Kooperatives Lernen im kompetenzorientierten Religionsunterricht
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KURZE BESCHREIBUNG/ANMERKUNGEN: Religionsunterricht muss kompetenzorientiert sein. Z.B. wird erwartet, dass Schülerinnen und Schüler religiös bedeutsame Phänomene wahrnehmen und beschreiben können oder dass sie in religiösen und ethischen Fragen begründet urteilen können. AUSFÜHRLICHERE BESCHREIBUNG: Religionsunterricht muss kompetenzorientiert sein. Z.B. wird erwartet, dass Schülerinnen und Schüler religiös bedeutsame Phänomene wahrnehmen und beschreiben können oder dass sie in religiösen und ethischen Fragen begründet urteilen können. Wie aber soll die Lehrerin / der Lehrer dies praktisch umsetzen? Die Autoren zeigen, dass sich Unterricht, der nach dem Prinzip des kooperativen Lernens strukturiert ist, optimal eignet, um den Kompetenzerwartungen gerecht zu werden. Zu allen inhaltlichen Schwerpunkten der Kernlehrpläne werden exemplarische Aufgaben angeboten aus den PhasenDiagnose von Kompetenzvoraussetzungen,Lernarbeit zur Erarbeitung von Kompetenzen undÜberprüfung von Kompetenzaneignung.So kann kompetenzorientierter. schülerorientierter und auf die individuellen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler fokussierter Unterricht gelingen. Im Kaufpreis ist das E-Book und zusätzliches elektronisches Material, das auf ihren individuellen Bedarf angepasst werden kann, bereits enthalten. Taschenbuch / Paperback.

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Von einem kompetenzorientierten Religionsunterricht wird erwartet, dass Schülerinnen und Schüler lernen, religiös bedeutsame Phänomene wahrzunehmen und zu beschreiben. Sie sollen ferner in religiösen und ethischen Fragen begründet urteilen können. Wie aber soll die Lehrkraft sie dazu anleiten? Die Autoren zeigen, dass sich Unterricht, der nach dem Prinzip des kooperativen Lernens strukturiert ist, optimal eignet, um bei den Lernenden entsprechende Kompetenzen auszubilden.Zu inhaltlichen Schwerpunkten der Kernlehrpläne werden exemplarische Aufgabenbeispiele angeboten, die sowohl nach dem didaktischen Dreischritt:- Diagnose von Kompetenzvoraussetzungen,- Lernarbeit zur Erarbeitung von Kompetenzen und- Überprüfung von Kompetenzaneignungals auch nach dem Grundprinzip des kooperativen Lernens aufgebaut sind.So kann kompetenzorientierter, schülerorientierter und auf die individuellen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler fokussierter Religionsunterricht gelingen. Im Kaufpreis ist das E-Book bereits enthalten. Hier finden Sie alle Arbeitsblätter in Farbe.Zu diesem Titel gibt es digitales Zusatzmaterial: Set mit diversen Artikeln, 17.09.2014.

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Von einem kompetenzorientierten Religionsunterricht wird erwartet, dass Schulerinnen und Schuler lernen, religios bedeutsame Phanomene wahrzunehmen und zu beschreiben. Sie sollen ferner in religiosen und ethischen Fragen begrundet urteilen konnen. Wie aber soll die Lehrkraft sie dazu anleiten? Die Autoren zeigen, dass sich Unterricht, der nach dem Prinzip des kooperativen Lernens strukturiert ist, optimal eignet, um bei den Lernenden entsprechende Kompetenzen auszubilden.Zu inhaltlichen Schwerpunkten der Kernlehrplane werden exemplarische Aufgabenbeispiele angeboten, die sowohl nach dem didaktischen Dreischritt:- Diagnose von Kompetenzvoraussetzungen,- Lernarbeit zur Erarbeitung von Kompetenzen und- Uberprufung von Kompetenzaneignungals auch nach dem Grundprinzip des kooperativen Lernens aufgebaut sind.So kann kompetenzorientierter, schulerorientierter und auf die individuellen Lernvoraussetzungen der Schulerinnen und Schuler fokussierter Religionsunterricht gelingen. Im Kaufpreis ist das E-Book bereits enthalten. Hier finden Sie alle Arbeitsblatter in Farbe.

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