DIFMaB: Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen - Hilfen zur Erfassung individueller Lernvoraussetzungen und Erstellung von Förderplänen
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Neuware - Kombinierte Diagnose und Förderung in einem Format- für Kindergarten, Fördereinrichtungen und inklusiv arbeitende Grundschulen Die Neuauflage des seit Jahren bewähren Diagnostik- und Fördermaterials DIFMaB (Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen) bietet den Anwendern nun zusätzlich vorbereitetes Arbeitsmaterial für die Erfassung individueller Schülerkompetenzen sowie darauf aufbauende Fördermaßnahmen. Daneben wurde das Format um ein eigenes Kapitel mit differenzierten Hinweisen zu Kompetenzformulierungen und Ideen zu weiteren Fördermaßnahmen erweitert. Das für den Bereich der Basis- und Anfangskompetenzen entwickelte Material richtet sich an Lehrkräfte, Erzieher, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen. Das DIFMaB gliedert sich in die drei Teile: - Pränumerik, - Zahlbegriff und - Rechenoperationen Es ermöglicht durch seinen strukturierten Aufbau und eine bebilderte Anleitung eine rasche Einarbeitung. Das bereits kartonierte Abbildungsmaterial braucht nur noch ausgeschnitten zu werden und ist dann einsatzbereit. Der übersichtlich und anschaulich gestaltete individuelle Förderbegleitbogen (IFB) bietet die Möglichkeit einer kontinuierlichen Dokumentation und stellt eine hilfreiche Kommunikationsbasis für die Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen für alle Beteiligten dar. Die Berücksichtigung der unterschiedlichen Zugangsebenen E-I-S (enaktiv, ikonisch, symbolisch = Konkret, Abbildungen, Symbole) ermöglicht eine wesentlich breitere Zugangsweise und Festigung der Kompetenzbereiche. Dadurch bietet das DIFMaB auch Kindern mit Förderbedarf eine Auseinandersetzung mit mathematischen Bildungsinhalten, die nicht in der Lage sind, mit Zahlen und Zeichen als Symbolen umzugehen und so bisher nicht immer in den Genuss einer mathematischen Förderung kamen. -, 27.02.2018, Postkarten, Neuware, 312x222x25 mm, 925g, 126, Internationaler Versand, offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten), PayPal, Banküberweisung.

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Neuware - Kombinierte Diagnose und Förderung in einem Format- für Kindergarten, Fördereinrichtungen und inklusiv arbeitende Grundschulen Die Neuauflage des seit Jahren bewähren Diagnostik- und Fördermaterials DIFMaB (Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen) bietet den Anwendern nun zusätzlich vorbereitetes Arbeitsmaterial für die Erfassung individueller Schülerkompetenzen sowie darauf aufbauende Fördermaßnahmen. Daneben wurde das Format um ein eigenes Kapitel mit differenzierten Hinweisen zu Kompetenzformulierungen und Ideen zu weiteren Fördermaßnahmen erweitert. Das für den Bereich der Basis- und Anfangskompetenzen entwickelte Material richtet sich an Lehrkräfte, Erzieher, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen. Das DIFMaB gliedert sich in die drei Teile: - Pränumerik, - Zahlbegriff und - Rechenoperationen Es ermöglicht durch seinen strukturierten Aufbau und eine bebilderte Anleitung eine rasche Einarbeitung. Das bereits kartonierte Abbildungsmaterial braucht nur noch ausgeschnitten zu werden und ist dann einsatzbereit. Der übersichtlich und anschaulich gestaltete individuelle Förderbegleitbogen (IFB) bietet die Möglichkeit einer kontinuierlichen Dokumentation und stellt eine hilfreiche Kommunikationsbasis für die Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen für alle Beteiligten dar. Die Berücksichtigung der unterschiedlichen Zugangsebenen E-I-S (enaktiv, ikonisch, symbolisch = Konkret, Abbildungen, Symbole) ermöglicht eine wesentlich breitere Zugangsweise und Festigung der Kompetenzbereiche. Dadurch bietet das DIFMaB auch Kindern mit Förderbedarf eine Auseinandersetzung mit mathematischen Bildungsinhalten, die nicht in der Lage sind, mit Zahlen und Zeichen als Symbolen umzugehen und so bisher nicht immer in den Genuss einer mathematischen Förderung kamen. 27.02.2018, Taschenbuch, Neuware, 312x222x25 mm, 925g, 126, Internationaler Versand, offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten), PayPal, Banküberweisung.

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Kombinierte Diagnose und Förderung in einem Format- für Kindergarten, Fördereinrichtungen und inklusiv arbeitende Grundschulen Die Neuauflage des seit Jahren bewähren Diagnostik- und Fördermaterials DIFMaB (Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen) bietet den Anwendern nun bereits vorbereitetes Arbeitsmaterial für die Erfassung individueller Schülerkompetenzen sowie darauf aufbauende Fördermaßnahmen. Daneben wurde das Format um ein eigenes Kapitel mit differenzierten Hinweisen zu Kompetenzformulierungen und Ideen zu weiteren Fördermaßnahmen erweitert.Das für den Bereich der Basis- und Anfangskompetenzen entwickelte Material richtet sich an Lehrkräfte, Erzieher, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen.Das DIFMaB gliedert sich in die drei Teile: - Pränumerik, - Zahlbegriff und - RechenoperationenEs ermöglicht durch seinen strukturierten Aufbau und eine bebilderte Anleitung eine rasche Einarbeitung. Das bereits kartonierte Abbildungsmaterial braucht nur noch ausgeschnitten zu werden und ist dann einsatzbereit. Der übersichtlich und anschaulich gestaltete individuelle Förderbegleitbogen (IFB) bietet die Möglichkeit einer kontinuierlichen Dokumentation und stellt eine hilfreiche Kommunikationsbasis für die Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen für alle Beteiligten dar. Die Berücksichtigung der unterschiedlichen Zugangsebenen E-I-S (enaktiv, ikonisch, symbolisch = Konkret, Abbildungen, Symbole) ermöglicht eine wesentlich breitere Zugangsweise und Festigung der Kompetenzbereiche. Dadurch bietet das DIFMaB auch Kindern mit Förderbedarf eine Auseinandersetzung mit mathematischen Bildungsinhalten, die nicht in der Lage sind, mit Zahlen und Zeichen als Symbolen umzugehen und so bisher nicht immer in den Genuss einer mathematischen Förderung kamen. 1 kg.

