Statik und Dynamik im informellen Lernen - 8 Angebote vergleichen

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Subjektive Perspektiven auf die betriebliche Teamleitung, Informelles Lernen in der Erwerbsarbeit ist ein wesentlicher Schwerpunkt in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Lebenslangem Lernen. Die Dissertation erarbeitet am Thema ´´Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen´´ eine handlungsorientierte lerntheoretische Fundierung für empirische Untersuchungen. In ihrer Studie entwickelt die Autorin einen heuristischen Bezugsrahmen zur Erfassung, Kategorisierung und Interpretation der Subjektperspektive zum informellen Lernen. Aus diesen Grundlagen entsteht ein Konzept zur Auswertung von qualitativen Leitfadeninterviews. Mit dem generierten Analysemodell, als empirisches Ergebnis können Lernen und Lernbegrenzungen identifiziert und ´´Lerngestalten´´ sichtbar gemacht werden. PDF, 12.11.2015.

Subjektive Perspektiven auf die betriebliche Teamleitung Informelles Lernen in der Erwerbsarbeit ist ein wesentlicher Schwerpunkt in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Lebenslangem Lernen. Die Dissertation erarbeitet am Thema ´´Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen´´ eine handlungsorientierte lerntheoretische Fundierung für empirische Untersuchungen. In ihrer Studie entwickelt die Autorin einen heuristischen Bezugsrahmen zur Erfassung, Kategorisierung und Interpretation der Subjektperspektive zum informellen Lernen. Aus diesen Grundlagen entsteht ein Konzept zur Auswertung von qualitativen Leitfadeninterviews. Mit dem generierten Analysemodell, als empirisches Ergebnis können Lernen und Lernbegrenzungen identifiziert und ´´Lerngestalten´´ sichtbar gemacht werden. 12.11.2015, PDF.

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Neuware - Informelles Lernen in der Erwerbsarbeit ist ein wesentlicher Schwerpunkt in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Lebenslangem Lernen. Die Dissertation erarbeitet am Thema 'Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen' eine handlungsorientierte lerntheoretische Fundierung für empirische Untersuchungen. In ihrer Studie entwickelt die Autorin einen heuristischen Bezugsrahmen zur Erfassung, Kategorisierung und Interpretation der Subjektperspektive zum informellen Lernen. Aus diesen Grundlagen entsteht ein Konzept zur Auswertung von qualitativen Leitfadeninterviews. Mit dem generierten Analysemodell, als empirisches Ergebnis, können Lernen und Lernbegrenzungen identifiziert und 'Lerngestalten' sichtbar gemacht werden. 312 pp. Deutsch.

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Neuware - Informelles Lernen in der Erwerbsarbeit ist ein wesentlicher Schwerpunkt in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Lebenslangem Lernen. Die Dissertation erarbeitet am Thema 'Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen' eine handlungsorientierte lerntheoretische Fundierung für empirische Untersuchungen. In ihrer Studie entwickelt die Autorin einen heuristischen Bezugsrahmen zur Erfassung, Kategorisierung und Interpretation der Subjektperspektive zum informellen Lernen. Aus diesen Grundlagen entsteht ein Konzept zur Auswertung von qualitativen Leitfadeninterviews. Mit dem generierten Analysemodell, als empirisches Ergebnis, können Lernen und Lernbegrenzungen identifiziert und 'Lerngestalten' sichtbar gemacht werden. 312 pp. Deutsch.

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Neuware - Informelles Lernen in der Erwerbsarbeit ist ein wesentlicher Schwerpunkt in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Lebenslangem Lernen. Die Dissertation erarbeitet am Thema 'Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen' eine handlungsorientierte lerntheoretische Fundierung für empirische Untersuchungen. In ihrer Studie entwickelt die Autorin einen heuristischen Bezugsrahmen zur Erfassung, Kategorisierung und Interpretation der Subjektperspektive zum informellen Lernen. Aus diesen Grundlagen entsteht ein Konzept zur Auswertung von qualitativen Leitfadeninterviews. Mit dem generierten Analysemodell, als empirisches Ergebnis, können Lernen und Lernbegrenzungen identifiziert und 'Lerngestalten' sichtbar gemacht werden. 312 pp. Deutsch.

