Universität und Lehrerausbildung (Paperback) - 6 Angebote vergleichen

Von Händler/Antiquariat, AHA-BUCH GmbH [51283250], Einbeck, NDS, Germany.
Neuware - Im Zuge der Diskussion um die Qualität von Schule ist auch die Ausbildung der Lehrerinnen und Lehrer (wieder) verstärkt in den Blick gekommen. Vor allem die erste - universitäre - Phase steht in der Kritik, indem von ihr immer stärker die Vermittlung von Berufsfertigkeiten gefordert wird. Um die Innovationschance, die in dieser Diskussion liegt, zu nutzen, ohne dass notwendige Prinzipien und Inhalte aus dem Blick geraten, wird in der vorliegenden Veröffentlichung geklärt, was Lehrerausbildung strukturell und inhaltlich leisten muss. Die Autorin nimmt drei unterschiedliche Perspektiven ein, die in der wissenschaftlichen Diskussion bisher nicht hinreichend differenziert werden. Sie geht der historischen Entwicklung und den systematischen Merkmalen des Lehrerberufs sowie dem Prozess des Erwerbs professioneller Kompetenz als Ziel der Lehrerausbildung nach. Sie setzt sich mit der Frage der Universität als Ort des Lehramtsstudiums, ihrer historischen Entwicklung, ihren systematische n Merkmalen und ihrer sozialen Funktion auseinander. Sie untersucht schließlich die didaktisch-methodische Gestaltung der Ausbildung als Lehr-Lernprozess. Diese Zugänge werden in ein Modell universitärer Lehrerausbildung integriert und weiterentwickelt. 186 pp. Deutsch.

Lieferung aus: Deutschland, 3-7 Tage.
Im Zuge der Diskussion um die Qualität von Schule ist auch die Ausbildung der Lehrerinnen und Lehrer (wieder) verstärkt in den Blick gekommen. Vor allem die erste - universitäre - Phase steht in der Kritik, indem von ihr immer stärker die Vermittlung von Berufsfertigkeiten gefordert wird. Um die Innovationschance, die in dieser Diskussion liegt, für eine Weiterentwicklung der Lehrerausbildung zu nutzen, ohne dass notwendige Prinzipien und Inhalte aus dem Blick geraten, wird in der vorliegenden Veröffentlichung geklärt, was Lehrerausbildung strukturell und inhaltlich leisten muss. Die Autorin nimmt drei unterschiedliche Perspektiven ein, die in der wissenschaftlichen Diskussion bisher nicht hinreichend differenziert werden und deren Verhältnis untereinander daher bislang auch nicht angemessen geklärt werden konnte: Sie geht der historischen Entwicklung und den systematischen Merkmalen des Lehrerberufs sowie dem Prozess des Erwerbs professioneller Kompetenz als Ziel der Lehrerausbildung nach. Sie setzt sich mit der Frage der Universität als Ort des Lehramtsstudiums, ihrer historischen Entwicklung, ihren systematischen Merkmalen und ihrer sozialen Funktion auseinander. Sie untersucht schließlich die didaktisch-methodische Gestaltung der Ausbildung als Lehr-Lernprozess. Diese Zugänge werden in ein Modell universitärer Lehrerausbildung integriert und weiterentwickelt, indem der Zusammenhang der unterschiedlichen Perspektiven geklärt wird. Aus dem Modell werden schließlich Kriterien zur Gestaltung des Lehramtsstudiums abgeleitet. 1 kg.

