Governance in der Schulentwicklung: Von der Autonomie zur evaluationsbasierten Steuerung (Educational Governance)
14 Angebote vergleichen

Lieferung aus: Deutschland, Versandkostenfrei.
Governance in der Schulentwicklung: ist als Bedingung der Möglichkeit der Durchbrechung der oben beschriebe nen kontraproduktiven Dialektik zu forcieren. 2. Die isolierten, einander widerstreitenden Elemente müssen in einem inte grativen Ansatz verbunden werden ein Programm, das zumeist an der Hyperkomplexit?t sozialer Systeme scheitert. Die vorliegende Studie widmet sich prim ?r dem zweiten Aspekt, wenn eines der prägnantesten Merkmale der Schulentwicklung des letzten Jahrzehnts, die Autonomie, betrachtet wird. Der erste Aspekt die historische Dimension der Autonomie (vgl. Helmer 1994) wurde demgegenüber in einer vorausgehenden Studie behandelt (vgl. Heinrich 2006b). Der zweite Aspekt, d.h. der Versuch einer Synthese, steht aus zwei Per spektiven im Fokus der Aufmerksamkeit aus einer bildungspolitischen und einer sozialwissenschaftlichen: 1 1. Mit dem Konzept einer evalu ationsbasierten Steuerung steht im bil dungspolitischen Diskurs derzeit der Ve rsuch einer Integration unterschied licher Reformansätze der letzten Jahre im Vordergrund. 2. Mit dem sozialwissenschaftlichen K onzept Governance wird der Versuch unternommen, auf unterschiedlichen Ebenen des Bildungssystems und un ter Berücksichtigung der divergierenden Interessen unterschiedlichster Ak teurInnen die Komplexität deskriptiv zu fassen. Aus dem Anspruch einer Verknüpfung dieser beiden Foki ergibt sich das Ziel der Studie: Vor einem governancetheoretischen Hintergrund soll die (transformierte) Rolle der Autonomie als Element innerhalb einer evaluationsbasierten Steuerung be schrieben werden, um auf Lücken aufmerksam zu machen, die gegenwärtig noch in dieser Konzeption und deren Implementierung liegen. Dieses Ziel der Untersuchung wird in der vorliegenden Studie wie folgt argu mentiert: Ebook.

Lieferung aus: Deutschland, Versandkostenfrei.
Governance in der Schulentwicklung: ist als Bedingung der Möglichkeit der Durchbrechung der oben beschriebe nen kontraproduktiven Dialektik zu forcieren. 2. Die isolierten, einander widerstreitenden Elemente müssen in einem inte grativen Ansatz verbunden werden ein Programm, das zumeist an der Hyperkomplexität sozialer Systeme scheitert. Die vorliegende Studie widmet sich prim är dem zweiten Aspekt, wenn eines der prägnantesten Merkmale der Schulentwicklung des letzten Jahrzehnts, die Autonomie, betrachtet wird. Der erste Aspekt die historische Dimension der Autonomie (vgl. Helmer 1994) wurde demgegenüber in einer vorausgehenden Studie behandelt (vgl. Heinrich 2006b). Der zweite Aspekt, d.h. der Versuch einer Synthese, steht aus zwei Per spektiven im Fokus der Aufmerksamkeit aus einer bildungspolitischen und einer sozialwissenschaftlichen: 1 1. Mit dem Konzept einer evalu ationsbasierten Steuerung steht im bil dungspolitischen Diskurs derzeit der Ve rsuch einer Integration unterschied licher Reformansätze der letzten Jahre im Vordergrund. 2. Mit dem sozialwissenschaftlichen K onzept Governance wird der Versuch unternommen, auf unterschiedlichen Ebenen des Bildungssystems und un ter Berücksichtigung der divergierenden Interessen unterschiedlichster Ak teurInnen die Komplexität deskriptiv zu fassen. Aus dem Anspruch einer Verknüpfung dieser beiden Foki ergibt sich das Ziel der Studie: Vor einem governancetheoretischen Hintergrund soll die (transformierte) Rolle der Autonomie als Element innerhalb einer evaluationsbasierten Steuerung be schrieben werden, um auf Lücken aufmerksam zu machen, die gegenwärtig noch in dieser Konzeption und deren Implementierung liegen. Dieses Ziel der Untersuchung wird in der vorliegenden Studie wie folgt argu mentiert: Ebook.

