Pädagogische Professionalität in Organisationen: Neue Verhältnisbestimmungen am Beispiel der Schule (Studien zur Schul- und Bildungsforschung)
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Pädagogische Professionalität in Organisationen: Werner Helsper/Susann Busse/Merle Hummrich/Rolf-Torsten Kramer Der vorliegende Band geht auf eine gemeinsam von der Kommission Professio- forschung und Lehrerbildung der DGfE und dem Zentrum für Schul- und B- dungsforschung (ZSB) veranstaltete Fachtagung im Juni 2004 zurück. Die Tagung, die in der Lutherstadt Wittenberg stattfand, war Bestandteil einer Reihe von 3 - gungen, die aus der Kommission heraus zu aktuellen Diskussions- und Forschungs- 1 schwerpunkten im Themenbereich der Lehrerprofessionalit?t durchgeführt wurden. Das späte Erscheinen des Bandes ist auf die Säumigkeit einiger Beiträger zurück- fähren, was leider auch dazu fährte, dass zwei Beiträge entfallen mussten. 2 Wir danken zuallererst den Autoren dieses Bandes, die ihre Tagungsvortr?ge teilweise schon sehr frühzeitig für diesen Band überarbeitet und eingereicht hatten und damit eine ganze Menge Geduld bis zum endgültigen Erscheinen aufbringen mussten. Einige der Beiträge sind deshalb aktualisiert worden. Wir danken auch dem VS-Verlag, namentlich Frau Laux, für die Förderung und Unterstützung bei der Realisierung eines Bandes zur vorliegenden Thematik. Warum aber überhaupt ein Band zum Zusammenhang von Profession und - ganisation, wo es doch eine ganze Reihe neuer Veröffentlichungen zu diesem T- ma gibt (vgl. z.B. Pfadenhauer 2003, 2005 Böttcher/Terhart 2004 G- lich/Hopf/Sausele 2005 Klatetzki/Tacke 2005) Diese Veröffentlichungen belegen zunächst, dass hier ein altes Thema offensichtlich eine neue Bedeutsamkeit in den, Ebook.

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Pädagogische Professionalität in Organisationen: Werner Helsper/Susann Busse/Merle Hummrich/Rolf-Torsten Kramer Der vorliegende Band geht auf eine gemeinsam von der Kommission „Professio- forschung und Lehrerbildung“ der DGfE und dem „Zentrum für Schul- und B- dungsforschung“ (ZSB) veranstaltete Fachtagung im Juni 2004 zurück. Die Tagung, die in der Lutherstadt Wittenberg stattfand, war Bestandteil einer Reihe von 3 - gungen, die aus der Kommission heraus zu aktuellen Diskussions- und Forschungs- 1 schwerpunkten im Themenbereich der Lehrerprofessionalität durchgeführt wurden. Das späte Erscheinen des Bandes ist auf die Säumigkeit einiger Beiträger zurück- führen, was leider auch dazu führte, dass zwei Beiträge entfallen mussten. 2 Wir danken zuallererst den Autoren dieses Bandes, die ihre Tagungsvorträge teilweise schon sehr frühzeitig für diesen Band überarbeitet und eingereicht hatten und damit eine ganze Menge Geduld bis zum endgültigen Erscheinen aufbringen mussten. Einige der Beiträge sind deshalb aktualisiert worden. Wir danken auch dem VS-Verlag, namentlich Frau Laux, für die Förderung und Unterstützung bei der Realisierung eines Bandes zur vorliegenden Thematik. Warum aber überhaupt ein Band zum Zusammenhang von Profession und - ganisation, wo es doch eine ganze Reihe neuer Veröffentlichungen zu diesem T- ma gibt (vgl. z.B. Pfadenhauer 2003, 2005 Böttcher/Terhart 2004 G- lich/Hopf/Sausele 2005 Klatetzki/Tacke 2005) Diese Veröffentlichungen belegen zunächst, dass hier ein „altes“ Thema offensichtlich eine neue Bedeutsamkeit in den, Ebook.

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Neue Verhältnisbestimmungen am Beispiel der Schule, Das Verhältnis von Organisation und Profession gilt - insbesondere für pädagogische Handlungsfelder - als besonders spannungsreich. Aus der Perspektive unterschiedlicher theoretischer Ansätze wird hier die Verhältnisbestimmung zwischen pädagogischer Professionalität und den organisatorischen Rahmenbedingungen am Beispiel der Schule neu vermessen. Zeichnen sich eher Stärkungen oder Belastungen für die pädagogische Professionalität in den organisatorischen Strukturveränderungen der Schule ab? Entstehen neue Handlungsspielräume sowohl für die Profession und die Gestaltung der Organisation oder sind diese Hoffnungen eher Ausdruck von neuen Machbarkeitsmythen? Auf diese Fragen geben die Beiträge des Bandes neue Antworten. Taschenbuch, 25.10.2007.

