Die Entgrenzung des Sozialen / Pädagogik und Arbeitsgesellschaft: Historische Grundlagen und theoretische Ansätze für eine sozialpolitisch reflexive Pädagogik / Band 2 vom Set 1093
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Gebraucht - Gut Schnitt/Schutzumschlag mit geringen Lagerspuren, unbenutzt, Stempel unten, Mängelexemplar - Bildung und Erziehung sind in den Sog des Strukturwandels der Arbeitsgesellschaft geraten. Der Pädagogik fehlt eine systematische arbeitsgesellschaftlich-sozialpolitische Reflexivität. Das vorlie-gende Buch arbeitet nicht nur die historischen und theoretischen Grundlagen dafür heraus, sondern zeigt auch, wie in einem solchen sozialpolitisch rückgebundenen pädagogischen Denken gerade die soziale Praxis der an Lern- und Hilfeprozessen Beteiligten in den Blick gerät. Bildung und Erziehung sind in den Sog des Strukturwandels der Arbeitsgesellschaft geraten. Die Balance zwischen ökonomischer Zweckorientierung und pädagogischer Ausrichtung an der Eman-zipation des Menschen ist längst gefährdet. Die Tendenzen sozialer Entbettung und Spaltung, wie sie der globalisierte Kapitalismus freisetzt, bilden sich zunehmend im Bildungs- und Erziehungswe-sen ab und zerstören die Illusion von der Wahrung einer relativen Autonomie der Pädagogik in einer doch von Bildung abhängigen Wissensgesellschaft. In dieser Situation wird deutlich, wie wenig bisher der pädagogische Diskurs auf die Arbeitsgesell-schaft und ihre pädagogischen Implikationen bezogen war. Die Vermutung liegt nahe, dass diese Verlegenheit der Pädagogik auch hausgemacht ist. Ihr fehlt eine systematische arbeitsgesellschaft-lich-sozialpolitische Reflexivität. Das vorliegende Buch will nicht nur die historischen und theoreti-schen Grundlagen dafür herausarbeiten, sondern auch zeigen, wie in einem solchen sozialpolitisch rückgebundenen pädagogischen Denken gerade auch die soziale Praxis der an Lern- und Hilfepro-zessen Beteiligten in den Blick gerät. Die Pädagogik muss die sozialen Bewältigungsprobleme - Be-lastungen und Ressourcen - erst aufschließen, wenn sie ihre Lern- und Hilfsangebote sozial verbind-lich gestalten und rückbinden will. Der Band liefert in seinem zweiten Teil konkrete Anknüpfungs-punkte für einen sozialpolitisch reflexiven und bewältigungstheoretisch gehaltvollen pädagogischen Diskurs. 248 pp. Deutsch.

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Gebraucht - Gut Schnitt/Schutzumschlag mit geringen Lagerspuren, unbenutzt, Stempel unten, Mängelexemplar - Bildung und Erziehung sind in den Sog des Strukturwandels der Arbeitsgesellschaft geraten. Der Pädagogik fehlt eine systematische arbeitsgesellschaftlich-sozialpolitische Reflexivität. Das vorlie-gende Buch arbeitet nicht nur die historischen und theoretischen Grundlagen dafür heraus, sondern zeigt auch, wie in einem solchen sozialpolitisch rückgebundenen pädagogischen Denken gerade die soziale Praxis der an Lern- und Hilfeprozessen Beteiligten in den Blick gerät. Bildung und Erziehung sind in den Sog des Strukturwandels der Arbeitsgesellschaft geraten. Die Balance zwischen ökonomischer Zweckorientierung und pädagogischer Ausrichtung an der Eman-zipation des Menschen ist längst gefährdet. Die Tendenzen sozialer Entbettung und Spaltung, wie sie der globalisierte Kapitalismus freisetzt, bilden sich zunehmend im Bildungs- und Erziehungswe-sen ab und zerstören die Illusion von der Wahrung einer relativen Autonomie der Pädagogik in einer doch von Bildung abhängigen Wissensgesellschaft. In dieser Situation wird deutlich, wie wenig bisher der pädagogische Diskurs auf die Arbeitsgesell-schaft und ihre pädagogischen Implikationen bezogen war. Die Vermutung liegt nahe, dass diese Verlegenheit der Pädagogik auch hausgemacht ist. Ihr fehlt eine systematische arbeitsgesellschaft-lich-sozialpolitische Reflexivität. Das vorliegende Buch will nicht nur die historischen und theoreti-schen Grundlagen dafür herausarbeiten, sondern auch zeigen, wie in einem solchen sozialpolitisch rückgebundenen pädagogischen Denken gerade auch die soziale Praxis der an Lern- und Hilfepro-zessen Beteiligten in den Blick gerät. Die Pädagogik muss die sozialen Bewältigungsprobleme - Be-lastungen und Ressourcen - erst aufschließen, wenn sie ihre Lern- und Hilfsangebote sozial verbind-lich gestalten und rückbinden will. Der Band liefert in seinem zweiten Teil konkrete Anknüpfungs-punkte für einen sozialpolitisch reflexiven und bewältigungstheoretisch gehaltvollen pädagogischen Diskurs. -, Taschenbuch.

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