Fernsehen im Deutschunterricht. Emanzipatorischer Mediengebrauch? (Schriftenreihe des Institut Jugend Film Fernsehen) (German Edition) (Schriftenreihe Des Instituts Jugend, Film, Fernsehen)
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'Entfaltung der Kommunikations fähigkeit , ist das allgemeinste Lernziel des Faches Deutsch. Was darunter theoretisch wie praktisch verstanden wird, ist Gegenstand der vorliegenden Arbeit, die dieses Verständnis am Beispiel des Massenmediums Fernsehen als einem Paradigma für deutschunterrichtliche Me dienerziehung untersucht. Die Bestandsaufnahme führt zu der These, daß die Reaktion des Faches auf das Fernsehen bislang eher unzureichend genannt werden muß, daß von einem 'emanzi patorischen Mediengebrauch' keine Rede sein kann. Parallel da zu werden Uberlegungen entwickelt, was unter 'Kommunikations fähigkeit' in bezug auf das Fernsehen zu verstehen ist. Kom munikationsfähigkeit, so lautet hier die These, kann sinnvoll nur als Verbindung von kritischer Analyse und praktischer Kritik gedacht werden ihre 'Entfaltung' umfaßt dementspre chend neben einer Medienanalyse die Medienpraxis. Eine sol chermaßen theoretisch reflektierte Medienpraxis ist die Vor aussetzung für einen emanzipatorischen Mediengebrauch, der die öffentliche, mediale Artikulation von Erfahrung und In teresse durch die betroffenen Subjekte selbst zum Ziel hat. Analyse und Kritik operieren in dieser Arbeit auf der Basis von Konzeptualisierungen zu einer kritisch-materialistischen Medientheorie, wie sie beispielsweise von Autoren wie NEGT/ KLUGE, DRÖGE, PROKOP, HOLZER, DAHLMULLER/HUND/KOMMER u. A. vorgelegt wurden auf diese Ergebnisse kritischer Massenkom munikationsforschung nehme ich an den entsprechenden Stellen Bezug.176 S. 176S. 235 mmVersandfertig in 3-5 Tagen, Softcover, Neuware.

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Fernsehen im Deutschunterricht. Emanzipatorischer Mediengebrauch? 'Entfaltung der Kommunikations fähigkeit , ist das allgemeinste Lernziel des Faches Deutsch. Was darunter theoretisch wie praktisch verstanden wird, ist Gegenstand der vorliegenden Arbeit, die dieses Verständnis am Beispiel des Massenmediums Fernsehen als einem Paradigma für deutschunterrichtliche Me­ dienerziehung untersucht. Die Bestandsaufnahme führt zu der These, daß die Reaktion des Faches auf das Fernsehen bislang eher unzureichend genannt werden muß, daß von einem 'emanzi­ patorischen Mediengebrauch' keine Rede sein kann. Parallel da­ zu werden Uberlegungen entwickelt, was unter 'Kommunikations­ fähigkeit' in bezug auf das Fernsehen zu verstehen ist. Kom­ munikationsfähigkeit, so lautet hier die These, kann sinnvoll nur als Verbindung von kritischer Analyse und praktischer Kritik gedacht werden; ihre 'Entfaltung' umfaßt dementspre­ chend neben einer Medienanalyse die Medienpraxis. Eine sol­ chermaßen theoretisch reflektierte Medienpraxis ist die Vor­ aussetzung für einen emanzipatorischen Mediengebrauch, der die öffentliche, mediale Artikulation von Erfahrung und In­ teresse durch die betroffenen Subjekte selbst zum Ziel hat. Analyse und Kritik operieren in dieser Arbeit auf der Basis von Konzeptualisierungen zu einer kritisch-materialistischen Medientheorie, wie sie beispielsweise von Autoren wie NEGT/ KLUGE, DRÖGE, PROKOP, HOLZER, DAHLMULLER/HUND/KOMMER u. A. vorgelegt wurden; auf diese Ergebnisse kritischer Massenkom­ munikationsforschung nehme ich an den entsprechenden Stellen Bezug.

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'Entfaltung der Kommunikations fahigkeit, ist das allgemeinste Lernziel des Faches Deutsch. Was darunter theoretisch wie praktisch verstanden wird, ist Gegenstand der vorliegenden Arbeit, die dieses Verstandnis am Beispiel des Massenmediums Fernsehen als einem Paradigma fur deutschunterrichtliche Me dienerziehung untersucht. Die Bestandsaufnahme fuhrt zu der These, dass die Reaktion des Faches auf das Fernsehen bislang eher unzureichend genannt werden muss, dass von einem 'emanzi patorischen Mediengebrauch' keine Rede sein kann. Parallel da zu werden Uberlegungen entwickelt, was unter 'Kommunikations fahigkeit' in bezug auf das Fernsehen zu verstehen ist. Kom munikationsfahigkeit, so lautet hier die These, kann sinnvoll nur als Verbindung von kritischer Analyse und praktischer Kritik gedacht werden; ihre 'Entfaltung' umfasst dementspre chend neben einer Medienanalyse die Medienpraxis. Eine sol chermassen theoretisch reflektierte Medienpraxis ist die Vor aussetzung fur einen emanzipatorischen Mediengebrauch, der die offentliche, mediale Artikulation von Erfahrung und In teresse durch die betroffenen Subjekte selbst zum Ziel hat. Analyse und Kritik operieren in dieser Arbeit auf der Basis von Konzeptualisierungen zu einer kritisch-materialistischen Medientheorie, wie sie beispielsweise von Autoren wie NEGT/ KLUGE, DROGE, PROKOP, HOLZER, DAHLMULLER/HUND/KOMMER u. A. vorgelegt wurden; auf diese Ergebnisse kritischer Massenkom munikationsforschung nehme ich an den entsprechenden Stellen B, Perfect Paperback, Ausgabe: 1980, Label: VS Verlag für Sozialwissenschaften, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Produktgruppe: Book, Publiziert: 1980-01-01, Freigegeben: 1980-01-01, Studio: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

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