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Das Verhältnis von Organisation und Profession gilt - insbesondere für pädagogische Handlungsfelder - als besonders spannungsreich. Aus der Perspektive unterschiedlicher theoretischer Ansätze wird hier die Verhältnisbestimmung zwischen pädagogischer Professionalität und den organisatorischen Rahmenbedingungen am Beispiel der Schule neu vermessen. Zeichnen sich eher Stärkungen oder Belastungen für die pädagogische Professionalität in den organisatorischen Strukturveränderungen der Schule ab? Entstehen neue Handlungsspielräume sowohl für die Profession und die Gestaltung der Organisation oder sind diese Hoffnungen eher Ausdruck von neuen Machbarkeitsmythen? Auf diese Fragen geben die Beiträge des Bandes neue Antworten. Soft cover.

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Das Verhältnis von Organisation und Profession gilt - insbesondere für pädagogische Handlungsfelder - als besonders spannungsreich. Aus der Perspektive unterschiedlicher theoretischer Ansätze wird hier die Verhältnisbestimmung zwischen pädagogischer Professionalität und den organisatorischen Rahmenbedingungen am Beispiel der Schule neu vermessen. Zeichnen sich eher Stärkungen oder Belastungen für die pädagogische Professionalität in den organisatorischen Strukturveränderungen der Schule ab? Entstehen neue Handlungsspielräume sowohl für die Profession und die Gestaltung der Organisation oder sind diese Hoffnungen eher Ausdruck von neuen Machbarkeitsmythen? Auf diese Fragen geben die Beiträge des Bandes neue Antworten. eBook.

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Neue Verhältnisbestimmungen am Beispiel der Schule, Das Verhältnis von Organisation und Profession gilt - insbesondere für pädagogische Handlungsfelder - als besonders spannungsreich. Aus der Perspektive unterschiedlicher theoretischer Ansätze wird hier die Verhältnisbestimmung zwischen pädagogischer Professionalität und den organisatorischen Rahmenbedingungen am Beispiel der Schule neu vermessen. Zeichnen sich eher Stärkungen oder Belastungen für die pädagogische Professionalität in den organisatorischen Strukturveränderungen der Schule ab? Entstehen neue Handlungsspielräume sowohl für die Profession und die Gestaltung der Organisation oder sind diese Hoffnungen eher Ausdruck von neuen Machbarkeitsmythen? Auf diese Fragen geben die Beiträge des Bandes neue Antworten.

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Das Verh ltnis von Organisation und Profession gilt - insbesondere f r p dagogische Handlungsfelder - als besonders spannungsreich. Aus der Perspektive unterschiedlicher theoretischer Ans tze wird hier die Verh ltnisbestimmung zwischen p dagogischer Professionalit t und den organisatorischen Rahmenbedingungen am Beispiel der Schule neu vermessen. Zeichnen sich eher St rkungen oder Belastungen f r die p dagogische Professionalit t in den organisatorischen Strukturver nderungen der Schule ab? Entstehen neue Handlungsspielr ume sowohl f r die Profession und die Gestaltung der Organisation oder sind diese Hoffnungen eher Ausdruck von neuen Machbarkeitsmythen? Auf diese Fragen geben die Beitr ge des Bandes neue Antworten.

Von Händler/Antiquariat, sparbuchladen [52968077], Göttingen, NDS, Germany.
Neuware - Neue organisationstheoretische Positionen der Professionsforschungen legen nahe, das Verhältnis von pädagogischem Handeln und organisatorischer Schulstruktur neu zu bestimmen. Die spannungsreiche und widersprüchliche Bestimmung von pädagogischer Professionalität und der Schule als administrativer Organisationsform wird aktuell diskutiert und in zunehmendem Maße neu definiert. Der Band fasst den gegenwärtigen Diskurs zusammen und eröffnet die Perspektive auf eine Revision der Schule als Organisation zwischen gegebenen Ungewissheiten und neuen Machbarkeitsvisionen. 279 pp. Deutsch.

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Neue organisationstheoretische Positionen der Professionsforschungen legen nahe, das Verhältnis von pädagogischem Handeln und organisatorischer Schulstruktur neu zu bestimmen. Die spannungsreiche und widersprüchliche Bestimmung von pädagogischer Professionalität und der Schule als administrativer Organisationsform wird aktuell diskutiert und in zunehmendem Maße neu definiert. Der Band fasst den gegenwärtigen Diskurs zusammen und eröffnet die Perspektive auf eine Revision der Schule als Neue organisationstheoretische Positionen der Professionsforschungen legen nahe, das Verhältnis von pädagogischem Handeln und organisatorischer Schulstruktur neu zu bestimmen. Die spannungsreiche und widersprüchliche Bestimmung von pädagogischer Professionalität und der Schule als administrativer Organisationsform wird aktuell diskutiert und in zunehmendem Maße neu definiert. Der Band fasst den gegenwärtigen Diskurs zusammen und eröffnet die Perspektive auf eine Revision der Schule als Organisation zwischen gegebenen Ungewissheiten und neuen Machbarkeitsvisionen. Sofort lieferbar Lieferzeit 1-2 Werktage.

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Pädagogische Professionalität in Organisationen ab 36.99 € als pdf eBook: Neue Verhältnisbestimmungen am Beispiel der Schule. Auflage 2008. Aus dem Bereich: eBooks, Sachthemen & Ratgeber, Erziehung & Bildung,.