Kombinierte Diagnose und Förderung in einem Format- für Kindergarten, Fördereinrichtungen und inklusiv arbeitende Grundschulen Die Neuauflage des seit Jahren bewähren Diagnostik- und Fördermaterials DIFMaB (Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen) bietet den Anwendern nun bereits vorbereitetes Arbeitsmaterial für die Erfassung individueller Schülerkompetenzen sowie darauf aufbauende Fördermaßnahmen. Daneben wurde das Format um ein eigenes Kapitel mit differenzierten Hinweisen zu Kompetenzformulierungen und Ideen zu weiteren Fördermaßnahmen erweitert.Das für den Bereich der Basis- und Anfangskompetenzen entwickelte Material richtet sich an Lehrkräfte, Erzieher, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen.Das DIFMaB gliedert sich in die drei Teile: - Pränumerik, - Zahlbegriff und - RechenoperationenEs ermöglicht durch seinen strukturierten Aufbau und eine bebilderte Anleitung eine rasche Einarbeitung. Das bereits kartonierte Abbildungsmaterial braucht nur noch ausgeschnitten zu werden und ist dann einsatzbereit. Der übersichtlich und anschaulich gestaltete individuelle Förderbegleitbogen (IFB) bietet die Möglichkeit einer kontinuierlichen Dokumentation und stellt eine hilfreiche Kommunikationsbasis für die Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen für alle Beteiligten dar. Die Berücksichtigung der unterschiedlichen Zugangsebenen E-I-S (enaktiv, ikonisch, symbolisch = Konkret, Abbildungen, Symbole) ermöglicht eine wesentlich breitere Zugangsweise und Festigung der Kompetenzbereiche. Dadurch bietet das DIFMaB auch Kindern mit Förderbedarf eine Auseinandersetzung mit mathematischen Bildungsinhalten, die nicht in der Lage sind, mit Zahlen und Zeichen als Symbolen umzugehen und so bisher nicht immer in den Genuss einer mathematischen Förderung kamen.

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Kombinierte Diagnose und Förderung in einem Format - für Kindergarten, Fördereinrichtungen und inklusiv arbeitende Grundschulen Die Neuauflage des seit Jahren bewähren Diagnostik- und Fördermaterials DIFMaB (Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen) bietet den Anwendern nun zusätzlich vorbereitetes Arbeitsmaterial für die Erfassung individueller Schülerkompetenzen sowie darauf aufbauende Fördermaßnahmen. Daneben wurde das Format um ein eigenes Kapitel mit Kombinierte Diagnose und Förderung in einem Format - für Kindergarten, Fördereinrichtungen und inklusiv arbeitende Grundschulen Die Neuauflage des seit Jahren bewähren Diagnostik- und Fördermaterials DIFMaB (Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen) bietet den Anwendern nun zusätzlich vorbereitetes Arbeitsmaterial für die Erfassung individueller Schülerkompetenzen sowie darauf aufbauende Fördermaßnahmen. Daneben wurde das Format um ein eigenes Kapitel mit differenzierten Hinweisen zu Kompetenzformulierungen und Ideen zu weiteren Fördermaßnahmen erweitert. Das für den Bereich der Basis- und Anfangskompetenzen entwickelte Material richtet sich an Lehrkräfte, Erzieher, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen. Das DIFMaB gliedert sich in die drei Teile: - Pränumerik, - Zahlbegriff und - Rechenoperationen Es ermöglicht durch seinen strukturierten Aufbau und eine bebilderte Anleitung eine rasche Einarbeitung. Das bereits kartonierte Abbildungsmaterial braucht nur noch ausgeschnitten zu werden und ist dann einsatzbereit. Der übersichtlich und anschaulich gestaltete individuelle Förderbegleitbogen (IFB) bietet die Möglichkeit einer kontinuierlichen Dokumentation und stellt eine hilfreiche Kommunikationsbasis für die Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen für alle Beteiligten dar. Die Berücksichtigung der unterschiedlichen Zugangsebenen E-I-S (enaktiv, ikonisch, symbolisch = Konkret, Abbildungen, Symbole) ermöglicht eine wesentlich breitere Zugangsweise und Festigung der Kompetenzbereiche. Dadurch bietet das DIFMaB auch Kindern mit Förderbedarf eine Auseinandersetzung mit mathematischen Bildungsinhalten, die nicht in der Lage sind, mit Zahlen und Zeichen als Symbolen umzugehen und so bisher nicht immer in den Genuss einer mathematischen Förderung kamen. Sofort lieferbar Lieferzeit 1-2 Werktage.

