Schulentwicklung - Vom Subjektstandpunkt ausgehen. - 11 Angebote vergleichen

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Schulentwicklung: zur zweiten Auflage 1 Das Bildungswesen ist kein Wirtschaftsbetrieb! Im Oktober 2005 rufen Frankfurter HochschullehrerInnen eindringlich zum überdenken der Standardisierungseuphorie auf. In Fünf Einsprächen formulieren sie ihre Bedenken. Es seien bisher weder eine Qualitätsverbesserung des Unterrichts an den Schulen bzw. des Studiums an den Ho- schulen noch eine höhere Chancengerechtigkeit in diesen Institutionen zu erkennen. Vielmehr verschlechterten sich die Arbeitsbedingungen an den (Hoch-)Schulen. Die neuen Steuerungstechniken funktionalisierten Unterricht, Studium, SchülerInnen, S- dentInnen zusehends im Sinne der Erwartungen von Wirtschaft und Politik. Mang- verwaltung statt vernünftiger Kapitaldeckung leite die sog. Umsteuerung des Bildungs- 2 systems an. Heinz-Elmar Tenorth hält in der ZEIT dagegen. Er wirft den Kritikern Gefangenheit in alten Formeln und Blindheit gegenüber der tatsächlichen Praxis und den Möglichkeiten der aktuellen Bildungsreform vor - um alte Privilegien zu sichern. Der Vorwurf der Verschulung sei zynisch. Denn Evaluation und Akkreditierung der Prozesse lägen ja nun gerade in der Trägerschaft und Kontrolle der Wissenschaften selbst. Die gesamte Kritik habe eine systematische Schwäche. Sie sei rückwärts- wandt, sie fingiere die Vergangenheit des Bildungssystems als heile Welt, benutzte Vokabeln aus der Tradition eines kritischen Jargons, ohne jedwede neue Empirie vorzuweisen. Die Absicht die Chancen des Prozesses, die Herstellung von Trans- renz und Strukturiertheit, zu desavouieren, sei aus einer Verklärung der Vergangenheit zu erklären, die vorgetragene Argumentationsführung ähnele einer Milchm?dch- rechnung. Ebook.

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Vom Subjektstandpunkt ausgehen . . . Das Buch liefert ein alternatives Konzept zur Schulentwicklung, bei dem die Schüler im Zentrum stehen: Die Lebensinteressen der Lernenden begründen demnach die Vitalität der Schulentwicklung und nicht von aussen formulierte Zielvorgaben. Entgegen den gängigen Schulentwicklungskonzepten versucht der Band nicht die Dynamik der Schulentwicklung aus der Perspektive der Schulleitungssteams bzw. der Steuerungsgruppen heraus zu bestimmen. Vielmehr rücken die theorie- wie praxisorientierten Beiträge das pädagogische Kerngeschäft in den Mittelpunkt - die Lern-Lehr-Verhältnisse in der Lerngruppe. Diese sind es demzufolge, die massgeblich die Schule entwickeln. Schulorganisation hat dann die Aufgabe, die an den Lernvorhaben Beteiligten zu unterstützen.

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Das Buch liefert ein alternatives Konzept zur Schulentwicklung, bei dem die Schüler im Zentrum stehen: Die Lebensinteressen der Lernenden begründen demnach die Vitalität der Schulentwicklung und nicht von außen formulierte Zielvorgaben. Entgegen den gängigen Schulentwicklungskonzepten versucht der Band nicht die Dynamik der Schulentwicklung aus der Perspektive der Schulleitungssteams bzw. der Steuerungsgruppen heraus zu begründen. Vielmehr rücken die theorie- wie praxisorientierten Beiträge das pädagogische Kerngeschäft in den Mittelpunkt - die Lern-Lehr-Verhältnisse in der Lerngruppe. Schulorganisation hat dann die Aufgabe, die an den Lernvorhaben Beteilligten zu unterstützen. eBook.

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Das Buch liefert ein alternatives Konzept zur Schulentwicklung, bei dem die Schüler im Zentrum stehen: Die Lebensinteressen der Lernenden begründen demnach die Vitalität der Schulentwicklung und nicht von außen formulierte Zielvorgaben. Entgegen den gängigen Schulentwicklungskonzepten versucht der Band nicht die Dynamik der Schulentwicklung aus der Perspektive der Schulleitungssteams bzw. der Steuerungsgruppen heraus zu begründen. Vielmehr rücken die theorie- wie praxisorientierten Beiträge das pädagogische Kerngeschäft in den Mittelpunkt - die Lern-Lehr-Verhältnisse in der Lerngruppe. Schulorganisation hat dann die Aufgabe, die an den Lernvorhaben Beteilligten zu unterstützen.

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Schulentwicklung ab 42.99 € als pdf eBook: Vom Subjektstandpunkt ausgehen. . . . 2. Aufl. 2006. Aus dem Bereich: eBooks, Sachthemen & Ratgeber, Erziehung & Bildung,.

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