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AUSFÜHRLICHERE BESCHREIBUNG: Informelles Lernen in der Erwerbsarbeit ist ein wesentlicher Schwerpunkt in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Lebenslangem Lernen. Die Dissertation erarbeitet am Thema "Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen" eine handlungsorientierte lerntheoretische Fundierung für empirische Untersuchungen.In ihrer Studie entwickelt die Autorin einen heuristischen Bezugsrahmen zur Erfassung, Kategorisierung und Interpretation der Subjektperspektive zum informellen Lernen. Aus diesen Grundlagen entsteht ein Konzept zur Auswertung von qualitativen Leitfadeninterviews. Mit dem generierten Analysemodell, als empirisches Ergebnis, können Lernen und Lernbegrenzungen identifiziert und "Lerngestalten" sichtbar gemacht werden. INHALT: Vorwort1 Prolog - Gegenstand und Ergebnisse2 Forschungsstand zum informellen Lernen im Prozess der Arbeit2.1 Begriffstheoretische Implikationen des informellen Lernens2.2 Lernen und Arbeiten: Systematisierungsansätze .2.3 Forschungsergebnisse zum informellen Lernen in der Arbeit2.4 Zwischenfazit und Desiderat3 Rahmenbedingungen zum informellen Lernen in der betrieblichenTeamleitung3.1 Teamarbeit als lernförderliche Arbeitsorganisationsform?3.2 Anforderungen in der Teamarbeit und -leitung3.3 Zum Zusammenhang von Forschungsstand, -interesse und -kontext4 Lerntheoretische Grundkonzepte4.1 Lerntheorien zum Verhältnis Reflexion - Handlung4.2 Ein heuristischer Bezugsrahmen zur Untersuchung informellen Lernens aus Akteurinnensicht5 Methodologische Ausrichtung - methodisches Vorgehen5.1 Grounded Theory als methodologische Orientierung .5.2 Das methodische Vorgehen5.3 Auswertungsprozess der Teamleiterinneninterviews6 Analyse des Lernens in der betrieblichen Teamleitung6.1 Kurzvorstellung der Teamleiterinnen6.2 Ein qualitatives Analysemodell6.3 Lerngestalten in der Teamleitung7 Zusammenfassung und DiskussionAbbildungsverzeichnisLiteraturverzeichnisAutorin, Taschenbuch / Paperback.

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Statik und Dynamik im informellen Lernen: Informelles Lernen in der Erwerbsarbeit ist ein wesentlicher Schwerpunkt in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Lebenslangem Lernen. Die Dissertation erarbeitet am Thema `Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen` eine handlungsorientierte lerntheoretische Fundierung für empirische Untersuchungen. In ihrer Studie entwickelt die Autorin einen heuristischen Bezugsrahmen zur Erfassung, Kategorisierung und Interpretation der Subjektperspektive zum informellen Lernen. Aus diesen Grundlagen entsteht ein Konzept zur Auswertung von qualitativen Leitfadeninterviews. Mit dem generierten Analysemodell, als empirisches Ergebnis können Lernen und Lernbegrenzungen identifiziert und `Lerngestalten` sichtbar gemacht werden. Informal learning in employment is one of the focal points of academic discourse regarding lifelong learning. The dissertation explores an action-oriented learning theory foundation for empirical studies on the topic of `Informal learning in female team work` (Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen). In her study, the author develops a heuristic reference frame for the capture, categorisation and interpretation of the subject perspective of informal learning. From these principles, she develops a concept for the evaluation of qualitative guided interviews. With the generated analysis model as an empirical result, learning and learning limits can be identified and `learning configurations` can be made visible. Ebook.