Praxis und Forschung in der Erwachsenenbildung - 7 Angebote vergleichen

Von Händler/Antiquariat, BuySomeBooks [52360437], Las Vegas, NV, U.S.A.
Perfect Paperback. 232 pages. Dimensions: 7.4in. x 4.7in. x 0.6in.Unterrichtsforschung sollte stets auch als Innovationsforschung in terpretiert werden. Auch wenn sich die Forschung auf eine analy tisch-deskriptive Bestandsaufnahme der vorhandenen Unterrichtsfor men beschrankt, werden verschiedene didaktisch-methodische Mog lichkeiten und Handlungsalternativen sichtbar; sie ermutigen und animieren den Padagogen, neue und bisher ungewohnte Lehr-Lern formen zu erproben. Voraussetzung fur eine solche innovatorische Wirkung von For schungsprojekten ist allerdings eine Kooperation und Kommunika tion von Forschungsteams und Padagogen. Gewichtung, Erklarung und Kommentierung empirischer Ergebnisse erfordern die Milieu kenntnis und Praxiserfahrung der Mitarbeiter in der Erwachsenen bildung. Eine solche gemeinsame Interpretation und Kritik eines Unterrichtsforschungsprojekts in der Erwachsenenbildung wird mit dieser Veroffentlichung versucht. Gegenstand der Beitrage ist das mehrstufige Projekt Lehr- und Lernverhalten in der Erwachsenen bildung des Lehrstuhls fur Erwachsenenbildung an der Padagogi schen Hochschule in Hannover. Diese Hannover-Studie wird einer seits von den Projektmitarbeitern in Ausschnitten dargestellt, ande rerseits bewerten und kritisieren Kollegen aus Hochschulen und Er wachsenenbildungs-Einrichtungen diese Untersuchung, wobei stets auch allgemeine Probleme des Theorie-Praxis-Verhaltnisses in der Erwachsenenbildung zur Sprache kommen. Einleitend skizziert Hans Tietgens, Leiter der Padagogischen Ar beitsstelle des Deutschen Volkshochschulverbandes, den Stand der empirischen Forschung zur Erwachsenenbildung. Dabei werden die Schwierigkeiten und die Begrundungen von Untersuchungen im Be reich der Bildungssoziologie, der Motivationsforschung, der Soziali sationsforschung und der Unterrichtsforschung dargestellt. In dem folgenden Beitrag schildert der Verfasser das Unterrichts forschungsprojekt mit seinen verschiedenen Phasen der Beobach tung, Befragung und Experimentalseminare, wobei die Forschungs intentionen, die theoretischen Voruberlegungen, die Erarbeitung 7 der Beobachtungs- und Befragungsinstrumente sowie Realisierungs probleme angedeutet werden. This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN.

Lieferung aus: Deutschland, Lieferbar in 2 - 3 Tage.
Unterrichtsforschung sollte stets auch als Innovationsforschung in terpretiert werden. Auch wenn sich die Forschung auf eine analy tisch-deskriptive Bestandsaufnahme der vorhandenen Unterrichtsfor men beschrankt, werden verschiedene didaktisch-methodische Mog lichkeiten und Handlungsalternativen sichtbar; sie ermutigen und animieren den Padagogen, neue und bisher ungewohnte Lehr-Lern formen zu erproben. Voraussetzung fur eine solche innovatorische Wirkung von For schungsprojekten ist allerdings eine Kooperation und Kommunika tion von Forschungsteams und Padagogen. Gewichtung, Erklarung und Kommentierung empirischer Ergebnisse erfordern die 'Milieu kenntnis' und Praxiserfahrung der Mitarbeiter in der Erwachsenen bildung. Eine solche gemeinsame Interpretation und Kritik eines Unterrichtsforschungsprojekts in der Erwachsenenbildung wird mit dieser Veroffentlichung versucht. Gegenstand der Beitrage ist das mehrstufige Projekt 'Lehr- und Lernverhalten in der Erwachsenen bildung' des Lehrstuhls fur Erwachsenenbildung an der Padagogi schen Hochschule in Hannover. Diese 'Hannover-Studie' wird einer seits von den Projektmitarbeitern in Ausschnitten dargestellt, ande rerseits bewerten und kritisieren Kollegen aus Hochschulen und Er wachsenenbildungs-Einrichtungen diese Untersuchung, wobei stets auch allgemeine Probleme des Theorie-Praxis-Verhaltnisses in der Erwachsenenbildung zur Sprache kommen. Einleitend skizziert Hans Tietgens, Leiter der Padagogischen Ar beitsstelle des Deutschen Volkshochschulverbandes, den Stand der empirischen Forschung zur Erwachsenenbildung. Dabei werden die Schwierigkeiten und die Begrundungen von Untersuchungen im Be reich der Bildungssoziologie, der Motivationsforschung, der Soziali sationsforschung und der Unterrichtsforschung dargestellt. In dem folgenden Beitrag schildert der Verfasser das Unterrichts forschungsprojekt mit seinen verschiedenen Phasen der Beobach tung, Befragung und Experimentalseminare, wobei die Forschungs intentionen, die theoretischen Voruberlegungen, die Erarbeitung 7 der Beobachtungs- und Befragungsinstrumente sowie Realisierungs probleme angedeutet werden. Taschenbuch, 01.01.1977.

