischem Lernen von Sachverhalten plädiert der Autor für eine Erziehung, die die Schüler befähigt, selbständig zu urteilen und für ihr Urteil einzustehen. Der erste Teil des Bandes bietet dafür die theoretischen Grundlagen, der zweite erprobt sie an Kontexten wie: Bildung und Demokratie, Bildung und Kultur, Bildung und Religion, Moralisierung und experimenteller Ethik sowie an dem Widerstreit von Bildung und Globalisierung. Die Studien zu einer "reflexiven und innovatorischen Bildungsforschung" binden die "Struktur der Allgemeinbildung im Kerncurriculum moderner Bildungssystem" an die Entwicklung einer Urteils- und Deutungs- sowie einer Partizipations- und Handlungskompetenz zurück. Sie führen über die in den PISA-Projekten bisher untersuchten Kompetenzbereiche hinaus und machen die Qualität von Kompetenzmodellen und Testaufgaben davon abhängig, dass in ihnen bildungstheoretisch, didaktisch und fachdidaktisch ausgewiesene Fragestellungen erfasst werden.

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