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Modernes Lernen Borgmann: Modernes Lernen Borgmann, 2008. 2008. Softcover. 29,6 x 21,4 x 1,6 cm. Kindergarten Fördereinrichtungen Grundschulen Diagnostikmaterial Fördermaterial individuelle Schülerkompetenzen Fördermaßnahmen Kompetenzformulierungen Lehrkräfte Erzieher Eltern Kindern Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule Pränumerik Zahlbegriff Rechenoperationen individueller Förderbegleitbogen IFB kontinuierlichen Dokumentation Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen Zugangsebenen Förderpädagogik Pädagogik Grundschule Pädagogische Diagnostik Schulpädagogik Rechenlehrgang Sozialwissenschaften Kombinierte Diagnose und Förderung in einem Format- für Kindergarten, Fördereinrichtungen und inklusiv arbeitende Grundschulen Die Neuauflage des seit Jahren bewähren Diagnostik- und Fördermaterials DIFMaB (Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen) bietet den Anwendern nun bereits vorbereitetes Arbeitsmaterial für die Erfassung individueller Schülerkompetenzen sowie darauf aufbauende Fördermaßnahmen. Daneben wurde das Format um ein eigenes Kapitel mit differenzierten Hinweisen zu Kompetenzformulierungen und Ideen zu weiteren Fördermaßnahmen erweitert.Das für den Bereich der Basis- und Anfangskompetenzen entwickelte Material richtet sich an Lehrkräfte, Erzieher, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen.Das DIFMaB gliedert sich in die drei Teile: - Pränumerik, - Zahlbegriff und - RechenoperationenEs ermöglicht durch seinen strukturierten Aufbau und eine bebilderte Anleitung eine rasche Einarbeitung. Das bereits kartonierte Abbildungsmaterial braucht nur noch ausgeschnitten zu werden und ist dann einsatzbereit. Der übersichtlich und anschaulich gestaltete individuelle Förderbegleitbogen (IFB) bietet die Möglichkeit einer kontinuierlichen Dokumentation und stellt eine hilfreiche Kommunikationsbasis für die Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen für alle Beteiligten dar. Die Berücksichtigung der unterschiedlichen Zugangsebenen E-I-S (enaktiv, ikonisch, symbolisch = Konkret, Abbildungen, Symbole) ermöglicht eine wesentlich breitere Zugangsweise und Festigung der Kompetenzbereiche. Dadurch bietet das DIFMaB auch Kindern mit Förderbedarf eine Auseinandersetzung mit mathematischen Bildungsinhalten, die nicht in der Lage sind, mit Zahlen und Zeichen als Symbolen umzugehen und so bisher nicht immer in den Genuss einer mathematischen Förderung kamen. Das Diagnostische Inventar entstand aus dem Bedürfnis nach einem geeigneten Material für alle, die mit Kindern zusammenarbeiten und diese im Bereich mathematischer Basiskompetenzen lernstandsbezogen fördern möchten. Das Inventar bietet dafür eine leicht verständliche und anwendungsbezogene fachliche Orientierungshilfe. Es ist durch zahlreiche Abbildungen kindgemäß gestaltet und lädt zur direkten Umsetzung ein. Es richtet sich an Erzieher, Lehrkräfte, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen. Das Material gliedert sich in eine kurze verständliche Einführung, Feindiagnosebögen, einen Förderbegleitbogen zur Dokumentation sowie ergänzende Arbeits- und Spielmaterialien zu den einzelnen Lernbereichen. Diese müssen für die direkte Umsetzung der Förderideen nur noch abgetrennt, laminiert und ausgeschnitten werden. Das Inventar gibt Hinweise, wo mathematische Kompetenzen beginnen, wie sie aufeinander aufbauen, welche Kompetenzen beim Einzelnen bereits vorhanden sind und welche es ggf. noch gezielt zu fördern gilt. Das strukturierte Material umfasst den gesamten pränumerischen Bereich bis hin zu den Grundrechenarten. Bilder und Zeichnungen sind der Alltagswelt der Kinder entnommen und zeigen so einen eindeutigen Lebensweltbezug auf. Eine Verknüpfung von Alltagserfahrungen mit den Übungen ist somit einfach herzustellen. Grundlage bilden entwicklungsstufenbezogene Kompetenzen und Ebenen des individuellen Zugangs, um bereits Kindern im Vorschulalter, Kindern mit Förderbedarf oder im Eingangsbereich der Grundschule entsprechende Anregungen geben zu können. Abbildungsmaterialien und Hinweise zur Gestaltung von Arbeitsblättern in Form entsprechender Vorlagen brauchen nur noch durch entsprechende konkrete Materialien aus dem Alltag ergänzt werden, um eine umfassende Förderung auf mehreren Ebenen zu planen und umzusetzen. Eine genaue Erfassung vorhandener Kompetenzen kann mit Hilfe der Feindiagnosebögen erfolgen und anhand des Förderbegleitbogens kontinuierlich dokumentiert werden. Dies erleichtert Absprachen im Team und kann auch als Gesprächsgrundlage im Rahmen der Elternberatung dienen. Der Förderbegleitbogen erleichtert bei einem Wechsel in eine andere Lerngruppe die schnelle Erfassung von Lernausgangslagen und gibt darüber hinaus anschaulich Hinweise für weitere Fördermaßnahmen. Zielsetzung des Materials ist eine möglichst differenzierte Beschreibung des jeweiligen Lernstandes mit Hinweisen für eine weitere Förderung, die neben Förderschullehrkräften auch von Erzieherinnen oder Grundschullehrkräften ohne Ausbildung im sonderpädagogischen Bereich mit geringem Aufwand durchgeführt werden kann. Ebenso bietet es interessierten Eltern, die ihre Kinder auch zu Hause fördern möchten, einen guten Einblick in die jeweiligen Zusammenhänge und gibt ihnen konkrete Bildmaterialien sowie Anregungen für eigene Spiel- und Förderideen an die Hand. Kombinierte Diagnose und Förderung in einem Format - für Kindergarten, Fördereinrichtungen und inklusiv arbeitende Grundschulen Die Neuauflage des seit Jahren bewähren Diagnostik- und Fördermaterials