Unterstützte Kommunikation in vorschulischen Handlungsfeldern: Herausforderungen der Fachkräfte und Handlungsempfehlungen für die Qualifizierung
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Unterstützte Kommunikation in vorschulischen Handlungsfeldern. Kinder mit eingeschränkter oder fehlender Lautsprache erleben Beeinträchtigungen in ihren täglichen kommunikativen Bedürfnissen, die sich auf ihre Gesamtentwicklung auswirken. Umso wichtiger ist ein, bezogen auf die Lebensspanne, frühzeitiger Einsatz pädagogischer und therapeutischer Maßnahmen zur Erweiterung kommunikativer Möglichkeiten. Diese fasst man unter dem Begriff "Unterstützte Kommunikation" (UK) zusammen.Die Anwendung von Methoden aus dem Fachgebiet der UK und damit die adäquate Versorgung der Kinder sind in großem Maße von den Kompetenzen der Fachkräfte in Frühförderstellen, Sozialpädiatrischen Zentren, integrativen Kindertagesstätten, therapeutischen Praxen und Beratungsstellen abhängig.Die vorliegende Studie untersucht deshalb, welchen aktuellen Herausforderungen Fachkräfte aus den vorschulischen Handlungsfeldern im Einsatz von UK begegnen, um schlussfolgernd Handlungsempfehlungen für Professionalisierungsmaßnahmen zu formulieren.Es werden auf Grundlage der Erg... eBooks.

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Unterstützte Kommunikation in vorschulischen Handlungsfeldern.: Kinder mit eingeschränkter oder fehlender Lautsprache erleben Beeinträchtigungen in ihren täglichen kommunikativen Bedürfnissen, die sich auf ihre Gesamtentwicklung auswirken. Umso wichtiger ist ein, bezogen auf die Lebensspanne, frühzeitiger Einsatz pädagogischer und therapeutischer Maßnahmen zur Erweiterung kommunikativer Möglichkeiten. Diese fasst man unter dem Begriff `Unterstützte Kommunikation` (UK) zusammen. Die Anwendung von Methoden aus dem Fachgebiet der UK und damit die adäquate Versorgung der Kinder sind in großem Maße von den Kompetenzen der Fachkräfte in Frühförderstellen, Sozialpädiatrischen Zentren, integrativen Kindertagesstätten, therapeutischen Praxen und Beratungsstellen abhängig. Die vorliegende Studie untersucht deshalb, welchen aktuellen Herausforderungen Fachkräfte aus den vorschulischen Handlungsfeldern im Einsatz von UK begegnen, um schlussfolgernd Handlungsempfehlungen für Professionalisierungsmaßnahmen zu formulieren. Es werden auf Grundlage der Ergebnisse sowie deren theoretischer und konzeptioneller Einordnung mittels eines an UK adaptierten Professionalisierungsmodells Handlungsempfehlungen für Fort- und Weiterbildungen formuliert. Nur wenn Fachkräfte im Bereich UK bedürfnisgerecht professionalisiert werden, können sie betroffenen Kindern die Möglichkeit zur Kommunikation und Teilhabe schaffen. Taschenbuch.

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Kinder mit eingeschränkter oder fehlender Lautsprache erleben Beeinträchtigungenin ihren täglichen kommunikativen Bedürfnissen,die sich auf ihre Gesamtentwicklung auswirken. Umso wichtigerist ein, bezogen auf die Lebensspanne, frühzeitiger Einsatz pädagogischerund therapeutischer Maßnahmen zur Erweiterungkommunikativer Möglichkeiten. Diese fasst man unter dem Begriff"Unterstützte Kommunikation" (UK) zusammen. Die Anwendungvon Methoden aus dem Fachgebiet der UK und damit die adäquateVersorgung der Kinder sind in großem Maße von den Kompetenzender Fachkräfte in Frühförderstellen, Sozialpädiatrischen Zentren,integrativen Kindertagesstätten, therapeutischen Praxen und Beratungsstellenabhängig. Die vorliegende Studie untersucht deshalb,welchen aktuellen Herausforderungen Fachkräfte aus den vorschulischenHandlungsfeldern im Einsatz von UK begegnen, um schlussfolgerndHandlungsempfehlungen für Professionalisierungsmaßnahmenzu formulieren. Es werden auf Grundlage der Ergebnisse sowie derentheoretischer und konzeptioneller Einordnung mittels eines an UKadaptierten Professionalisierungsmodells Handlungsempfehlungen fürFort- und Weiterbildungen formuliert. Nur wenn Fachkräfte im BereichUK bedürfnisgerecht professionalisiert werden, können sie betroffenenKindern die Möglichkeit zur Kommunikation und Teilhabe schaffen.

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