Kindheitskonzepte in den Fiblen der SBZ, DDR : 1945 - 1990. Klinkhardt Forschung Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuchforschung
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Neuware - Vorstellungen darüber, wie Kinder sind oder sein sollten und in welchem soziokulturellen Rahmen Kindheit stattfindet, sind historisch wie kulturell unterschiedlich und werden u.A. von den gesellschaftlichen und politischen Rahmenbedingungen geprägt. Sie bestimmen nicht nur den realen Umgang mit Kindern, sondern finden auch in pädagogischen Diskursen und deren didaktischen Konkretisierungen ihren Niederschlag, etwa in Schulbüchern. Im Rahmen einer historischen Text-Kontext-Analyse geht dieses Buch der Frage nach, welche Konzepte von Kind und Kindheit in den Erstlesefibeln der SBZ und der DDR konstruiert wurden und wie sich diese im diachronen Verlauf des Analysezeitraums (1945 bis 1990) verändern. Anhand von Archivakten und bildungspolitischen Dokumenten werden die Ergebnisse im historischen Entstehungskontext der Fibeln interpretiert, um mögliche bildungs- und gesellschaftspolitische Einflussfaktoren auf Kontinuitäten und Diskontinuitäten in den Kindheitskonzepten zu analysieren. 220 pp. Deutsch.

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Kindheitskonzepte in den Fiblen der SBZ/DDR 1945-1990, Vorstellungen darüber, wie Kinder sind oder sein sollten und in welchem soziokulturellen Rahmen Kindheit stattfindet, sind historisch wie kulturell unterschiedlich und werden u.A. von den gesellschaftlichen und politischen Rahmenbedingungen geprägt. Sie bestimmen nicht nur den realen Umgang mit Kindern, sondern finden auch in pädagogischen Diskursen und deren didaktischen Konkretisierungen ihren Niederschlag, etwa in Schulbüchern. Im Rahmen einer historischen Text-Kontext-Analyse geht dieses Buch der Frage nach, welche Konzepte von Kind und Kindheit in den Erstlesefibeln der SBZ und der DDR konstruiert wurden und wie sich diese im diachronen Verlauf des Analysezeitraums (1945 bis 1990) verändern. Anhand von Archivakten und bildungspolitischen Dokumenten werden die Ergebnisse im historischen Entstehungskontext der Fibeln interpretiert, um mögliche bildungs- und gesellschaftspolitische Einflussfaktoren auf Kontinuitäten und Diskontinuitäten in den Kindheitskonzepten zu analysieren.

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Kindheitskonzepte in den Fiblen der SBZ/DDR 1945-1990, Vorstellungen darüber, wie Kinder sind oder sein sollten und in welchemsoziokulturellen Rahmen Kindheit stattfindet, sind historischwie kulturell unterschiedlich und werden u.A. von den gesellschaftlichenund politischen Rahmenbedingungen geprägt. Sie bestimmennicht nur den realen Umgang mit Kindern, sondern finden auch in pädagogischenDiskursen und deren didaktischen Konkretisierungen ihrenNiederschlag, etwa in Schulbüchern.Im Rahmen einer historischen Text-Kontext-Analyse geht dieses Buch derFrage nach, welche Konzepte von Kind und Kindheit in den Erstlesefibelnder SBZ und der DDR konstruiert wurden und wie sich diese im diachronenVerlauf des Analysezeitraums (1945 bis 1990) verändern. Anhandvon Archivakten und bildungspolitischen Dokumenten werden die Ergebnisseim historischen Entstehungskontext der Fibeln interpretiert, ummögliche bildungs- und gesellschaftspolitische Einflussfaktoren auf Kontinuitätenund Diskontinuitäten in den Kindheitskonzepten zu analysieren.

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