DIFMaB (Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen) bietet den Anwendern nun zusätzlich vorbereitetes Arbeitsmaterial für die Erfassung individueller Schülerkompetenzen sowie darauf aufbauende Fördermaßnahmen. Daneben wurde das Format um ein eigenes Kapitel mit differenzierten Hinweisen zu Kompetenzformulierungen und Ideen zu weiteren Fördermaßnahmen erweitert. Das für den Bereich der Basis- und Anfangskompetenzen entwickelte Material richtet sich an Lehrkräfte, Erzieher, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen. Das DIFMaB gliedert sich in die drei Teile: - Pränumerik, - Zahlbegriff und - Rechenoperationen Es ermöglicht durch seinen strukturierten Aufbau und eine bebilderte Anleitung eine rasche Einarbeitung. Das bereits kartonierte Abbildungsmaterial braucht nur noch ausgeschnitten zu werden und ist dann einsatzbereit. Der übersichtlich und anschaulich gestaltete individuelle Förderbegleitbogen (IFB) bietet die Möglichkeit einer kontinuierlichen Dokumentation und stellt eine hilfreiche Kommunikationsbasis für die Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen für alle Beteiligten dar. Die Berücksichtigung der unterschiedlichen Zugangsebenen E-I-S (enaktiv, ikonisch, symbolisch = Konkret, Abbildungen, Symbole) ermöglicht eine wesentlich breitere Zugangsweise und Festigung der Kompetenzbereiche. Dadurch bietet das DIFMaB auch Kindern mit Förderbedarf eine Auseinandersetzung mit mathematischen Bildungsinhalten, die nicht in der Lage sind, mit Zahlen und Zeichen als Symbolen umzugehen und so bisher nicht immer in den Genuss einer mathematischen Förderung kamen. DIFMaB: Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen. Hilfen zur Erfassung individueller Lernvoraussetzungen und Erstellung von Förderplänen von Carin de Vries Förderpädagogik Pädagogik Grundschule Pädagogische Diagnostik Schulpädagogik Rechenlehrgang Sozialwissenschaften Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Förderpädagogik Pädagogische Diagnostik ISBN-10 3-8080-0624-2 / 3808006242 ISBN-13 978-3-8080-0624-5 / 9783808006245 DIFMaB: Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen. Hilfen zur Erfassung individueller Lernvoraussetzungen und Erstellung von Förderplänen von Carin de Vries Förderpädagogik Pädagogik Grundschule Pädagogische Diagnostik Schulpädagogik Rechenlehrgang Sozialwissenschaften Kindergarten Fördereinrichtungen Grundschulen Diagnostikmaterial Fördermaterial individuelle Schülerkompetenzen Fördermaßnahmen Kompetenzformulierungen Lehrkräfte Erzieher Eltern Kindern Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule Pränumerik Zahlbegriff Rechenoperationen individueller Förderbegleitbogen IFB kontinuierlichen Dokumentation Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen Zugangsebenen Kindergarten Fördereinrichtungen Grundschulen Diagnostikmaterial Fördermaterial individuelle Schülerkompetenzen Fördermaßnahmen Kompetenzformulierungen Lehrkräfte Erzieher Eltern Kindern Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule Pränumerik Zahlbegriff Rechenoperationen individueller Förderbegleitbogen IFB kontinuierlichen Dokumentation Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen Zugangsebenen Förderpädagogik Pädagogik Grundschule Pädagogische Diagnostik Schulpädagogik Rechenlehrgang Sozialwissenschaften Kombinierte Diagnose und Förderung in einem Format- für Kindergarten, Fördereinrichtungen und inklusiv arbeitende Grundschulen Die Neuauflage des seit Jahren bewähren Diagnostik- und Fördermaterials DIFMaB (Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen) bietet den Anwendern nun bereits vorbereitetes Arbeitsmaterial für die Erfassung individueller Schülerkompetenzen sowie darauf aufbauende Fördermaßnahmen. Daneben wurde das Format um ein eigenes Kapitel mit differenzierten Hinweisen zu Kompetenzformulierungen und Ideen zu weiteren Fördermaßnahmen erweitert.Das für den Bereich der Basis- und Anfangskompetenzen entwickelte Material richtet sich an Lehrkräfte, Erzieher, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen.Das DIFMaB gliedert sich in die drei Teile: - Pränumerik, - Zahlbegriff und - RechenoperationenEs ermöglicht durch seinen strukturierten Aufbau und eine bebilderte Anleitung eine rasche Einarbeitung. Das bereits kartonierte Abbildungsmaterial braucht nur noch ausgeschnitten zu werden und ist dann einsatzbereit. Der übersichtlich und anschaulich gestaltete individuelle Förderbegleitbogen (IFB) bietet die Möglichkeit einer kontinuierlichen Dokumentation und stellt eine hilfreiche Kommunikationsbasis für die Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen für alle Beteiligten dar. Die Berücksichtigung der unterschiedlichen Zugangsebenen E-I-S (enaktiv, ikonisch, symbolisch = Konkret, Abbildungen, Symbole) ermöglicht eine wesentlich breitere Zugangsweise und Festigung der Kompetenzbereiche. Dadurch bietet das DIFMaB auch Kindern mit Förderbedarf eine Auseinandersetzung mit mathematischen Bildungsinhalten, die nicht in der Lage sind, mit Zahlen und Zeichen als Symbolen umzugehen und so bisher nicht immer in den Genuss einer mathematischen Förderung kamen. Das Diagnostische Inventar entstand aus dem Bedürfnis nach einem geeigneten Material für alle, die mit Kindern zusammenarbeiten und diese im Bereich mathematischer Basiskompetenzen lernstandsbezogen fördern möchten. Das Inventar bietet dafür eine leicht verständliche und anwendungsbezogene fachliche Orientierungshilfe. Es ist durch zahlreiche Abbildungen kindgemäß gestaltet und lädt zur direkten Umsetzung ein. Es richtet sich an