Lebenskunst lernen?: Lebenslanges Lernen aus subjektwissenschaftlicher Sicht (Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Grundlagen & Theorie)
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Lebenskunst lernen? (2010)
DE PB NWISBN: 9783763933464 bzw. 3763933468, in Deutsch, Bertelsmann W. Jun 2010, Taschenbuch, neu.
Von Händler/Antiquariat, Rheinberg-Buch [53870650], Bergisch Gladbach, NRW, Germany.
Neuware - Lebenslanges Lernen ist ein Leitbegriff gegenwärtiger Bildungsdebatten, pädagogischer Programme und wissenschaftlicher Forschung. Die vorherrschende Lesart ist dabei eher ökonomisch orientiert: Sie bewertet Bildungsprozesse nach ihrem individuellen oder betrieblichen Nutzen. Sebastian Lerch hingegen verfolgt einen ganzheitlichen Ansatz, der das moderne Subjekt in Alltag, Erwerbsarbeit und Gesellschaft in den Blick nimmt. Dazu führt er den Begriff der Lebenskunst in die Debatte ein und fragt nach der Rolle der Erwachsenenbildung für die Selbstreflexion des Einzelnen unter dem Gesichtspunkt eines gelingenden Lebens. Unter dieser inhaltlichen und perspektivischen Erweiterung ergeben sich nicht nur bedenkenswerte Anregungen für die aktuelle Bildungsdiskussion - diese Arbeit bietet zudem einen gemeinsamen Ort für unterschiedliche Theorien Lebenslangen Lernens und Praxisfelder der Erwachsenenbildung an. 227 pp. Deutsch.
Neuware - Lebenslanges Lernen ist ein Leitbegriff gegenwärtiger Bildungsdebatten, pädagogischer Programme und wissenschaftlicher Forschung. Die vorherrschende Lesart ist dabei eher ökonomisch orientiert: Sie bewertet Bildungsprozesse nach ihrem individuellen oder betrieblichen Nutzen. Sebastian Lerch hingegen verfolgt einen ganzheitlichen Ansatz, der das moderne Subjekt in Alltag, Erwerbsarbeit und Gesellschaft in den Blick nimmt. Dazu führt er den Begriff der Lebenskunst in die Debatte ein und fragt nach der Rolle der Erwachsenenbildung für die Selbstreflexion des Einzelnen unter dem Gesichtspunkt eines gelingenden Lebens. Unter dieser inhaltlichen und perspektivischen Erweiterung ergeben sich nicht nur bedenkenswerte Anregungen für die aktuelle Bildungsdiskussion - diese Arbeit bietet zudem einen gemeinsamen Ort für unterschiedliche Theorien Lebenslangen Lernens und Praxisfelder der Erwachsenenbildung an. 227 pp. Deutsch.
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Lebenskunst lernen?
DE NW EBISBN: 9783763933464 bzw. 3763933468, in Deutsch, W. Bertelsmann Verlag, neu, E-Book.