Von Händler/Antiquariat, AHA-BUCH GmbH [51283250], Einbeck, Germany.
This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware - Unterrichtsforschung sollte stets auch als Innovationsforschung in terpretiert werden. Auch wenn sich die Forschung auf eine analy tisch-deskriptive Bestandsaufnahme der vorhandenen Unterrichtsfor men beschrankt, werden verschiedene didaktisch-methodische Mog lichkeiten und Handlungsalternativen sichtbar; sie ermutigen und animieren den Padagogen, neue und bisher ungewohnte Lehr-Lern formen zu erproben. Voraussetzung fur eine solche innovatorische Wirkung von For schungsprojekten ist allerdings eine Kooperation und Kommunika tion von Forschungsteams und Padagogen. Gewichtung, Erklarung und Kommentierung empirischer Ergebnisse erfordern die 'Milieu kenntnis' und Praxiserfahrung der Mitarbeiter in der Erwachsenen bildung. Eine solche gemeinsame Interpretation und Kritik eines Unterrichtsforschungsprojekts in der Erwachsenenbildung wird mit dieser Veroffentlichung versucht. Gegenstand der Beitrage ist das mehrstufige Projekt 'Lehr- und Lernverhalten in der Erwachsenen bildung' des Lehrstuhls fur Erwachsenenbildung an der Padagogi schen Hochschule in Hannover. Diese 'Hannover-Studie' wird einer seits von den Projektmitarbeitern in Ausschnitten dargestellt, ande rerseits bewerten und kritisieren Kollegen aus Hochschulen und Er wachsenenbildungs-Einrichtungen diese Untersuchung, wobei stets auch allgemeine Probleme des Theorie-Praxis-Verhaltnisses in der Erwachsenenbildung zur Sprache kommen. Einleitend skizziert Hans Tietgens, Leiter der Padagogischen Ar beitsstelle des Deutschen Volkshochschulverbandes, den Stand der empirischen Forschung zur Erwachsenenbildung. Dabei werden die Schwierigkeiten und die Begrundungen von Untersuchungen im Be reich der Bildungssoziologie, der Motivationsforschung, der Soziali sationsforschung und der Unterrichtsforschung dargestellt. In dem folgenden Beitrag schildert der Verfasser das Unterrichts forschungsprojekt mit seinen verschiedenen Phasen der Beobach tung, Befragung und Experimentalseminare, wobei die Forschungs intentionen, die theoretischen Voruberlegungen, die Erarbeitung 7 der Beobachtungs- und Befragungsinstrumente sowie Realisierungs probleme angedeutet werden. 232 pp. Deutsch.

Lieferung aus: Deutschland, zzgl. Versandkosten, Versandfertig in 2 - 3 Tagen.
Praxis und Forschung in der Erwachsenenbildung, Unterrichtsforschung sollte stets auch als Innovationsforschung in­ terpretiert werden. Auch wenn sich die Forschung auf eine analy­ tisch-deskriptive Bestandsaufnahme der vorhandenen Unterrichtsfor­ men beschrankt, werden verschiedene didaktisch-methodische Mog­ lichkeiten und Handlungsalternativen sichtbar; sie ermutigen und animieren den Padagogen, neue und bisher ungewohnte Lehr-Lern­ formen zu erproben. Voraussetzung fur eine solche innovatorische Wirkung von For­ schungsprojekten ist allerdings eine Kooperation und Kommunika­ tion von Forschungsteams und Padagogen. Gewichtung, Erklarung und Kommentierung empirischer Ergebnisse erfordern die "Milieu­ kenntnis" und Praxiserfahrung der Mitarbeiter in der Erwachsenen­ bildung. Eine solche gemeinsame Interpretation und Kritik eines Unterrichtsforschungsprojekts in der Erwachsenenbildung wird mit dieser Veroffentlichung versucht. Gegenstand der Beitrage ist das mehrstufige Projekt "Lehr- und Lernverhalten in der Erwachsenen­ bildung" des Lehrstuhls fur Erwachsenenbildung an der Padagogi­ schen Hochschule in Hannover. Diese "Hannover-Studie" wird einer­ seits von den Projektmitarbeitern in Ausschnitten dargestellt, ande­ rerseits bewerten und kritisieren Kollegen aus Hochschulen und Er­ wachsenenbildungs-Einrichtungen diese Untersuchung, wobei stets auch allgemeine Probleme des Theorie-Praxis-Verhaltnisses in der Erwachsenenbildung zur Sprache kommen. Einleitend skizziert Hans Tietgens, Leiter der Padagogischen Ar­ beitsstelle des Deutschen Volkshochschulverbandes, den Stand der empirischen Forschung zur Erwachsenenbildung. Dabei werden die Schwierigkeiten und die Begrundungen von Untersuchungen im Be­ reich der Bildungssoziologie, der Motivationsforschung, der Soziali­ sationsforschung und der Unterrichtsforschung dargestellt. In dem folgenden Beitrag schildert der Verfasser das Unterrichts­ forschungsprojekt mit seinen verschiedenen Phasen der Beobach­ tung, Befragung und Experimentalseminare, wobei die Forschungs­ intentionen, die theoretischen Voruberlegungen, die Erarbeitung 7 der Beobachtungs- und Befragungsinstrumente sowie Realisierungs­ probleme angedeutet werden.

Lieferung aus: Deutschland, Versandfertig in 1 - 2 Werktagen.
Von Händler/Antiquariat, Herb Tandree Philosophy Books.
Die Beschreibung dieses Angebotes ist von geringer Qualität oder in einer Fremdsprache. Trotzdem anzeigen

Lieferung aus: Deutschland, Lagernd, zzgl. Versandkosten.
Die Beschreibung dieses Angebotes ist von geringer Qualität oder in einer Fremdsprache. Trotzdem anzeigen

Von Händler/Antiquariat, ExtremelyReliable [8304062], RICHMOND, TX, U.S.A.