Erinnern und Tradieren : kulturelles Gedächtnis als pädagogische Herausforderung.
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Von Händler/Antiquariat, Miriam Multimedia Karl Vospernik, 9020 Klagenfurt.
kart. 230 S. Kartoniert Pädagogen sollen Erinnerung, Erinnerungskulturen und Traditionen so vermitteln, dass an diese angeknüpft, aber die Gestaltung der Zukunft nicht vorweggenommen wird. Dabei wird auf einen Kanon aus Traditionen und Erinnerungen verwiesen, der vorgegeben, jedoch nicht fixiert ist. Wie kann eine Auseinandersetzung mit dieser Vergangenheit gelingen, die Vergangenes und seinen Einfluss auf die Gegenwart anerkennt, es jedoch nicht die Zukunft bestimmen lässt? Wer entscheidet, was und wie erinnert werden kann und muss? Welche Möglichkeiten der Weitergabe von Wissen und sozialem Miteinander gibt es? Und wie hängt dies mit einem kulturellen oder kollektiven Gedächtnis zusammen? Diesen und anderen Fragen wird im vorliegenden Buch bildungstheoretisch nachgespürt. 9783506778390 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, gebraucht; wie neu.

Von Sabine Krause: Pädagogen sollen Erinnerung, Erinnerungskulturen und Traditionen so vermitteln, dass an diese angeknüpft, aber die Gestaltung der Zukunft nicht vorweggenommen wirdDabei wird auf einen Kanon aus Traditionen und Erinnerungen verwiesen, der vorgegeben, jedoch nicht fixiert ist. Wie kann eine Auseinandersetzung mit dieser Vergangenheit gelingen, die Vergangenes und seinen Einfluss auf die Gegenwart anerkennt, es jedoch nicht die Zukunft bestimmen lässt? Wer entscheidet, was und wie erinnert werden kann und muss? Welche Möglichkeiten der Weitergabe von Wissen und sozialem Miteinander gibt es? Und wie hängt dies mit einem kulturellen oder kollektiven Gedächtnis zusammen? Diesen und anderen Fragen wird im vorliegenden Buch bildungstheoretisch nachgespürt.

Lieferung aus: Schweiz, 12.03.2014.
Kulturelles Gedächtnis als pädagogische Herausforderung, Erinnerung, Gedächtnis, Tradition als pädagogische Herausforderung Es stellt eine Herausforderung an pädagogische Prozesse dar, zwischen Erinnerung, Erinnerungskulturen und Traditionen so zu vermitteln, dass an diese angeknüft wird, zugleich jedoch die Gestaltung der Zukunft nicht vorweggenommen wird. An Erziehungs- und Bildungsprozesse wird häufig die Aufgabe herangetragen, in bestehende gesellschaftliche Zusammenhänge einzuführen. Dabei wird auf einen Kanon aus Traditionen und Erinnerungen verwiesen, der vorgegeben, jedoch nicht fixiert ist. Wie kann eine Auseinandersetzung mit dieser Vergangenheit gelingen, die Vergangenes und seinen Einfluss auf die Gegenwart anerkennt, es jedoch nicht die Zukunft bestimmen lässt? Wer entscheidet, was und wie erinnert werden kann und muss? Welche Möglichkeiten der Weitergabe von Wissen und sozialem Miteinander gibt es? Und wie hängt dies mit einem kulturellen oder kollektiven Gedächtnis zusammen? Diesen und anderen Fragen wird im vorliegenden Buch bildungstheoretisch nachgespürt.

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Kulturelles Gedächtnis als pädagogische Herausforderung, Erinnerung, Gedächtnis, Tradition als pädagogische HerausforderungEs stellt eine Herausforderung an pädagogische Prozesse dar, zwischen Erinnerung, Erinnerungskulturen und Traditionen so zu vermitteln, dass an diese angeknüft wird, zugleich jedoch die Gestaltung der Zukunft nicht vorweggenommen wird.An Erziehungs- und Bildungsprozesse wird häufig die Aufgabe herangetragen, in bestehende gesellschaftliche Zusammenhänge einzuführen. Dabei wird auf einen Kanon aus Traditionen und Erinnerungen verwiesen, der vorgegeben, jedoch nicht fixiert ist. Wie kann eine Auseinandersetzung mit dieser Vergangenheit gelingen, die Vergangenes und seinen Einfluss auf die Gegenwart anerkennt, es jedoch nicht die Zukunft bestimmen lässt? Wer entscheidet, was und wie erinnert werden kann und muss? Welche Möglichkeiten der Weitergabe von Wissen und sozialem Miteinander gibt es? Und wie hängt dies mit einem kulturellen oder kollektiven Gedächtnis zusammen? Diesen und anderen Fragen wird im vorliegenden Buch bildungstheoretisch nachgespürt.

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