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Professions and Applied Sciences, Lifelong learning has become an important issue in the current educational debate. Relevant research is mainly directed to economic aspects and evaluates educational processes with a view to their usefulness for individuals in their working lives and social interests. The author of this dissertation, however, follows a holistic approach. For this reason he introduces the term "art of living" into the debate and raises the question of the role of adult education for individual self-reflection from the aspect of a successful life. Lebenslanges Lernen ist ein Leitbegriff gegenwrtiger Bildungsdebatten, pdagogischer Programme und wissenschaftlicher Forschung. Die vorherrschende Lesart ist dabei eher konomisch orientiert: Sie bewertet Bildungsprozesse nach ihrem individuellen oder betrieblichen Nutzen. Sebastian Lerch hingegen verfolgt einen ganzheitlichen Ansatz, der das moderne Subjekt in Alltag, Erwerbsarbeit und Gesellschaft in den Blick nimmt. Dazu fhrt er den Begriff der Lebenskunst in die Debatte ein und fragt nach der Rolle der Erwachsenenbildung fr die Selbstreflexion des Einzelnen unter dem Gesichtspunkt eines gelingenden Lebens. Unter dieser inhaltlichen und perspektivischen Erweiterung ergeben sich nicht nur bedenkenswerte Anregungen fr die aktuelle Bildungsdiskussion - diese Arbeit bietet zudem einen gemeinsamen Ort fr unterschiedliche Theorien Lebenslangen Lernens und Praxisfelder der Erwachsenenbildung an. Inhaltsverzeichnis 1. EINLEITUNG: LEBENSLANGES LERNEN - ANTWORT AUF DISZIPLINRES UND THEORETISCHES SELBSTVERSTNDNIS 1.1. ANLASS DER UNTERSUCHUNG 1.2. KRITISCHE BESTANDAUFNAHME IN EINEM UNBERSICHTLICHEN FELD 1.3. ZIELSETZUNG UND AUFBAU DER ARBEIT 1.4. FORSCHUNGSMETHODISCHER ANSATZ 2. BEGRIFFSGESCHICHTLICHE SKIZZEN ZUM LEBENSLANGEN LERNEN 2.1. NOTWENDIGKEIT EINER BEGRIFFSGESCHICHTLICHEN ANNHERUNG 2.2. MORPHOLOGISCHE UND ETYMOLOGISCHE VORKLRUNG 2.3. METAPHER, GEGEN- UND PARALLELBEGRIFFE 2.4. "LEBENSLANGES LERNEN" ZWISCHEN SPRACHWANDEL UND SOZIALEM WANDEL: ZUR SEMANTIK EINES EMPHATISCHEN BEGRIFFS 3. LEBENSLANGES LERNEN IN DER WISSENSCHAFTLICHEN DISKUSSION DER ERWACHSENENBILDUNG 3.1. BEGRNDUNG EINES PROBLEMORIENTIERTEN ZUGANGS 3.2. WISSENSCHAFT UND BILDUNGSPOLITIK: ZWEI VERSCHLUNGENE FELDER 3.3. KONJUNKTUREN UND DISKUSSION LEBENSLANGEN LERNENS IM WISSENSCHAFTLICHEN DISKURS 3.4. FAZIT: KONOMISCHE VERWERTBARKEIT ALS ZIELKATEGORIE LEBENSLANGEN LERNENS 4. BILDUNGSTHEORETISCHE REKONSTRUKTION LEBENSLANGEN LERNENS 4.1. NOTWENDIGKEIT UND BEGRNDUNG EINES INTEGRATIVEN INTERPRETATIONSRAHMENS 4.2. BILDUNG UND LEBENSLANGES LERNEN 4.3. LEBENSLANGES LERNEN UND LEBENSKUNST 5. BERGNGE UND ERTRGE EINER SUBJEKTWISSENSCHAFTLICHEN SICHTWEISE LEBENSLANGEN LERNENS FR DIE ERWACHSENENBILDUNG 5.1. ORIENTIERUNGS- UND HANDLUNGSLEITENDES POTENTIAL DES SUBJEKTSTANDPUNKTS 5.2. ALLGEMEINE/KULTURELLE ERWACHSENENBILDUNG: DAS LEBEN ALS KUNSTWERK VERSTEHEN UND FORMEN 5.3. SOZIALE ERWACHSENENBILDUNG: LERNEN ZU LEBEN UND DAS LEBEN.