Wie kann eine Analyse der gegenwärtigen School-Governance konzeptualisiert werden? Die Studie gibt auf diese Fragestellung eine Antwort, indem zwei zentrale Paradigmen der Schulentwicklung der letzten Jahre aufgegriffen und vergleichend einander gegenübergestellt werden. Während in den 1990er Jahren der Autonomiediskurs die Schulentwicklungsdebatten dominierte, richtet sich der Blick gegenwärtig zunehmend auf Steuerungsfragen. Der Band rekonstruiert diesen Paradigmenwechsel von der Autonomie zur evaluationsbasierten Steuerung anhand aktueller Reformprogramme und empirischer Analysen zur administrativ verordneten Schulprogrammarbeit. Die sozialwissenschaftliche Basis für diese Analysen bildet ein im Rahmen dieser Arbeit entwickeltes Konzept der School-Governance. 21.0 x 14.8 x 2.2 cm, Buch.

Lieferung aus: Schweiz, Sofort per Download lieferbar.
Wie kann eine Analyse der gegenwärtigen School-Governance konzeptualisiert werden? Die Studie gibt auf diese Fragestellung eine Antwort, indem zwei zentrale Paradigmen der Schulentwicklung der letzten Jahre aufgegriffen und vergleichend einander gegenübergestellt werden. Während in den 1990er Jahren der Autonomiediskurs die Schulentwicklungsdebatten dominierte, richtet sich der Blick gegenwärtig zunehmend auf Steuerungsfragen. Der Band, Wie kann eine Analyse der gegenwärtigen School-Governance konzeptualisiert werden? Die Studie gibt auf diese Fragestellung eine Antwort, indem zwei zentrale Paradigmen der Schulentwicklung der letzten Jahre aufgegriffen und vergleichend einander gegenübergestellt werden. Während in den 1990er Jahren der Autonomiediskurs die Schulentwicklungsdebatten dominierte, richtet sich der Blick gegenwärtig zunehmend auf Steuerungsfragen. Der Band rekonstruiert diesen Paradigmenwechsel von der Autonomie zur evaluationsbasierten Steuerung anhand aktueller Reformprogramme und empirischer Analysen zur administrativ verordneten Schulprogrammarbeit. Die sozialwissenschaftliche Basis für diese Analysen bildet ein im Rahmen dieser Arbeit entwickeltes Konzept der School-Governance. PDF, 21.04.2008.

Lieferung aus: Deutschland, Lagernd.
Wie kann eine Analyse der gegenwärtigen School-Governance konzeptualisiert werden? Die Studie gibt auf diese Fragestellung eine Antwort, indem zwei zentrale Paradigmen der Schulentwicklung der letzten Jahre aufgegriffen und vergleichend einander gegenübergestellt werden. Während in den 1990er Jahren der Autonomiediskurs die Schulentwicklungsdebatten dominierte, richtet sich der Blick gegenwärtig zunehmend auf Steuerungsfragen. Der Band rekonstruiert diesen Paradigmenwechsel von der Autonomie zur evaluationsbasierten Steuerung anhand aktueller Reformprogramme und empirischer Analysen zur administrativ verordneten Schulprogrammarbeit. Die sozialwissenschaftliche Basis für diese Analysen bildet ein im Rahmen dieser Arbeit entwickeltes Konzept der School-Governance. eBook.