Erzieher, Lehrkräfte, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen. Das Material gliedert sich in eine kurze verständliche Einführung, Feindiagnosebögen, einen Förderbegleitbogen zur Dokumentation sowie ergänzende Arbeits- und Spielmaterialien zu den einzelnen Lernbereichen. Diese müssen für die direkte Umsetzung der Förderideen nur noch abgetrennt, laminiert und ausgeschnitten werden. Das Inventar gibt Hinweise, wo mathematische Kompetenzen beginnen, wie sie aufeinander aufbauen, welche Kompetenzen beim Einzelnen bereits vorhanden sind und welche es ggf. noch gezielt zu fördern gilt. Das strukturierte Material umfasst den gesamten pränumerischen Bereich bis hin zu den Grundrechenarten. Bilder und Zeichnungen sind der Alltagswelt der Kinder entnommen und zeigen so einen eindeutigen Lebensweltbezug auf. Eine Verknüpfung von Alltagserfahrungen mit den Übungen ist somit einfach herzustellen. Grundlage bilden entwicklungsstufenbezogene Kompetenzen und Ebenen des individuellen Zugangs, um bereits Kindern im Vorschulalter, Kindern mit Förderbedarf oder im Eingangsbereich der Grundschule entsprechende Anregungen geben zu können. Abbildungsmaterialien und Hinweise zur Gestaltung von Arbeitsblättern in Form entsprechender Vorlagen brauchen nur noch durch entsprechende konkrete Materialien aus dem Alltag ergänzt werden, um eine umfassende Förderung auf mehreren Ebenen zu planen und umzusetzen. Eine genaue Erfassung vorhandener Kompetenzen kann mit Hilfe der Feindiagnosebögen erfolgen und anhand des Förderbegleitbogens kontinuierlich dokumentiert werden. Dies erleichtert Absprachen im Team und kann auch als Gesprächsgrundlage im Rahmen der Elternberatung dienen. Der Förderbegleitbogen erleichtert bei einem Wechsel in eine andere Lerngruppe die schnelle Erfassung von Lernausgangslagen und gibt darüber hinaus anschaulich Hinweise für weitere Fördermaßnahmen. Zielsetzung des Materials ist eine möglichst differenzierte Beschreibung des jeweiligen Lernstandes mit Hinweisen für eine weitere Förderung, die neben Förderschullehrkräften auch von Erzieherinnen oder Grundschullehrkräften ohne Ausbildung im sonderpädagogischen Bereich mit geringem Aufwand durchgeführt werden kann. Ebenso bietet es interessierten Eltern, die ihre Kinder auch zu Hause fördern möchten, einen guten Einblick in die jeweiligen Zusammenhänge und gibt ihnen konkrete Bildmaterialien sowie Anregungen für eigene Spiel- und Förderideen an die Hand. Kombinierte Diagnose und Förderung in einem Format - für Kindergarten, Fördereinrichtungen und inklusiv arbeitende Grundschulen Die Neuauflage des seit Jahren bewähren Diagnostik- und Fördermaterials DIFMaB (Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen) bietet den Anwendern nun zusätzlich vorbereitetes Arbeitsmaterial für die Erfassung individueller Schülerkompetenzen sowie darauf aufbauende Fördermaßnahmen. Daneben wurde das Format um ein eigenes Kapitel mit differenzierten Hinweisen zu Kompetenzformulierungen und Ideen zu weiteren Fördermaßnahmen erweitert. Das für den Bereich der Basis- und Anfangskompetenzen entwickelte Material richtet sich an Lehrkräfte, Erzieher, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen. Das DIFMaB gliedert sich in die drei Teile: - Pränumerik, - Zahlbegriff und - Rechenoperationen Es ermöglicht durch seinen strukturierten Aufbau und eine bebilderte Anleitung eine rasche Einarbeitung. Das bereits kartonierte Abbildungsmaterial braucht nur noch ausgeschnitten zu werden und ist dann einsatzbereit. Der übersichtlich und anschaulich gestaltete individuelle Förderbegleitbogen (IFB) bietet die Möglichkeit einer kontinuierlichen Dokumentation und stellt eine hilfreiche Kommunikationsbasis für die Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen für alle Beteiligten dar. Die Berücksichtigung der unterschiedlichen Zugangsebenen E-I-S (enaktiv, ikonisch, symbolisch = Konkret, Abbildungen, Symbole) ermöglicht eine wesentlich breitere Zugangsweise und Festigung der Kompetenzbereiche. Dadurch bietet das DIFMaB auch Kindern mit Förderbedarf eine Auseinandersetzung mit mathematischen Bildungsinhalten, die nicht in der Lage sind, mit Zahlen und Zeichen als Symbolen umzugehen und so bisher nicht immer in den Genuss einer mathematischen Förderung kamen. DIFMaB: Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen. Hilfen zur Erfassung individueller Lernvoraussetzungen und Erstellung von Förderplänen von Carin de Vries Förderpädagogik Pädagogik Grundschule Pädagogische Diagnostik Schulpädagogik Rechenlehrgang Sozialwissenschaften Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Förderpädagogik Pädagogische Diagnostik ISBN-10 3-8080-0624-2 / 3808006242 ISBN-13 978-3-8080-0624-5 / 9783808006245 DIFMaB: Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen. Hilfen zur Erfassung individueller Lernvoraussetzungen und Erstellung von Förderplänen von Carin de Vries Förderpädagogik Pädagogik Grundschule Pädagogische Diagnostik Schulpädagogik Rechenlehrgang Sozialwissenschaften Kindergarten Fördereinrichtungen Grundschulen Diagnostikmaterial Fördermaterial individuelle Schülerkompetenzen Fördermaßnahmen Kompetenzformulierungen Lehrkräfte Erzieher Eltern Kindern Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule Pränumerik Zahlbegriff Rechenoperationen individueller Förderbegleitbogen IFB kontinuierlichen Dokumentation Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen Zugangsebenen.

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Von Händler/Antiquariat, BUCHSERVICE / ANTIQUARIAT Lars-Lutzer *** LITERATUR RECHERCHE *** ANTIQUARISCHE SUCHE, 23795 Bad Segeberg.
