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Organisation und Erfahrung: Reflexion innerhalb des Beratungsteams avanciert zum zentralen Merkmal p- fessioneller Organisationsberatung. Allerdings hat sich Reflexion als Bildung verstanden sowohl auf theoretischer Ebene als auch in der Fallrekonstruktion als anspruchsvoller Prozess erwiesen. Bildung erfordert eine Kultur der An- kennung, die sowohl auf individueller als auch auf organisationaler Ebene die Fähigkeit zur Selbst-Artikulation, Selbst-Dezentralisierung und eine Projektio- fläche erfordert. Im Kontext dieses Beitrags noch nicht fokussiert sind die gesellschaftliche Ebene und deren Einfluss auf die Kultur der Anerkennung in der Organisa- onsberatung. Hier ist insbesondere die Frage interessant, inwiefern gerade die Professionalisierung von Organisationsberatung in Form von Reflexion und Bildung in einer Gesellschaft möglich ist, deren Kultur der Anerkennung m- geblich durch den ökonomischen Diskurs geprägt ist. Es deutet sich an, dass Reflexion in der Organisationsberatung, so wie sie hier diskutiert wurde, nicht nur einen Wandel auf individueller und organisationaler, sondern auch auf - sellschaftlicher Ebene erforderlich macht, um zur Professionalisierung beizut- gen. Hier ist die Organisationsp?dagogik gefragt! Literatur Bohnsack, R. (2000): Rekonstruktive Sozialforschung. Einführung in die Methodologie und Praxis qualitativer Forschung. 4. Aufl. Opladen. Buchinger, K./Klinkhammer, M. (2007): Beratungskompetenz. Supervision, Coaching, Organisa- onsberatung. Stuttgart. Faust, M. (1998): Die Selbstverständlichkeit der Unternehmensberatung. In: Howaldt, J./Kopp, R. (Hrsg.): Sozialwissenschaftliche Organisationsberatung. Auf der Suche nach einem spezi- schen Beratungsverst?ndnis. Berlin, S. 147-182. Fuchs, P./Mahler, E. (2000): Form und Funktion von Beratung. In: Soziale Systeme, H. 2, S. 349- 368. Geißler, H. (2000): Organisationsp?dagogik. München. Ebook.

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Organisationen sind Erfahrungsräume. Mit Blick auf die Erfahrungsfundierung von Lernprozessen und auf den Übergang von bloßer Wissensvermehrung zu einem kompetenten Umgang mit Wissen, Können und Lernen muss das Verhältnis von Lernen und Erfahrung in und von Organisationen neu austariert werden. Die Beiträge des Bandes leisten dies in theoretischer, methodologischer und empirischer Hinsicht und bieten dabei einen guten Überblick über die deutschsprachige Forschung in diesem Bereich.

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Paperback. Organisationen sind Erfahrungsrume. Mit Blick auf die Erfahrungsfundierung von Lernprozessen und auf den bergang von bloer Wissensvermehrung zu einem kompetenten Umgang mit Wissen, Knnen und Lernen muss das Verhltnis von Lernen und Erfahrung in und von Organisationen neu austariert werden. Die Beitrge des Bandes leisten dies in theoretischer, methodologischer und empirischer Hinsicht und bieten damit einen berblick ber die deutschsprachige Forschung in diesem Bereich. This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN.

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Organisationen sind Erfahrungsräume. Mit Blick auf die Erfahrungsfundierung von Lernprozessen und auf den Übergang von bloßer Wissensvermehrung zu einem kompetenten Umgang mit Wissen, Können und Lernen muss das Verhältnis von Lernen und Erfahrung in und von Organisationen neu austariert werden. Die Beiträge des Bandes leisten dies in theoretischer, methodologischer und empirischer Hinsicht und bieten dabei einen guten Überblick über die deutschsprachige Forschung in diesem Bereich. Theorie: Organisationen sind Erfahrungsräume. Mit Blick auf die Erfahrungsfundierung von Lernprozessen und auf den Übergang von bloßer Wissensvermehrung zu einem kompetenten Umgang mit Wissen, Können und Lernen muss das Verhältnis von Lernen und Erfahrung in und von Organisationen neu austariert werden. Die Beiträge des Bandes leisten dies in theoretischer, methodologischer und empirischer Hinsicht und bieten dabei einen guten Überblick über die deutschsprachige Forschung in diesem Bereich. Theorie: Organisationstheorie und Erfahrung - Erfahrung als Grund und Problem organisationalen Lernens. Erfahrung und Organisation. Verhältnisbestimmungen aus diskursanalytischer Perspektive - Organisation und Erfahrung. Die Perspektive des modernen Wissensmanagements - Methodologie: Evaluation von Erfahrungen - ´Erfahrung´ in pädagogischer Organisation als narrativer Prozess der Bedeutungsbildung. Kategoriale und methodologische Überlegungen zur pädagogischen Institutionsanalyse - Empirie: Vermittlungzwischen Wissen und Erfahrung - Employability als Erfahrungsprozess im Unternehmen - Die lernende Weiterbildungsorganisation - Das Pädagogische der Organisationspädagogik - Organisationspädagogik als Erfahrungslernen von Kindern u.A.m. Sofort lieferbar Lieferzeit 1-2 Werktage.

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