Von Händler/Antiquariat, AHA-BUCH GmbH [51283250], Einbeck, NDS, Germany.
Neuware - Wie kann eine Analyse der gegenwärtigen School-Governance konzeptualisiert werden Die Studie gibt zu dieser Fragestellung eine Antwort, indem zwei zentrale Paradigmender Schulentwicklung der letzten Jahre aufgegriffen und vergleichend einander gegenübergestellt werden. Während in den 1990er Jahren der Autonomiediskurs die Schulentwicklungsdebatten dominierte, richtet sich der Blick gegenwärtig zunehmend auf Steuerungsfragen. Der Band rekonstruiert diesen Paradigmenwechsel von der Autonomie zur evaluationsbasierten Steuerung anhand aktueller Reformprogramme und empirischer Analysen zur administrativ verordneten Schulprogrammarbeit. Die sozialwissenschaftliche Basis für diese Analysen bildet ein im Rahmen dieser Arbeit entwickeltes Konzept der School-Governance. 350 pp. Deutsch.

Von Händler/Antiquariat, Rheinberg-Buch [53870650], Bergisch Gladbach, NRW, Germany.
Neuware - Wie kann eine Analyse der gegenwärtigen School-Governance konzeptualisiert werden Die Studie gibt zu dieser Fragestellung eine Antwort, indem zwei zentrale Paradigmender Schulentwicklung der letzten Jahre aufgegriffen und vergleichend einander gegenübergestellt werden. Während in den 1990er Jahren der Autonomiediskurs die Schulentwicklungsdebatten dominierte, richtet sich der Blick gegenwärtig zunehmend auf Steuerungsfragen. Der Band rekonstruiert diesen Paradigmenwechsel von der Autonomie zur evaluationsbasierten Steuerung anhand aktueller Reformprogramme und empirischer Analysen zur administrativ verordneten Schulprogrammarbeit. Die sozialwissenschaftliche Basis für diese Analysen bildet ein im Rahmen dieser Arbeit entwickeltes Konzept der School-Governance. 350 pp. Deutsch.

Lieferung aus: Deutschland, E-Book zum Download.
Wie kann eine Analyse der gegenwärtigen School-Governance konzeptualisiert werden? Die Studie gibt auf diese Fragestellung eine Antwort, indem zwei zentrale Paradigmen der Schulentwicklung der letzten Jahre aufgegriffen und vergleichend einander gegenübergestellt werden. Während in den 1990er Jahren der Autonomiediskurs die Schulentwicklungsdebatten dominierte, richtet sich der Blick gegenwärtig zunehmend auf Steuerungsfragen. Der Band rekonstruiert diesen Paradigmenwechsel von der Autonomie zur evaluationsbasierten Steuerung anhand aktueller Reformprogramme und empirischer Analysen zur administrativ verordneten Schulprogrammarbeit. Die sozialwissenschaftliche Basis für diese Analysen bildet ein im Rahmen dieser Arbeit entwickeltes Konzept der School-Governance.

Lieferung aus: Deutschland, E-Book zum Download, Versandkostenfrei.
Wie kann eine Analyse der gegenwärtigen School-Governance konzeptualisiert werden? Die Studie gibt auf diese Fragestellung eine Antwort, indem zwei zentrale Paradigmen der Schulentwicklung der letzten Jahre aufgegriffen und vergleichend einander gegenübergestellt werden. Während in den 1990er Jahren der Autonomiediskurs die Schulentwicklungsdebatten dominierte, richtet sich der Blick gegenwärtig zunehmend auf Steuerungsfragen. Der Band rekonstruiert diesen Paradigmenwechsel von der Autonomie zur evaluationsbasierten Steuerung anhand aktueller Reformprogramme und empirischer Analysen zur administrativ verordneten Schulprogrammarbeit. Die sozialwissenschaftliche Basis für diese Analysen bildet ein im Rahmen dieser Arbeit entwickeltes Konzept der School-Governance. Kindle Edition, Ausgabe: 2007, Format: Kindle eBook, Label: VS Verlag für Sozialwissenschaften, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Produktgruppe: eBooks, Publiziert: 2008-04-21, Freigegeben: 2008-04-21, Studio: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Verkaufsrang: 1287800.

Lieferung aus: Deutschland, sofort lieferbar.
Wie kann eine Analyse der gegenwärtigen School-Governance konzeptualisiert werden? Die Studie gibt auf diese Fragestellung eine Antwort, indem zwei zentrale Paradigmen der Schulentwicklung der letzten Jahre aufgegriffen und vergleichend einander gegenüber.