Kulturelle Erwachsenenbildung - Strukturen - Partizipationsformen - Domänen
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AUSFÜHRLICHERE BESCHREIBUNG: Diese Publikation ist eine aktuelle Monografie zur Bedeutung der kulturellen Erwachsenenbildung.Auf der Basis vorliegender empirischer Daten gliedern die Autorinnen das Thema in drei Teile. Die Monografie formuliert erstmals eine Theorie für eine kulturelle Erwachsenenbildung. Sie basiert auf empirischen Ergebnissen der Programmforschung, beschreibt institutionelle, organisatorische Ausdifferenzierungen, stellt Bildungsinteressen und die Teilnehmendenpartizipation dar und wertet in einem größeren Schwerpunkt meso- und mikrodidaktische Partizipationsformen kulturtheoretisch aus. INHALT: VorbemerkungenEinleitungTeil I Strukturen und Bedeutung Kultureller Erwachsenenbildung1. Träger - Programme - Profile - Räume Kultureller Erwachsenenbildung1.1 Träger, Programme und Profile1.2 Räume2. Das neue Interesse an der Kulturellen Bildung2.1 Historische Anfänge der Kulturellen Erwachsenenbildung, das Entstehen einer Unterstützung von Kultureller Erwachsenenbildung durch die Bildungs- und Kulturpolitik und die seitlich flankierenden Diskurse in Gesellschaft und Kunst2.2 Das neue Interesse von Bildungspolitik und Unternehmen an der Kulturellen Bildung -Neue Impulse, sekundäre Nutzungsinteressen, fortwährende Ambivalenzen2.3 Anforderungen an die Diskussionsentwicklung3. Kulturelle Bildung im BildungsmonitoringTeil II Teilnehmende und Themen Kultureller Erwachsenenbildung4. Erwachsene in der Kulturellen Bildung - Bildungsinteressen zwischen Lebenszusammenhang und Beziehung - Lernprozesse in der Kulturellen Bildung4.1 Kulturwissenschaftliche Annahmen4.2 Bildungstheoretische Herausforderungen4.3 Anthropologische Annahmen4.4 Lernfähigkeit über die Lebensspanne4.5 Nutzung und Bildung der Sinne4.6 Fazit5. Themen und Konzepte bei unterschiedlichen Institutionen Kultureller Erwachsenenbildung - zur aktuellen Entwicklung des Feldes und seiner ErforschungTeil III Theorie Kultureller Erwachsenenbildung im Spiegel von Partizipationsformen und Domänen6. Wahrnehmen - Deuten - Sich-in-der-Welt-Platzieren: systematisch-rezeptive Zugänge6.1 Ausgangslage6.2 Grundlegungen6.3 Themenbereiche/Domänen6.4 Fazit7. Sich ausdrücken mit Leib und Werk - Können - Ermüden und neue Kraft schöpfen - Träumen: kreativ-selbsttätige Zugänge7.1 Ausgangslage7.2 Grundlegungen7.3 Themenbereiche/Domänen - beispielhaft7.4 Fazit8. Kulturen verbinden und transformieren: Deuten - Dekonstruieren - Konstruieren: verstehend-kommunikative bzw. transkulturelle Zugänge8.1 Ausgangslage8.2 Grundlegung8.3 Themenbereiche/Domänen8.4 Fazit9. Thesen und ForschungsausblickLiteraturAbbildungenAutorinnenporträtsZusammenfassung/Abstract BIOGRAFIEN: Fleige, Marion: Dr. phil. Marion Fleige, geboren 1977, ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur Erwachsenenbildung und Weiterbildung am Institut für Pädagogik und Philosophie der Technischen Universität Chemnitz. Sie studierte Erziehungswissenschaften und Evangelische Theologie in Münster, Berlin und Oxford und wurde im Jahr 2009 an der Humboldt-Universität zu Berlin promoviert. Sie ist ehrenamtliches Mitglied der Fachgruppe Religiöse und Theologische Bildung der Deutschen Evangelischen Arbeitsgemeinschaft für Erwachsenenbildung (DEAE). Ihre Forschungsschwerpunkte sind: Lernkulturen, Institutionen und Programme in der Erwachsenenbildung und Weiterbildung, Bildungsteilhabe und Bildungsnutzen, internationalvergleichende Erwachsenenbildung.Gieseke, Wiltrud: Dr. Wiltrud Gieseke ist Professorin für Erwachsenenbildung am Institut für Erwachsenen-/Weiterbildung der Humboldt-Universität Berlin.Robak, Steffi (DE): Steffi Robak (Dr. phil.) ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Erwachsenenpädagogik der Humboldt-Universität Berlin. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Bildungsmanagement, Lernkulturentwicklungen in Weiterbildungsinstitutionen, internationale Personalentwicklung sowie Gender in der Weiterbildung. Taschenbuch / Paperback.

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Language: German. Brand new Book. Diese Publikation ist eine aktuelle Monografie zur Bedeutung der kulturellen f der Basis vorliegender empirischer Daten gliedern die Autorinnen das Thema in drei Teile. Die Monografie formuliert erstmals eine Theorie für eine kulturelle Erwachsenenbildung. Sie basiert auf empirischen Ergebnissen der Programmforschung, beschreibt institutionelle, organisatorische Ausdifferenzierungen, stellt Bildungsinteressen und die Teilnehmendenpartizipation dar und wertet in einem größeren Schwerpunkt meso- und mikrodidaktische Partizipationsformen kulturtheoretisch aus. Books.

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Neuware - Diese Publikation ist eine aktuelle Monografie zur Bedeutung der kulturellen Erwachsenenbildung. Auf der Basis vorliegender empirischer Daten gliedern die Autorinnen das Thema in drei Teile. Die Monografie formuliert erstmals eine Theorie für eine kulturelle Erwachsenenbildung. Sie basiert auf empirischen Ergebnissen der Programmforschung, beschreibt institutionelle, organisatorische Ausdifferenzierungen, stellt Bildungsinteressen und die Teilnehmendenpartizipation dar und wertet in einem größeren Schwerpunkt meso- und mikrodidaktische Partizipationsformen kulturtheoretisch aus. 210 pp. Deutsch, Books.

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Kulturelle Erwachsenenbildung: Marion Fleige (Dr.) leitet das Programm `Programme und Beteiligung` am Deutschen Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für lebenslanges Lernen. Ebook.

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