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Transdisziplinäre Jugendforschung: punktuelle und additive Verbindung hinauszugehen und zu einer systematischen Integration von Theoremen, Forschungsmethoden und Wissensbeständen zu - langen. Hingewiesen wurde auch auf nicht problemlos aufhebbare Differenzen disziplinärer Perspektiven (vgl. Scherr 2003 Hitzler 2008), aber auch auf immer wieder statt ndende wechselseitige disziplinäre Abgrenzungsman?ver, die als Hinweis darauf zu lesen sind, dass die an Jugendforschung beteiligten Diszip- nen immer noch (oder derzeit verstärkt ) mit Statuskämpfen befasst sind. . Die einschlägigen Kritiken sind hier nicht im Detail zu diskutieren. Sie w- sen u. E. mit einiger Berechtigung darauf hin, dass der Anspruch einer interd- ziplin?ren Integration keineswegs einfach einzulösen ist. Ein zentraler Grund hierfür ist erstens darin zu sehen, dass die Ausdifferenzierung wissenschaft- cher Teildisziplinen als eine Spezialisierung verstanden werden kann, die es ermöglicht, ein (historisches, soziologisches, pädagogisches, psychologisches usw. ) Expertenwissen zu entwickeln dessen Aneignung und Weiterentwicklung setzt eine disziplinäre Spezialisierung von Wissenschaftler_innen voraus, die angesichts der umfangreichen disziplinären Wissensbestände nicht beliebig und jedenfalls nicht ohne erheblichen Aufwand überwunden werden kann. Zweitens und dies erscheint uns hier von noch größerer Bedeutung sind die für die Jugendforschung relevanten Disziplinen selbst durch eine interne Ausdiffer- zierung heterogener und kontroverser Theorien und Forschungsmethoden - kennzeichnet, mit je unterschiedlichem Bezug auf gesellschafts- und subje- theoretische Positionen. Dies hat zur Folge, dass etwa P?dagog_innen sich nicht einfach auf einen einheitlichen Wissensbestand der Soziologie, Soziolog_innen sich nicht auf eine einheitliche psychologische Jugendtheorie beziehen können, usw. Ebook.

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Language: German,English Brand New Book. punktuelle und additive Verbindung hinauszugehen und zu einer systematischen Integration von Theoremen, Forschungsmethoden und Wissensbestanden zu - langen. Hingewiesen wurde auch auf nicht problemlos aufhebbare Differenzen disziplinarer Perspektiven (vgl. Scherr 2003; Hitzler 2008), aber auch auf immer wieder statt? ndende wechselseitige disziplinare Abgrenzungsmanover, die als Hinweis darauf zu lesen sind, dass die an Jugendforschung beteiligten Diszip- nen immer noch (oder derzeit verstarkt?) mit Statuskampfen befasst sind. . Die einschlagigen Kritiken sind hier nicht im Detail zu diskutieren. Sie w- sen u. E. mit einiger Berechtigung darauf hin, dass der Anspruch einer interd- ziplinaren Integration keineswegs einfach einzulosen ist. Ein zentraler Grund hierfur ist erstens darin zu sehen, dass die Ausdifferenzierung wissenschaft- cher Teildisziplinen als eine Spezialisierung verstanden werden kann, die es ermoglicht, ein (historisches, soziologisches, padagogisches, psychologisches usw. ) Expertenwissen zu entwickeln; dessen Aneignung und Weiterentwicklung setzt eine disziplinare Spezialisierung von Wissenschaftler innen voraus, die angesichts der umfangreichen disziplinaren Wissensbestande nicht beliebig und jedenfalls nicht ohne erheblichen Aufwand uberwunden werden kann. Zweitens und dies erscheint uns hier von noch grosserer Bedeutung sind die fur die Jugendforschung relevanten Disziplinen selbst durch eine interne Ausdiffer- zierung heterogener und kontroverser Theorien und Forschungsmethoden - kennzeichnet, mit je unterschiedlichem Bezug auf gesellschafts- und subje- theoretische Positionen. Dies hat zur Folge, dass etwa Padagog innen sich nicht einfach auf einen einheitlichen Wissensbestand der Soziologie, Soziolog innen sich nicht auf eine einheitliche psychologische Jugendtheorie beziehen konnen, usw.

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In der Jugendforschung sind disziplinäre Grenzziehungen zwischen Soziologie, Erziehungswissenschaft, Sozialer Arbeit und Psychologie in Frage gestellt. Es zeichnen sich vielfältige Bemühungen ab, etablierte Abgrenzungen zu überwinden. In diesem Band werden theoretische und methodologische Zugänge sowie Forschungskonzepte und Forschungsergebnisse dargestellt, in denen sich Konturen einer transdisziplinären Perspektive für die Jugendforschung zeigen. Soft cover.

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In der Jugendforschung sind disziplinäre Grenzziehungen zwischen Soziologie, Erziehungswissenschaft, Sozialer Arbeit und Psychologie in Frage gestellt. Es zeichnen sich vielfältige Bemühungen ab, etablierte Abgrenzungen zu überwinden. In diesem Band werden theoretische und methodologische Zugänge sowie Forschungskonzepte und Forschungsergebnisse dargestellt, in denen sich Konturen einer transdisziplinären Perspektive für die Jugendforschung zeigen. eBook.

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In der Jugendforschung sind disziplinäre Grenzziehungen zwischen Soziologie, Erziehungswissenschaft, Sozialer Arbeit und Psychologie in Frage gestellt. Es zeichnen sich vielfältige Bemühungen ab, etablierte Abgrenzungen zu überwinden. In diesem Band werden theoretische und methodologische Zugänge sowie Forschungskonzepte und Forschungsergebnisse dargestellt, in denen sich Konturen einer transdisziplinären Perspektive für die Jugendforschung zeigen.

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Neuware - Transdisziplinäre theoretische und methodologische Bezugspunkte von Jugendforschung - Erkenntnissinteressen (in) der Methodologie - Disziplinäre Abgrenzungen als wissenschaftspolitische Machtstrukturen - Jugendforschung für die Wissensgesellschaft In der Jugendforschung sind disziplinäre Grenzziehungen zwischen Soziologie, Erziehungswissenschaft, Sozialer Arbeit und Psychologie in Frage gestellt. Es zeichnen sich vielfältige Bemühungen an, etablierte Abgrenzungen zu überwinden. Im diesem Band werden theoretische und methodologische Zugänge sowie Forschungskonzepte und Forschungsergebnisse dargestellt, in denen sich Konturen einer transdisziplinären Perspektive für die Jugendforschung abzeichnen. 370 pp. Deutsch.

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2010, Taschenbuch, Neuware, 210x148 mm, 537g, 2010, 365.

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Transdisziplinäre Jugendforschung ab 39.99 EURO Grundlagen und Forschungskonzepte. Auflage 2010.