Didaktik der Organischen Chemie nach dem PIN-Konzept
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Vom Ordnen der Phänomene zum vernetzten Denken, Das Buch beschreibt einen didaktischen Zugang zur Einführung der Organischen Chemie. Dabei greift es auf das Konzept des Phänomenologisch-Integrativen Netzwerkes (PIN) zurück, das die Gemeinsamkeiten von Substanzen im Verhalten (´´Ordnen der Phänomen´´) herausstellt, um daraus strukturelle Gemeinsamkeiten (´´vernetztes Denken´´) zu erarbeiten. Dieses Konzept ist seit einigen Jahren deutschlandweit anerkannt. Chemielehrerinnen und -lehrer können anhand dieses Buches für die Sekundarstufe II und - bei einer frühzeitigen Einführung der Organischen Chemie - auch für die Sekundarstufe I neue Wege erarbeiten, die Schülerinnen und Schüler an der faszinierenden Genese von Erkenntnissen teilhaben zu lassen. Selbstverständlich können auch zunächst nur Mosaikbausteine des Konzeptes in den bestehenden Unterrichtsplan eingebaut werden, die dann bei Erfolg erweiterbar sind. Die Lehramtsstudierenden erarbeiten sich mit dem Buch die schulpraktischen Grundlagen der Organischen Chemie. Taschenbuch, 25.01.2000.

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Didaktik der Organischen Chemie nach dem PIN-Konzept: Das Buch beschreibt einen didaktischen Zugang zur Einführung der Organischen Chemie. Dabei greift es auf das Konzept des Phänomenologisch-Integrativen Netzwerkes (PIN) zurück, das die Gemeinsamkeiten von Substanzen im Verhalten (`Ordnen der Phänomen`) herausstellt, um daraus strukturelle Gemeinsamkeiten (`vernetztes Denken`) zu erarbeiten. Dieses Konzept ist seit einigen Jahren deutschlandweit anerkannt. Chemielehrerinnen und -lehrer können anhand dieses Buches für die Sekundarstufe II und - bei einer frühzeitigen Einführung der Organischen Chemie - auch für die Sekundarstufe I neue Wege erarbeiten, die Schülerinnen und Schüler an der faszinierenden Genese von Erkenntnissen teilhaben zu lassen. Selbstverständlich können auch zunächst nur Mosaikbausteine des Konzeptes in den bestehenden Unterrichtsplan eingebaut werden, die dann bei Erfolg erweiterbar sind. Die Lehramtsstudierenden erarbeiten sich mit dem Buch die schulpraktischen Grundlagen der Organischen Chemie. Taschenbuch.

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Das Buch beschreibt einen didaktischen Zugang zur Einführung der Organischen Chemie. Dabei greift es auf das Konzept einer phänomenologisch-integrativen Wissensverarbeitung (PIN) zurück, das die Gemeinsamkeiten von Substanzen im Verhalten (Ordnen der Phänomene) herausstellt, um daraus strukturelle Gemeinsamkeiten (vernetztes Denken) zu erarbeiten. Chemielehrerinnen und -lehrer können anhand dieses Buches für die Sekundarstufe II und bei einer frühzeitigen Einführung der Organischen Chemie auch für die Sekundarstufe I neue Wege erarbeiten, die Schülerinnen und Schüler an der faszinierenden Genese von Erkenntnissen teilhaben zu lassen. Selbstverständlich können auch zunächst nur Mosaikbausteine des Konzeptes in den bestehenden Unterrichtsplan eingebaut werden, die dann bei Erfolg erweiterbar sind. Die Lehramtsstudierenden erarbeiten sich mit dem Buch die schulpraktischen Grundlagen der Organischen Chemie, eBook.

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Das Buch beschreibt einen didaktischen Zugang zur Einf hrung der Organischen Chemie. Dabei greift es auf das Konzept einer ph nomenologisch-integrativen Wissensverarbeitung (PIN) zur ck, das die Gemeinsamkeiten von Substanzen im Verhalten (Ordnen der Ph nomene) herausstellt, um daraus strukturelle Gemeinsamkeiten (vernetztes Denken) zu erarbeiten. Chemielehrerinnen und -lehrer k nnen anhand dieses Buches f r die Sekundarstufe II und bei einer fr hzeitigen Einf hrung der Organischen Chemie auch f r die Sekundarstufe I neue Wege erarbeiten, die Sch lerinnen und Sch ler an der faszinierenden Genese von Erkenntnissen teilhaben zu lassen. Selbstverst ndlich k nnen auch zun chst nur Mosaikbausteine des Konzeptes in den bestehenden Unterrichtsplan eingebaut werden, die dann bei Erfolg erweiterbar sind. Die Lehramtsstudierenden erarbeiten sich mit dem Buch die schulpraktischen Grundlagen der Organischen Chemie.

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Didaktik der Organischen Chemie nach dem PIN-Konzept: Das Buch beschreibt einen didaktischen Zugang zur Einfuhrung der Organischen Chemie. Dabei greift es auf das Konzept einer phanomenologisch-integrativen Wissensverarbeitung (PIN) zuruck, das die Gemeinsamkeiten von Substanzen im Verhalten (Ordnen der Phanomene) herausstellt, um daraus strukturelle Gemeinsamkeiten (vernetztes Denken) zu erarbeiten. Chemielehrerinnen und -lehrer konnen anhand dieses Buches fur die Sekundarstufe II und bei einer fruhzeitigen Einfuhrung der Organischen Chemie auch fur die Sekundarstufe I neue Wege erarbeiten, die Schulerinnen und Schuler an der faszinierenden Genese von Erkenntnissen teilhaben zu lassen. Selbstverstandlich konnen auch zunachst nur Mosaikbausteine des Konzeptes in den bestehenden Unterrichtsplan eingebaut werden, die dann bei Erfolg erweiterbar sind. Die Lehramtsstudierenden erarbeiten sich mit dem Buch die schulpraktischen Grundlagen der Organischen Chemie, Ebook.

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Didaktik Der Organischen Chemie Nach Dem Pin-Konzept: Vom Ordnen Der PH Nomene Zum Vernetzten Denken Harsch, G]nther / Heimann, Rebekka / Harsch, Gunther, Das Buch beschreibt einen didaktischen Zugang zur EinfA1/4hrung der Organischen Chemie. Dabei greift es auf das Konzept einer phAnomenologisch-integrativen Wissensverarbeitung (PIN) zurA1/4ck, das die Gemeinsamkeiten von Substanzen im Verhalten (Ordnen der PhAnomene) herausstellt, um daraus strukturelle Gemeinsamkeiten (vernetztes Denken) zu erarbeiten. Chemielehrerinnen und -lehrer kAnnen anhand dieses Buches fA1/4r die Sekundarstufe II und bei einer frA1/4hzeitigen EinfA1/4hrung der Organischen Chemie auch fA1/4r die Sekundarstufe I neue Wege erarbeiten, die SchA1/4lerinnen und SchA1/4ler an der faszinierenden Genese von Erkenntnissen teilhaben zu lassen. SelbstverstAndlich kAnnen auch zunAchst nur Mosaikbausteine des Konzeptes in den bestehenden Unterrichtsplan eingebaut werden, die dann bei Erfolg erweiterbar sind. Die Lehramtsstudierenden erarbeiten sich mit dem Buch die schulpraktischen Grundlagen der Organischen Chemie.

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Vom Ordnen der Phänomene zum vernetzten Denken. Auflage 1998, Vom Ordnen der Phänomene zum vernetzten Denken. Auflage 1998.

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Vom Ordnen der Phänomene zum vernetzten Denken, Buch, Softcover, 1998.

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