2008 Softcover 166 S. 29,6 x 21,4 x 1,6 cm Zustand: gebraucht - sehr gut, Kindergarten Fördereinrichtungen Grundschulen Diagnostikmaterial Fördermaterial individuelle Schülerkompetenzen Fördermaßnahmen Kompetenzformulierungen Lehrkräfte Erzieher Eltern Kindern Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule Pränumerik Zahlbegriff Rechenoperationen individueller Förderbegleitbogen IFB kontinuierlichen Dokumentation Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen Zugangsebenen Förderpädagogik Pädagogik Grundschule Pädagogische Diagnostik Schulpädagogik Rechenlehrgang Sozialwissenschaften Kombinierte Diagnose und Förderung in einem Format- für Kindergarten, Fördereinrichtungen und inklusiv arbeitende Grundschulen Die Neuauflage des seit Jahren bewähren Diagnostik- und Fördermaterials DIFMaB (Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen) bietet den Anwendern nun bereits vorbereitetes Arbeitsmaterial für die Erfassung individueller Schülerkompetenzen sowie darauf aufbauende Fördermaßnahmen. Daneben wurde das Format um ein eigenes Kapitel mit differenzierten Hinweisen zu Kompetenzformulierungen und Ideen zu weiteren Fördermaßnahmen erweitert.Das für den Bereich der Basis- und Anfangskompetenzen entwickelte Material richtet sich an Lehrkräfte, Erzieher, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen.Das DIFMaB gliedert sich in die drei Teile: - Pränumerik, - Zahlbegriff und - RechenoperationenEs ermöglicht durch seinen strukturierten Aufbau und eine bebilderte Anleitung eine rasche Einarbeitung. Das bereits kartonierte Abbildungsmaterial braucht nur noch ausgeschnitten zu werden und ist dann einsatzbereit. Der übersichtlich und anschaulich gestaltete individuelle Förderbegleitbogen (IFB) bietet die Möglichkeit einer kontinuierlichen Dokumentation und stellt eine hilfreiche Kommunikationsbasis für die Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen für alle Beteiligten dar. Die Berücksichtigung der unterschiedlichen Zugangsebenen E-I-S (enaktiv, ikonisch, symbolisch = Konkret, Abbildungen, Symbole) ermöglicht eine wesentlich breitere Zugangsweise und Festigung der Kompetenzbereiche. Dadurch bietet das DIFMaB auch Kindern mit Förderbedarf eine Auseinandersetzung mit mathematischen Bildungsinhalten, die nicht in der Lage sind, mit Zahlen und Zeichen als Symbolen umzugehen und so bisher nicht immer in den Genuss einer mathematischen Förderung kamen. Das Diagnostische Inventar entstand aus dem Bedürfnis nach einem geeigneten Material für alle, die mit Kindern zusammenarbeiten und diese im Bereich mathematischer Basiskompetenzen lernstandsbezogen fördern möchten. Das Inventar bietet dafür eine leicht verständliche und anwendungsbezogene fachliche Orientierungshilfe. Es ist durch zahlreiche Abbildungen kindgemäß gestaltet und lädt zur direkten Umsetzung ein. Es richtet sich an Erzieher, Lehrkräfte, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen. Das Material gliedert sich in eine kurze verständliche Einführung, Feindiagnosebögen, einen Förderbegleitbogen zur Dokumentation sowie ergänzende Arbeits- und Spielmaterialien zu den einzelnen Lernbereichen. Diese müssen für die direkte Umsetzung der Förderideen nur noch abgetrennt, laminiert und ausgeschnitten werden. Das Inventar gibt Hinweise, wo mathematische Kompetenzen beginnen, wie sie aufeinander aufbauen, welche Kompetenzen beim Einzelnen bereits vorhanden sind und welche es ggf. noch gezielt zu fördern gilt. Das strukturierte Material umfasst den gesamten pränumerischen Bereich bis hin zu den Grundrechenarten. Bilder und Zeichnungen sind der Alltagswelt der Kinder entnommen und zeigen so einen eindeutigen Lebensweltbezug auf. Eine Verknüpfung von Alltagserfahrungen mit den Übungen ist somit einfach herzustellen. Grundlage bilden entwicklungsstufenbezogene Kompetenzen und Ebenen des individuellen Zugangs, um bereits Kindern im Vorschulalter, Kindern mit Förderbedarf oder im Eingangsbereich der Grundschule entsprechende Anregungen geben zu können. Abbildungsmaterialien und Hinweise zur Gestaltung von Arbeitsblättern in Form entsprechender Vorlagen brauchen nur noch durch entsprechende konkrete Materialien aus dem Alltag ergänzt werden, um eine umfassende Förderung auf mehreren Ebenen zu planen und umzusetzen. Eine genaue Erfassung vorhandener Kompetenzen kann mit Hilfe der Feindiagnosebögen erfolgen und anhand des Förderbegleitbogens kontinuierlich dokumentiert werden. Dies erleichtert Absprachen im Team und kann auch als Gesprächsgrundlage im Rahmen der Elternberatung dienen. Der Förderbegleitbogen erleichtert bei einem Wechsel in eine andere Lerngruppe die schnelle Erfassung von Lernausgangslagen und gibt darüber hinaus anschaulich Hinweise für weitere Fördermaßnahmen. Zielsetzung des Materials ist eine möglichst differenzierte Beschreibung des jeweiligen Lernstandes mit Hinweisen für eine weitere Förderung, die neben Förderschullehrkräften auch von Erzieherinnen oder Grundschullehrkräften ohne Ausbildung im sonderpädagogischen Bereich mit geringem Aufwand durchgeführt werden kann. Ebenso bietet es interessierten Eltern, die ihre Kinder auch zu Hause fördern möchten, einen guten Einblick in die jeweiligen Zusammenhänge und gibt ihnen konkrete Bildmaterialien sowie Anregungen für eigene Spiel- und Förderideen an die Hand. Kombinierte Diagnose und Förderung in einem Format - für Kindergarten, Fördereinrichtungen und inklusiv arbeitende Grundschulen Die Neuauflage des seit Jahren bewähren Diagnostik- und Fördermaterials DIFMaB (Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen) bietet den Anwendern nun