Professions and Applied Sciences, Lifelong learning has become an important issue in the current educational debate. Relevant research is mainly directed to economic aspects and evaluates educational processes with a view to their usefulness for individuals in their working lives and social interests. The author of this dissertation, however, follows a holistic approach. For this reason he introduces the term "art of living" into the debate and raises the question of the role of adult education for individual self-reflection from the aspect of a successful life. Lebenslanges Lernen ist ein Leitbegriff gegenwrtiger Bildungsdebatten, pdagogischer Programme und wissenschaftlicher Forschung. Die vorherrschende Lesart ist dabei eher konomisch orientiert: Sie bewertet Bildungsprozesse nach ihrem individuellen oder betrieblichen Nutzen. Sebastian Lerch hingegen verfolgt einen ganzheitlichen Ansatz, der das moderne Subjekt in Alltag, Erwerbsarbeit und Gesellschaft in den Blick nimmt. Dazu fhrt er den Begriff der Lebenskunst in die Debatte ein und fragt nach der Rolle der Erwachsenenbildung fr die Selbstreflexion des Einzelnen unter dem Gesichtspunkt eines gelingenden Lebens. Unter dieser inhaltlichen und perspektivischen Erweiterung ergeben sich nicht nur bedenkenswerte Anregungen fr die aktuelle Bildungsdiskussion - diese Arbeit bietet zudem einen gemeinsamen Ort fr unterschiedliche Theorien Lebenslangen Lernens und Praxisfelder der Erwachsenenbildung an. Inhaltsverzeichnis 1. EINLEITUNG: LEBENSLANGES LERNEN - ANTWORT AUF DISZIPLINRES UND THEORETISCHES SELBSTVERSTNDNIS 1.1. ANLASS DER UNTERSUCHUNG 1.2. KRITISCHE BESTANDAUFNAHME IN EINEM UNBERSICHTLICHEN FELD 1.3. ZIELSETZUNG UND AUFBAU DER ARBEIT 1.4. FORSCHUNGSMETHODISCHER ANSATZ 2. BEGRIFFSGESCHICHTLICHE SKIZZEN ZUM LEBENSLANGEN LERNEN 2.1. NOTWENDIGKEIT EINER BEGRIFFSGESCHICHTLICHEN ANNHERUNG 2.2. MORPHOLOGISCHE UND ETYMOLOGISCHE VORKLRUNG 2.3. METAPHER, GEGEN- UND PARALLELBEGRIFFE 2.4. "LEBENSLANGES LERNEN" ZWISCHEN SPRACHWANDEL UND SOZIALEM WANDEL: ZUR SEMANTIK EINES EMPHATISCHEN BEGRIFFS 3. LEBENSLANGES LERNEN IN DER WISSENSCHAFTLICHEN DISKUSSION DER ERWACHSENENBILDUNG 3.1. BEGRNDUNG EINES PROBLEMORIENTIERTEN ZUGANGS 3.2. WISSENSCHAFT UND BILDUNGSPOLITIK: ZWEI VERSCHLUNGENE FELDER 3.3. KONJUNKTUREN UND DISKUSSION LEBENSLANGEN LERNENS IM WISSENSCHAFTLICHEN DISKURS 3.4. FAZIT: KONOMISCHE VERWERTBARKEIT ALS ZIELKATEGORIE LEBENSLANGEN LERNENS 4. BILDUNGSTHEORETISCHE REKONSTRUKTION LEBENSLANGEN LERNENS 4.1. NOTWENDIGKEIT UND BEGRNDUNG EINES INTEGRATIVEN INTERPRETATIONSRAHMENS 4.2. BILDUNG UND LEBENSLANGES LERNEN 4.3. LEBENSLANGES LERNEN UND LEBENSKUNST 5. BERGNGE UND ERTRGE EINER SUBJEKTWISSENSCHAFTLICHEN SICHTWEISE LEBENSLANGEN LERNENS FR DIE ERWACHSENENBILDUNG 5.1. ORIENTIERUNGS- UND HANDLUNGSLEITENDES POTENTIAL DES SUBJEKTSTANDPUNKTS 5.2. ALLGEMEINE/KULTURELLE ERWACHSENENBILDUNG: DAS LEBEN ALS KUNSTWERK VERSTEHEN UND FORMEN 5.3. SOZIALE ERWACHSENENBILDUNG: LERNEN ZU LEBEN UND DAS LEBEN.
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DE PB NW FEISBN: 9783763933464 bzw. 3763933468, in Deutsch, 227 Seiten, Bertelsmann, W, Taschenbuch, neu, Erstausgabe.
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