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Manchmal ähnelt die Zeitgeist-Analyse einer simplen Aufwärts-Abwärts-Betra- tung: Es gibt bei bestimmten Themen Hochkonjunkturen und Rezessionen. Zu m- chen Zeiten verschwinden diese Themen, gelten als fad und unzeitgemäß, lassen sich in den Zeitungsspalten und Zeitschriften-Feuilletons nicht mehr finden, werden in politischen Ankündigungen und Programmen ignoriert; zu anderen Zeiten gelten sie als brisante, aktuelle Themen, werden politisch in Kommissionen und Gutachten zelebriert, intellektuell hin- und hergewendet und publizistisch erfolgreich ver- kert, und in den Medien werden Sonderseiten und Schwerpunktserien eingerichtet, um den Informations-, Diskussions- und Vorurteilsbedarf zu befriedigen. Die B- dung ist ein typischer Fall für dieses Auf und Ab. Die meiste Zeit geht es um Modethemen, um organisatorische oder dienstrec- liche Details, um Aufsehen erregende Ereignisse, an denen sich die Gemüter erh- zen. Aber in einer turbulenten Gesellschaft muss auch die Grundfrage immer wieder einmal gestellt und jeweils den Umständen angemessen beantwortet werden: Was denn das Ziel der Bildungseinrichtungen sei? Was „Bildung“ überhaupt sei? Wofür eine Schule oder eine Universität zu „bilden“ hätte? Wie dies am besten geschehen könne? Wie gut die Ziele erreicht würden? Wie der Bildungserfolg überprüfbar sei? Die Fragen stellen eine grundlegende Herausforderung für alle dar, die im B- dungsgeschehen arbeiten. Man kann sie ignorieren und stattdessen über Stund- zahlen und Lehrdeputate reden. Man kann sie individualisieren, zu einer Sache des jeweils einzelnen Lehrenden machen und diese als Sündenböcke gebrauchen, wenn 1 irgendetwas schief geht. eBook.

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Die zweidimensionale Gesellschaft: 1.1 Zeitdiagnostische Wanderungen ......................... .......................... 13 ...................................................... 1.2 Das Wesen des Konsurnismus 20 ............................ 2 Von der alten Konsumkritik zum Neokonsumismus 25 Die Schwache einer Souvednitatstheorie ...................... .. ........... 26 2.1 .................................... 2.2 Die Schwache einer Manipulationstheorie 30 Die Schwache einer Verschwtitungstheorie .................................. . 31 2.3 Die Schwa& einer Entfremdungstheorie ..................................... 33 2.4 ..................... ............................ 2.5 Das neokonsumistixhe Modell .. 36 .......................................................................... 3 Die herbietungsFogik 41 3.1 Das Steigerungsspiel .................................................................. 42 3.2 Steigerung als SpektakeI ............................................................. 45 ............. ...................................... 3.3 Vernichtung der Normalitit .. 49 3.4 uberbietung zur Mittelmaaigkeit ............................................... 54 3.5 Residuen der Ausreizung ................................................................ 56 ........................................................................ 4 Der Multioptionalismus 61 ...................... ............................. 4.1 SchaffungvonMbglichkeiten .. 61 .......................................................... 4.2 Die Welt det Mtiglichkeiten 65 4.3 Der Zwang der Mtjglicbkeiten ........ .. .......................................... 67 ................................................................. 4.4 Der Kult des Mehrgotts 69 ................................................... 4.5 Die Urnpolung des Bewusstscins 72 4. 6 SeindurchHaben ....................... ... ..................................... 74 ..................................... 5 Vow eiserntn Gehluse zum Konsumismus ... 8 1 .............................. 5 .I Die Purcht vor dem technoktatischen GehXuse 81 ...................... 5.2 Die Kolonialisierung der kbenswelt .. ................ 84 5.3 Die SeEbstzwangapparatur .............................................................. 85 5.4 Bohtme und System ..................................................................... 87 5.5 Rationalisierung und Subjektivierung .......................................... 88 5.6 Das Problem der Verhaltensabstimmung ...................... ., ............ 91 6 Die Welt als Einkaufszentrum .............................................................. 95 6.1 Die Genese der kaufenden Welt ..................................................... 95 6.2 Die Erfindung der Kaufstadt ......................................................... 98 .................................................. 6.3 Die Universalisierung der Mall 104 7 Wider die Gefahr det Langeweile .............................. .... ................. 109 ....................................................... 7.1 Der Konsurn von Erlebnissen 111 7.2 Der Konsurn vcn Events ................ ., ........................................ 116 7.3 Vorn Spas zur Ekstase .................. .. ......................................... 118 7.4 Kaufen als bankheit .................... .. ......................................... 124 ........................................................ 7.5 Die Entertainmentindust& 129 7.6 Der Yelozitltsfuror .............................................................. 132 ................................................................................. Ebook.