zusätzlich vorbereitetes Arbeitsmaterial für die Erfassung individueller Schülerkompetenzen sowie darauf aufbauende Fördermaßnahmen. Daneben wurde das Format um ein eigenes Kapitel mit differenzierten Hinweisen zu Kompetenzformulierungen und Ideen zu weiteren Fördermaßnahmen erweitert. Das für den Bereich der Basis- und Anfangskompetenzen entwickelte Material richtet sich an Lehrkräfte, Erzieher, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen. Das DIFMaB gliedert sich in die drei Teile: - Pränumerik, - Zahlbegriff und - Rechenoperationen Es ermöglicht durch seinen strukturierten Aufbau und eine bebilderte Anleitung eine rasche Einarbeitung. Das bereits kartonierte Abbildungsmaterial braucht nur noch ausgeschnitten zu werden und ist dann einsatzbereit. Der übersichtlich und anschaulich gestaltete individuelle Förderbegleitbogen (IFB) bietet die Möglichkeit einer kontinuierlichen Dokumentation und stellt eine hilfreiche Kommunikationsbasis für die Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen für alle Beteiligten dar. Die Berücksichtigung der unterschiedlichen Zugangsebenen E-I-S (enaktiv, ikonisch, symbolisch = Konkret, Abbildungen, Symbole) ermöglicht eine wesentlich breitere Zugangsweise und Festigung der Kompetenzbereiche. Dadurch bietet das DIFMaB auch Kindern mit Förderbedarf eine Auseinandersetzung mit mathematischen Bildungsinhalten, die nicht in der Lage sind, mit Zahlen und Zeichen als Symbolen umzugehen und so bisher nicht immer in den Genuss einer mathematischen Förderung kamen. DIFMaB: Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen. Hilfen zur Erfassung individueller Lernvoraussetzungen und Erstellung von Förderplänen von Carin de Vries Förderpädagogik Pädagogik Grundschule Pädagogische Diagnostik Schulpädagogik Rechenlehrgang Sozialwissenschaften Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Förderpädagogik Pädagogische Diagnostik ISBN-10 3-8080-0624-2 / 3808006242 ISBN-13 978-3-8080-0624-5 / 9783808006245 DIFMaB: Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen. Hilfen zur Erfassung individueller Lernvoraussetzungen und Erstellung von Förderplänen von Carin de Vries Förderpädagogik Pädagogik Grundschule Pädagogische Diagnostik Schulpädagogik Rechenlehrgang Sozialwissenschaften Kindergarten Fördereinrichtungen Grundschulen Diagnostikmaterial Fördermaterial individuelle Schülerkompetenzen Fördermaßnahmen Kompetenzformulierungen Lehrkräfte Erzieher Eltern Kindern Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule Pränumerik Zahlbegriff Rechenoperationen individueller Förderbegleitbogen IFB kontinuierlichen Dokumentation Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen Zugangsebenen Versand D: 6,95 EUR Kindergarten Fördereinrichtungen Grundschulen Diagnostikmaterial Fördermaterial individuelle Schülerkompetenzen Fördermaßnahmen Kompetenzformulierungen Lehrkräfte Erzieher Eltern Kindern Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule Pränumerik Zahlbegriff Rechenoperationen individueller Förderbegleitbogen IFB kontinuierlichen Dokumentation Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen Zugangsebenen Förderpädagogik Pädagogik Grundschule Pädagogische Diagnostik Schulpädagogik Rechenlehrgang Sozialwissenschaften Kombinierte Diagnose und Förderung in einem Format- für Kindergarten, Fördereinrichtungen und inklusiv arbeitende Grundschulen Die Neuauflage des seit Jahren bewähren Diagnostik- und Fördermaterials DIFMaB (Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen) bietet den Anwendern nun bereits vorbereitetes Arbeitsmaterial für die Erfassung individueller Schülerkompetenzen sowie darauf aufbauende Fördermaßnahmen. Daneben wurde das Format um ein eigenes Kapitel mit differenzierten Hinweisen zu Kompetenzformulierungen und Ideen zu weiteren Fördermaßnahmen erweitert.Das für den Bereich der Basis- und Anfangskompetenzen entwickelte Material richtet sich an Lehrkräfte, Erzieher, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen.Das DIFMaB gliedert sich in die drei Teile: - Pränumerik, - Zahlbegriff und - RechenoperationenEs ermöglicht durch seinen strukturierten Aufbau und eine bebilderte Anleitung eine rasche Einarbeitung. Das bereits kartonierte Abbildungsmaterial braucht nur noch ausgeschnitten zu werden und ist dann einsatzbereit. Der übersichtlich und anschaulich gestaltete individuelle Förderbegleitbogen (IFB) bietet die Möglichkeit einer kontinuierlichen Dokumentation und stellt eine hilfreiche Kommunikationsbasis für die Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen für alle Beteiligten dar. Die Berücksichtigung der unterschiedlichen Zugangsebenen E-I-S (enaktiv, ikonisch, symbolisch = Konkret, Abbildungen, Symbole) ermöglicht eine wesentlich breitere Zugangsweise und Festigung der Kompetenzbereiche. Dadurch bietet das DIFMaB auch Kindern mit Förderbedarf eine Auseinandersetzung mit mathematischen Bildungsinhalten, die nicht in der Lage sind, mit Zahlen und Zeichen als Symbolen umzugehen und so bisher nicht immer in den Genuss einer mathematischen Förderung kamen. Das Diagnostische Inventar entstand aus dem Bedürfnis nach einem geeigneten Material für alle, die mit Kindern zusammenarbeiten und diese im Bereich mathematischer Basiskompetenzen lernstandsbezogen fördern möchten. Das Inventar bietet dafür eine leicht verständliche und anwendungsbezogene fachliche Orientierungshilfe. Es ist durch zahlreiche Abbildungen kindgemäß gestaltet und lädt zur direkten Umsetzung ein. Es richtet sich an Erzieher, Lehrkräfte, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen. Das Material gliedert sich in eine