Kinder, Kindheiten, Konstruktionen Erziehungswissenschaftliche Perspektiven und sozialpädagogische Verortungen
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Von Händler/Antiquariat, The Book Depository EURO [60485773], Slough, United Kingdom.
Language: German,English Brand New Book ***** Print on Demand *****.Sabine Andresen/ Isabell Diehm Einfuhrung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 II Erziehungswissenschaftliche Kindheitsforschung und sozialpadagogische Theoriebildung Doris Buhler-Niederberger/ Heinz Sunke Der Blick auf das Kind. Sozialisationsforschung, Kindheitssoziologie und die Frage nach der gesellschaftlich-generationalen Ordnung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Michael Gohlich Medium Kind? Fur eine system- und handlugstheoretische Fundierung padagogischer Reflexion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Micha Brumlik Ethische Dimensionen einer sozialpadagogischen Theoriebildung zu Kindern und Kindheit. Uberlegungen im Anschluss an Fichte und Darwin. . . . . . 73 Michael Winkler Weder Hexen noch Heilige Bemerkungen zum Verhaltnis von Padagogik und der neueren soziologischen Kindheitsforschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 III Relationale Perspektiven auf Kinder und Kindheiten Magdalena Joos De-Familialisierung und Sozialpadagogisierung. Eine Rekonstruktion der Kindheitsbilder und politischen Leitideen des Zehnten und Elften Kinder- und Jugendberichts. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Barbara Rendtorff Geschlechtstypisierende Aspekte im Kinderleben. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Karin Bock Kindheitserinnerungen im intergenerativen Vergleich. Oder: Welchen Beitrag konnen biographische Studien fur eine sozialpadagogische Theoriebildung zu Kindern und Kindheiten leisten? . . . . . . . 147 Sven Borsche Politik fur Kinder in Deutschland Versuch einer Zwischenbilanz. . . . . . . . . . . . . . . . 173 5 Volker Lenhart Kindheit in der Dritten Welt gegen die Marginalisierung der Mehrheit in der Theorie der Kindheit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 Heide Kallert Fruhe Kindheit und padagogische Konzepte in BRD DDR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 Gerold Scholz Was ist eigentlich ein Schuler? Padagogische Ansatze fur eine ethnologische Bildungsforschung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 Jurgen Oelkers Man muss auch anders konnen: Uber den Umgang mit Krisensemantik in der Erziehung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273 Zu den Herausgeberinnen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274 6 I Zur Einfuhrung 7 Einfuhrung Sabine Andresen/ Isabell Diehm Kinder, Kindheiten und damit verbundene Konstruktionen haben fur sozial- dagogische Diskurse an Bedeutung gewonnen.

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Kinder, Kindheiten und alle damit verbundenen Konstruktionen haben für pädagogische Diskurse an Bedeutung gewonnen. Vor diesem Hintergrund analysieren die Autoren und Autorinnen des Bandes die Ergebnisse einer neuen sozialwissenschaftlichen Kindheitsforschung. In Orientierung an dem sozialkonstruktivistischen Paradigma, nach dem Kindheit als eine soziale Konstruktion gelesen werden kann, werden Kindheitsforschung und allgemein pädagogische Perspektiven miteinander verschränkt. Soft cover.

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Social Science, Kinder, Kindheiten und alle damit verbundenen Konstruktionen haben fr pdagogische Diskurse an Bedeutung gewonnen. Vor diesem Hintergrund analysieren die Autoren und Autorinnen des Bandes die Ergebnisse einer neuen sozialwissenschaftlichen Kindheitsforschung. In Orientierung an dem sozialkonstruktivistischen Paradigma, nach dem Kindheit als eine soziale Konstruktion gelesen werden kann, werden Kindheitsforschung und allgemein pdagogische Perspektiven miteinander verschrnkt.

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