Fähigkeitsselbstkonzept, Beschulung und Unterrichtsqualität: Eine Untersuchung zum Zusammenhang des Fähigkeitsselbstkonzepts von Schüler*innen mit . Unterrichtsqualität (Klinkhardt forschung)
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Neuware - Im Kontext Schule spielen das Fähigkeitsselbstkonzept sowie die Unterrichtsqualität wichtige Rollen, da sie u.A. Einfluss auf das Lernund Leistungsverhalten der Schüler innen haben.Der Fokus der vorliegenden Arbeit liegt auf der Personengruppe der Schüler innen mit emotional-sozialem Förderbedarf, da diese speziell bei inklusiver Beschulung als besonders fordernd wie herausfordernd wahrgenommen werden. Im Mittelpunkt der Dissertationsstudie steht daher die Frage, inwieweit das Fähigkeitsselbstkonzept von Schüler innen mit emotional-sozialem Förderbedarf mit der Unterrichtsqualität und mit der Beschulung (inklusiv vs. separat) zusammenhängt. In einem quantitativen Querschnittsdesign wurden die Daten von 230 Schüler innen mit emotional-sozialem Förderbedarf sowie die Unterrichtsqualität in ihren Schulklassen erhoben und mittels t-Tests und Pfadmodellen analysiert. Die Ergebnisse geben Hinweise auf einen empirischen Zusammenhang der Variablen und betonen die Qualität der Erziehungs-und Bildungsarbeit für die Entwicklungschancen dieser Schüler innen. Insbesondere im Rahmen der Inklusionsdebatte eröffnen und verschließen sich dadurch bestimmte unterrichtsspezifische Handlungsmöglichkeiten im Umgang mit der Schüler innenschaft. 164 pp. Deutsch.

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Fähigkeitsselbstkonzept, Beschulung und Unterrichtsqualität: Im Kontext Schule spielen das Fähigkeitsselbstkonzept sowie die Unterrichtsqualität wichtige Rollen, da sie u.A. Einfluss auf das Lernund Leistungsverhalten der Schäler innen haben.Der Fokus der vorliegenden Arbeit liegt auf der Personengruppe der Schäler innen mit emotional-sozialem Förderbedarf, da diese speziell bei inklusiver Beschulung als besonders fordernd wie herausfordernd wahrgenommen werden. Im Mittelpunkt der Dissertationsstudie steht daher die Frage, inwieweit das Fähigkeitsselbstkonzept von Schäler innen mit emotional-sozialem Förderbedarf mit der Unterrichtsqualität und mit der Beschulung (inklusiv vs. separat) zusammenhängt. In einem quantitativen Querschnittsdesign wurden die Daten von 230 Schäler innen mit emotional-sozialem Förderbedarf sowie die Unterrichtsqualität in ihren Schulklassen erhoben und mittels t-Tests und Pfadmodellen analysiert. Die Ergebnisse geben Hinweise auf einen empirischen Zusammenhang der Variablen und betonen die Qualität der Erziehungs-und Bildungsarbeit für die Entwicklungschancen dieser Schäler innen. Insbesondere im Rahmen der Inklusionsdebatte eröffnen und verschließen sich dadurch bestimmte unterrichtsspezifische Handlungsmöglichkeiten im Umgang mit der Schäler innenschaft. Taschenbuch.

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Erscheinungsdatum: 15.01.2019, Einband: Kartoniert, Titelzusatz: Eine Untersuchung zum Zusammenhang des Fähigkeitsselbstkonzepts von Schüler, Auflage: 1/2019, Autor: Müller, Kirsten, Verlag: Klinkhardt, Julius Verlag, Sprache: Deutsch, Schlagworte: academic self-concept // Beeinträchtigungen // Behinderung // disorders (EBD) // Dissertationsstudie // emotional and behavioral disabilities // emotional-sozialer Förderbedarf // Fähigkeitsselbstkonzept // Förderschule // Heterogenität // inclusion // Inklusion // inklusive Beschulung // Leistungsverhalten // Lernverhalten // quantitative Studie // Schule // Schüler // Schüler // seperate Beschulung // teaching quality // Unterrichtsqualität, Produktform: Kartoniert, Umfang: 164 S., Seiten: 164, Format: 1.6 x 23.5 x 16.6 cm, Gewicht: 280 gr, Verkäufer: averdo.

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2019, Taschenbuch, Neuware, 280g, 1/2019, 164, sofortueberweisung.de, PayPal, Banküberweisung.