kurze verständliche Einführung, Feindiagnosebögen, einen Förderbegleitbogen zur Dokumentation sowie ergänzende Arbeits- und Spielmaterialien zu den einzelnen Lernbereichen. Diese müssen für die direkte Umsetzung der Förderideen nur noch abgetrennt, laminiert und ausgeschnitten werden. Das Inventar gibt Hinweise, wo mathematische Kompetenzen beginnen, wie sie aufeinander aufbauen, welche Kompetenzen beim Einzelnen bereits vorhanden sind und welche es ggf. noch gezielt zu fördern gilt. Das strukturierte Material umfasst den gesamten pränumerischen Bereich bis hin zu den Grundrechenarten. Bilder und Zeichnungen sind der Alltagswelt der Kinder entnommen und zeigen so einen eindeutigen Lebensweltbezug auf. Eine Verknüpfung von Alltagserfahrungen mit den Übungen ist somit einfach herzustellen. Grundlage bilden entwicklungsstufenbezogene Kompetenzen und Ebenen des individuellen Zugangs, um bereits Kindern im Vorschulalter, Kindern mit Förderbedarf oder im Eingangsbereich der Grundschule entsprechende Anregungen geben zu können. Abbildungsmaterialien und Hinweise zur Gestaltung von Arbeitsblättern in Form entsprechender Vorlagen brauchen nur noch durch entsprechende konkrete Materialien aus dem Alltag ergänzt werden, um eine umfassende Förderung auf mehreren Ebenen zu planen und umzusetzen. Eine genaue Erfassung vorhandener Kompetenzen kann mit Hilfe der Feindiagnosebögen erfolgen und anhand des Förderbegleitbogens kontinuierlich dokumentiert werden. Dies erleichtert Absprachen im Team und kann auch als Gesprächsgrundlage im Rahmen der Elternberatung dienen. Der Förderbegleitbogen erleichtert bei einem Wechsel in eine andere Lerngruppe die schnelle Erfassung von Lernausgangslagen und gibt darüber hinaus anschaulich Hinweise für weitere Fördermaßnahmen. Zielsetzung des Materials ist eine möglichst differenzierte Beschreibung des jeweiligen Lernstandes mit Hinweisen für eine weitere Förderung, die neben Förderschullehrkräften auch von Erzieherinnen oder Grundschullehrkräften ohne Ausbildung im sonderpädagogischen Bereich mit geringem Aufwand durchgeführt werden kann. Ebenso bietet es interessierten Eltern, die ihre Kinder auch zu Hause fördern möchten, einen guten Einblick in die jeweiligen Zusammenhänge und gibt ihnen konkrete Bildmaterialien sowie Anregungen für eigene Spiel- und Förderideen an die Hand. Kombinierte Diagnose und Förderung in einem Format - für Kindergarten, Fördereinrichtungen und inklusiv arbeitende Grundschulen Die Neuauflage des seit Jahren bewähren Diagnostik- und Fördermaterials DIFMaB (Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen) bietet den Anwendern nun zusätzlich vorbereitetes Arbeitsmaterial für die Erfassung individueller Schülerkompetenzen sowie darauf aufbauende Fördermaßnahmen. Daneben wurde das Format um ein eigenes Kapitel mit differenzierten Hinweisen zu Kompetenzformulierungen und Ideen zu weiteren Fördermaßnahmen erweitert. Das für den Bereich der Basis- und Anfangskompetenzen entwickelte Material richtet sich an Lehrkräfte, Erzieher, Eltern und alle, die mit Kindern arbeiten und diesen eine gute Basis für den Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule ermöglichen wollen. Das DIFMaB gliedert sich in die drei Teile: - Pränumerik, - Zahlbegriff und - Rechenoperationen Es ermöglicht durch seinen strukturierten Aufbau und eine bebilderte Anleitung eine rasche Einarbeitung. Das bereits kartonierte Abbildungsmaterial braucht nur noch ausgeschnitten zu werden und ist dann einsatzbereit. Der übersichtlich und anschaulich gestaltete individuelle Förderbegleitbogen (IFB) bietet die Möglichkeit einer kontinuierlichen Dokumentation und stellt eine hilfreiche Kommunikationsbasis für die Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen für alle Beteiligten dar. Die Berücksichtigung der unterschiedlichen Zugangsebenen E-I-S (enaktiv, ikonisch, symbolisch = Konkret, Abbildungen, Symbole) ermöglicht eine wesentlich breitere Zugangsweise und Festigung der Kompetenzbereiche. Dadurch bietet das DIFMaB auch Kindern mit Förderbedarf eine Auseinandersetzung mit mathematischen Bildungsinhalten, die nicht in der Lage sind, mit Zahlen und Zeichen als Symbolen umzugehen und so bisher nicht immer in den Genuss einer mathematischen Förderung kamen. DIFMaB: Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen. Hilfen zur Erfassung individueller Lernvoraussetzungen und Erstellung von Förderplänen von Carin de Vries Förderpädagogik Pädagogik Grundschule Pädagogische Diagnostik Schulpädagogik Rechenlehrgang Sozialwissenschaften Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Förderpädagogik Pädagogische Diagnostik ISBN-10 3-8080-0624-2 / 3808006242 ISBN-13 978-3-8080-0624-5 / 9783808006245 DIFMaB: Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen. Hilfen zur Erfassung individueller Lernvoraussetzungen und Erstellung von Förderplänen von Carin de Vries Förderpädagogik Pädagogik Grundschule Pädagogische Diagnostik Schulpädagogik Rechenlehrgang Sozialwissenschaften Kindergarten Fördereinrichtungen Grundschulen Diagnostikmaterial Fördermaterial individuelle Schülerkompetenzen Fördermaßnahmen Kompetenzformulierungen Lehrkräfte Erzieher Eltern Kindern Aufbau mathematischer Kompetenzen in Alltag und Schule Pränumerik Zahlbegriff Rechenoperationen individueller Förderbegleitbogen IFB kontinuierlichen Dokumentation Planung und Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen Zugangsebenen.

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2008 Softcover 166 S. 29,6 x 21,4 x 1,6 cm Broschiert Kindergarten F.

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