*ualerziehung an der Schule für Körperbehinderte aus der Sicht der Lehrerinnen und Lehrer : Wissenschaftliche Grundlagen, empirische Ergebnisse, pädagogische Konsequenzen. (Klinkhardt Forschung)
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*ualerziehung an der Schule für körperbehinderte aus der Sicht der Lehrerinnen und Lehrer (2005)
DE PB NWISBN: 9783781514324 bzw. 3781514323, in Deutsch, Julius Klinkhardt Nov 2005, Taschenbuch, neu.
Von Händler/Antiquariat, Agrios-Buch [57449362], Bergisch Gladbach, NRW, Germany.
Neuware - ***ualerziehung an der Schule für Körperbehinderte stellt viele Lehrerinnen und Lehrer vor besondere Herausforderungen. Es kann sich jedoch keine Lehrkraft dieser Aufgabe entziehen, da sie zum Erziehungsauftrag jeder Schulform gehört und fächerübergreifend erfolgen sollte. Auf der Grundlage einer systemisch-konstruktivistischen Sichtweise wird unter Einbezug der ökologischen Perspektive Bronfenbrenners das System Schule für Körperbehinderte analysiert. Es folgt eine Explikation des ***ualitätsverständnisses sowie ***ueller Entwicklung. Ansätze der ***ualerziehung aus der allgemeinen Pädagogik sowie der Pädagogik bei Körperbehinderung werden umfassend dargestellt. Auf dieser Grundlage entwickelt die Autorin ein neues Untersuchungsinstrument in Form eines Fragebogens, mit dem 231 Lehrkräfte an 11 Schulen für Körperbehinderte in NRW befragt wurden. Nach gründlicher Darstellung und Analyse der Ergebnisse werden wegweisende Erkenntnisse für die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften sowie schulinterner und -übergreifender Schulentwicklung vermittelt. Die zu Grunde liegende systemisch-konstruktivistische Perspektive ermöglicht es Lehrkräften, ihr eigenes Verständnis von Behinderung und ihre individuellen Einstellungen und Wertungen in Bezug auf ***ualität und ***ualerziehung kritisch zu hinterfragen. Damit einher geht die Initiierung neuer und weiterführender Gestaltungsstrukturen an Schulen für Körperbehinderte. 219 pp. Deutsch.
Neuware - ***ualerziehung an der Schule für Körperbehinderte stellt viele Lehrerinnen und Lehrer vor besondere Herausforderungen. Es kann sich jedoch keine Lehrkraft dieser Aufgabe entziehen, da sie zum Erziehungsauftrag jeder Schulform gehört und fächerübergreifend erfolgen sollte. Auf der Grundlage einer systemisch-konstruktivistischen Sichtweise wird unter Einbezug der ökologischen Perspektive Bronfenbrenners das System Schule für Körperbehinderte analysiert. Es folgt eine Explikation des ***ualitätsverständnisses sowie ***ueller Entwicklung. Ansätze der ***ualerziehung aus der allgemeinen Pädagogik sowie der Pädagogik bei Körperbehinderung werden umfassend dargestellt. Auf dieser Grundlage entwickelt die Autorin ein neues Untersuchungsinstrument in Form eines Fragebogens, mit dem 231 Lehrkräfte an 11 Schulen für Körperbehinderte in NRW befragt wurden. Nach gründlicher Darstellung und Analyse der Ergebnisse werden wegweisende Erkenntnisse für die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften sowie schulinterner und -übergreifender Schulentwicklung vermittelt. Die zu Grunde liegende systemisch-konstruktivistische Perspektive ermöglicht es Lehrkräften, ihr eigenes Verständnis von Behinderung und ihre individuellen Einstellungen und Wertungen in Bezug auf ***ualität und ***ualerziehung kritisch zu hinterfragen. Damit einher geht die Initiierung neuer und weiterführender Gestaltungsstrukturen an Schulen für Körperbehinderte. 219 pp. Deutsch.
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*ualerziehung an der Schule für körperbehinderte aus der Sicht der Lehrerinnen und Lehrer: Wissenschaftliche Grundlagen, empirische Ergebnisse, pädagogische Konsequenzen (Klinkhardt forschung) (2006)
DE PB US FEISBN: 9783781514324 bzw. 3781514323, in Deutsch, 219 Seiten, Klinkhardt, Julius, Taschenbuch, gebraucht, Erstausgabe.
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*ualerziehung an der Schule für körperbehinderte aus der Sicht der Lehrerinnen und Lehrer: Wissenschaftliche Grundlagen, empirische Ergebnisse, pädagogische Konsequenzen (2006)
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DE PB US FEISBN: 9783781514324 bzw. 3781514323, in Deutsch, 219 Seiten, Klinkhardt, Julius, Taschenbuch, gebraucht, Erstausgabe.
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