Lieferung aus: Deutschland, zzgl. Versandkosten, Sofort lieferbar.
Aus drei unterschiedliche Perspektiven, die in der wissenschaftlichen Diskussion bisher nicht hinreichend differenziert werden, entwickelt die Autorin ein Modell universitärer Lehrerausbildung, aus dem schließlich Kriterien zur Gestaltung des Lehramtsstudiums abgeleitet werden. Im Zuge der Diskussion um die Qualität von Schule ist auch die Ausbildung der Lehrerinnen und Lehrer (wieder) verstärkt in den Blick gekommen. Vor allem die erste - universitäre - Phase steht in der Kritik, indem von ihr immer stärker die Vermittlung von Berufsfertigkeiten gefordert wird. Um die Innovationschance, die in dieser Diskussion liegt, für eine Weiterentwicklung der Lehrerausbildung zu nutzen, ohne dass notwendige Prinzipien und Inhalte aus dem Blick geraten, wird in der vorliegenden Veröffentlichung geklärt, was Lehrerausbildung strukturell und inhaltlich leisten muss. Die Autorin nimmt drei unterschiedliche Perspektiven ein, die in der wissenschaftlichen Diskussion bisher nicht hinreichend differenziert werden und deren Verhältnis untereinander daher bislang auch nicht angemessen geklärt werden konnte: Sie geht der historischen Entwicklung und den systematischen Merkmalen des Lehrerberufs sowie dem Prozess des Erwerbs professioneller Kompetenz als Ziel der Lehrerausbildung nach. Sie setzt sich mit der Frage der Universität als Ort des Lehramtsstudiums, ihrer historischen Entwicklung, ihren systematischen Merkmalen und ihrer sozialen Funktion auseinander. Sie untersucht schließlich die didaktisch-methodische Gestaltung der Ausbildung als Lehr-Lernprozess. Diese Zugänge werden in ein Modell universitärer Lehrerausbildung integriert und weiterentwickelt, indem der Zusammenhang der unterschiedlichen Perspektiven geklärt wird. Aus dem Modell werden schließlich Kriterien zur Gestaltung des Lehramtsstudiums abgeleitet.

Lieferung aus: Schweiz, zzgl. Versandkosten, Versandfertig innert 3 - 5 Werktagen.
Aus drei unterschiedliche Perspektiven, die in der wissenschaftlichen Diskussion bisher nicht hinreichend differenziert werden, entwickelt die Autorin ein Modell universitärer Lehrerausbildung, aus dem schliesslich Kriterien zur Gestaltung des Lehramtsstudiums abgeleitet werden. Im Zuge der Diskussion um die Qualität von Schule ist auch die Ausbildung der Lehrerinnen und Lehrer (wieder) verstärkt in den Blick gekommen. Vor allem die erste - universitäre - Phase steht in der Kritik, indem von ihr immer stärker die Vermittlung von Berufsfertigkeiten gefordert wird. Um die Innovationschance, die in dieser Diskussion liegt, für eine Weiterentwicklung der Lehrerausbildung zu nutzen, ohne dass notwendige Prinzipien und Inhalte aus dem Blick geraten, wird in der vorliegenden Veröffentlichung geklärt, was Lehrerausbildung strukturell und inhaltlich leisten muss. Die Autorin nimmt drei unterschiedliche Perspektiven ein, die in der wissenschaftlichen Diskussion bisher nicht hinreichend differenziert werden und deren Verhältnis untereinander daher bislang auch nicht angemessen geklärt werden konnte: Sie geht der historischen Entwicklung und den systematischen Merkmalen des Lehrerberufs sowie dem Prozess des Erwerbs professioneller Kompetenz als Ziel der Lehrerausbildung nach. Sie setzt sich mit der Frage der Universität als Ort des Lehramtsstudiums, ihrer historischen Entwicklung, ihren systematischen Merkmalen und ihrer sozialen Funktion auseinander. Sie untersucht schliesslich die didaktisch-methodische Gestaltung der Ausbildung als Lehr-Lernprozess. Diese Zugänge werden in ein Modell universitärer Lehrerausbildung integriert und weiterentwickelt, indem der Zusammenhang der unterschiedlichen Perspektiven geklärt wird. Aus dem Modell werden schliesslich Kriterien zur Gestaltung des Lehramtsstudiums abgeleitet.

Lieferung aus: Deutschland, Versandfertig in 1 - 2 Werktagen.
Von Händler/Antiquariat, Uwe Lammla, Weltwitzer Weg 8, 07806 Neustadt/Orla, Tel. 036481/279264, UST.Id. DE 257646733.
Die Beschreibung dieses Angebotes ist von geringer Qualität oder in einer Fremdsprache. Trotzdem anzeigen

Lieferung aus: Deutschland, Gewöhnlich versandfertig in 24 Stunden.
Von Händler/Antiquariat, Amazon.de.
Die Beschreibung dieses Angebotes ist von geringer Qualität oder in einer Fremdsprache. Trotzdem anzeigen