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Bildungsideologien: Manchmal ähnelt die Zeitgeist-Analyse einer simplen Aufwärts-Abwärts-Betra- tung: Es gibt bei bestimmten Themen Hochkonjunkturen und Rezessionen. Zu m- chen Zeiten verschwinden diese Themen, gelten als fad und unzeitgemäß?, lassen sich in den Zeitungsspalten und Zeitschriften-Feuilletons nicht mehr finden, werden in politischen Ankündigungen und Programmen ignoriert zu anderen Zeiten gelten sie als brisante, aktuelle Themen, werden politisch in Kommissionen und Gutachten zelebriert, intellektuell hin- und hergewendet und publizistisch erfolgreich ver- kert, und in den Medien werden Sonderseiten und Schwerpunktserien eingerichtet, um den Informations-, Diskussions- und Vorurteilsbedarf zu befriedigen. Die B- dung ist ein typischer Fall für dieses Auf und Ab. Die meiste Zeit geht es um Modethemen, um organisatorische oder dienstrec- liche Details, um Aufsehen erregende Ereignisse, an denen sich die Gemüter erh- zen. Aber in einer turbulenten Gesellschaft muss auch die Grundfrage immer wieder einmal gestellt und jeweils den Umständen angemessen beantwortet werden: Was denn das Ziel der Bildungseinrichtungen sei Was Bildung überhaupt sei Wofür eine Schule oder eine Universität zu bilden hätte Wie dies am besten geschehen könne Wie gut die Ziele erreicht würden Wie der Bildungserfolg überprüfbar sei Die Fragen stellen eine grundlegende Herausforderung für alle dar, die im B- dungsgeschehen arbeiten. Man kann sie ignorieren und stattdessen über Stund- zahlen und Lehrdeputate reden. Man kann sie individualisieren, zu einer Sache des jeweils einzelnen Lehrenden machen und diese als Sündenböcke gebrauchen, wenn 1 irgendetwas schief geht. Ebook.

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An der Schwelle zur Wissensgesellschaft intensiviert sich die Diskussion darüber, was Bildung, Ausbildung, Qualifikation oder Wissen überhaupt sei. Einzelne Aspekte der Bildung werden in aller Einseitigkeit als Heilslehren angeboten, und in ihrer Borniertheit und Verzerrtheit werden sie zur Bildungsideologien. Die Studie analysiert diese Modelle vor dem Hintergrund zeitdiagnostischer Interpretationen der Zweiten Moderne. Kindle Edition, Ausgabe: 2008, Format: Kindle eBook, Label: VS Verlag für Sozialwissenschaften, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Produktgruppe: eBooks, Publiziert: 2008-05-27, Freigegeben: 2008-05-27, Studio: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

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An der Schwelle zur Wissensgesellschaft intensiviert sich die Diskussion darüber, was Bildung, Ausbildung, Qualifikation oder Wissen überhaupt sei. Einzelne Aspekte der Bildung werden in aller Einseitigkeit als Heilslehren angeboten, und in ihrer Borniertheit und Verzerrtheit werden sie zur Bildungsideologien. Die Studie analysiert diese Modelle vor dem Hintergrund zeitdiagnostischer Interpretationen der Zweiten Moderne.

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Social Science, Dieses Buch bietet eine aufregende Analyse der Gegenwartsgesellschaft. Im Mittelpunkt steht die Frage nach einer "neokonsumistischen Geisteshaltung" in der Gegenwart und die daraus resultierenden Folgen und Ambivalenzen.

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Bildungsideologien ab 36.99 € als pdf eBook: Ein zeitdiagnostischer Essay an der Schwelle zur Wissensgesellschaft. Auflage 2008. Aus dem Bereich: eBooks, Fachthemen & Wissenschaft, Sozialwissenschaften,.

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Die zweidimensionale Gesellschaft ab 39.99 € als pdf eBook: Ein Essay zur neokonsumistischen Geisteshaltung. 2. Aufl. 2009. Aus dem Bereich: eBooks, Fachthemen & Wissenschaft, Sozialwissenschaften,.

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Bildungsideologien ab 36.99 EURO Ein zeitdiagnostischer Essay an der Schwelle zur Wissensgesellschaft. Auflage 2008.

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Die zweidimensionale Gesellschaft ab 39.99 EURO Ein Essay zur neokonsumistischen Geisteshaltung. 2. Aufl. 2009.