Individuelle Förderung Begabter Grundschüler: Evaluation eines Schulversuchs (German Edition)
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- Was können Grundschulen tun, um begabte Kinder gut zu begleiten, die Entfaltung ihrer Potenziale zu unterstützen und problematischen Entwicklungen vorzubeugen Diese Fragen begleiteten den Schulversuch 'Grundschule mit erweitertem Angebot für Schüler mit besonderer Begabung', der in Dresden durchgeführt wurde. Dieses Buch stellt die Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung des Schulversuchs dar. Neben Ergebnissen zu Intelligenz, Schulleistungen, Selbstkonzept und sozial-emotionalem Erleben wird der gemeinsame Prozess dokumentiert, in dem mit den Projektbeteiligten Fördermaßnahmen entwickelt, erprobt und bewertet wurden. Die integrative Begabtenförderung, die auf Differenzierung und Individualisierung des Unterrichts sowie der Beteiligung von Kindern aufbaut, so das Fazit, wird zu einer Chance für alle Schülerinnen und Schüler. 270 pp. Deutsch.

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Was können Grundschulen tun, um begabte Kinder gut zu begleiten, die Entfaltung ihrer Potenziale zu unterstützen und problematischen Entwicklungen vorzubeugen? Diese Fragen begleiteten den Schulversuch 'Grundschule mit erweitertem Angebot für Schüler mit besonderer Begabung', der in Dresden durchgeführt wurde. Dieses Buch stellt die Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung des Schulversuchs dar. Neben Ergebnissen zu Intelligenz, Schulleistungen, Selbstkonzept und sozial-emotionalem Erleben wird der gemeinsame Prozess dokumentiert, in dem mit den Projektbeteiligten Fördermaßnahmen entwickelt, erprobt und bewertet wurden. Die integrative Begabtenförderung, die auf Differenzierung und Individualisierung des Unterrichts sowie der Beteiligung von Kindern aufbaut, so das Fazit, wird zu einer Chance für alle Schülerinnen und Schüler. Soft cover.

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Language: German,English Brand New Book. Was brauchen Kinder mit besonderen Begabungen? Was konnen Grundschulen tun, um begabte Kinder gut zu begleiten, die Entfaltung ihrer Potenziale zu - terstutzen und problematischen Entwicklungen vorzubeugen? Diese Fragen st- den am Ausgangspunkt eines Schulversuchs des Sachsischen Staatsministeriums fur Kultus mit dem Titel Grundschule mit erweitertem Angebot fur Schuler mit besonderer Begabung, der von 2002 bis 2007 an der 16. Grundschule Josep- ne in Dresden durchgefuhrt wurde. Die 16. Grundschule Dresdens ist ein gesicherter Schulstandort mit der - pazitat einer vierzugigen Grundschule. Im Rahmen eines Schulversuchs wurden dort seit Beginn des Schuljahres 2002/03 Kinder eingeschult, die als besonders begabt eingeschatzt wurden und deren Eltern eine besondere Beschulung bef- worteten. Die Schuler wurden im Rahmen des vorhandenen Schulprogramms integrativ in einer Klasse mit Schulern unterschiedlicher Lern- und Entwi- lungsstande gefordert. In diesem Zusammenhang wurde die Schule auch in das Projekt Impulsschulen Integrative Hochbegabtenforderung der Karg-Stiftung aufgenommen. Verlauf und Ergebnisse des Schulversuchs wurden umfassend dokum- tiert. Das Sachsische Staatsministerium fur Kultus hat eine Broschure Integra- ve Begabtenforderung Ein Beitrag zur Schul- und Unterrichtsentwicklung an Sachsens Grundschulen mit Ergebnissen des Schulversuchs herausgegeben, die im Internet verfugbar ist. Auch der Abschlussbericht des Schulversuchs steht online zur Verfugung (Sachsisches Staatsministerium fur Kultus, 2008). Parallel dazu wurde der Schulversuch uber einen Zeitraum von 4 1/2 Jahren begleitend evaluiert. Dabei sollte das Konzept des Schulversuches nicht nur analysiert und bewertet, sondern gleichzeitig im Verlauf und auch aufgrund der Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung weiterentwickelt werden.

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Education, Was knnen Grundschulen tun, um begabte Kinder gut zu begleiten, die Entfaltung ihrer Potenziale zu untersttzen und problematischen Entwicklungen vorzubeugen? Diese Fragen begleiteten den Schulversuch 'Grundschule mit erweitertem Angebot fr Schler mit besonderer Begabung', der in Dresden durchgefhrt wurde. Dieses Buch stellt die Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung des Schulversuchs dar. Neben Ergebnissen zu Intelligenz, Schulleistungen, Selbstkonzept und sozial-emotionalem Erleben wird der gemeinsame Prozess dokumentiert, in dem mit den Projektbeteiligten Frdermanahmen entwickelt, erprobt und bewertet wurden. Die integrative Begabtenfrderung, die auf Differenzierung und Individualisierung des Unterrichts sowie der Beteiligung von Kindern aufbaut, so das Fazit, wird zu einer Chance fr alle Schlerinnen und Schler.

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