Fazit - Schule macht dumm. Ergebnis des Anwendens natürlich menschlicher Intelligenz.
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Fazit - Schule macht dumm. Ergebnis des Anwendens natürlich menschlicher Intelligenz.
DE NW EB DLISBN: 9783745043730 bzw. 3745043731, in Deutsch, epubli, neu, E-Book, elektronischer Download.
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Die Arbeit behandelt das Kernproblem der gegenwärtigen schulichen Bildung. Ein Entwickeln von Lösungen für in der Schule gestellte Aufgaben ist keine Praxis. Konstruktive Verhaltensweisen, die man als kybernetisch bezeichen kann, werden nicht zugelassen. Das Merkmal natürlich menschlicher Intelligenz, die Fähigkeit, einen Erkenntnisprozess steuern zu können, ist kein Bestandteil des schulischen Systems. Geboren in Wuppertal. Aufgewachsen in Wülfrath. Gymnasium Mittlere Reife. Fachoberschule. Verschiedene Jobs in Industrie und Handwerk, sowie im Grafischen. Langjährige Auseinandersetzung mit Themen der theoretischen Physik, sowie dem Kernproblem der gegenwärtigen schulischen Bildung.
Die Arbeit behandelt das Kernproblem der gegenwärtigen schulichen Bildung. Ein Entwickeln von Lösungen für in der Schule gestellte Aufgaben ist keine Praxis. Konstruktive Verhaltensweisen, die man als kybernetisch bezeichen kann, werden nicht zugelassen. Das Merkmal natürlich menschlicher Intelligenz, die Fähigkeit, einen Erkenntnisprozess steuern zu können, ist kein Bestandteil des schulischen Systems. Geboren in Wuppertal. Aufgewachsen in Wülfrath. Gymnasium Mittlere Reife. Fachoberschule. Verschiedene Jobs in Industrie und Handwerk, sowie im Grafischen. Langjährige Auseinandersetzung mit Themen der theoretischen Physik, sowie dem Kernproblem der gegenwärtigen schulischen Bildung.
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Fazit (2017)
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Die Arbeit behandelt das Kernproblem der gegenwärtigen schulichen Bildung. Ein Entwickeln von Lösungen für in der Schule gestellte Aufgaben ist keine Praxis. Konstruktive Verhaltensweisen, die man als kybernetisch bezeichen kann, werden nicht zugelassen. Das Merkmal natürlich menschlicher Intelligenz, die Fähigkeit, einen Erkenntnisprozess steuern zu können, ist kein Bestandteil des schulischen Systems.
Die Arbeit behandelt das Kernproblem der gegenwärtigen schulichen Bildung. Ein Entwickeln von Lösungen für in der Schule gestellte Aufgaben ist keine Praxis. Konstruktive Verhaltensweisen, die man als kybernetisch bezeichen kann, werden nicht zugelassen. Das Merkmal natürlich menschlicher Intelligenz, die Fähigkeit, einen Erkenntnisprozess steuern zu können, ist kein Bestandteil des schulischen Systems.
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Fazit:Schule macht dumm. Ergebnis des Anwendens natürlich menschlicher Intelligenz. Udo-Wulf Thoemmes Fazit:Schule macht dumm. Ergebnis des Anwendens natürlich menschlicher Intelligenz. Udo-Wulf Thoemmes.
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Fazit: Schule macht dumm. Ergebnis des Anwendens natürlich menschlicher Intelligenz.
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