Philosophieren mit Kindern. - 6 Angebote vergleichen

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Seit 1987 leite ich zum "Philosophieren mit Kindern" Seminare an der Universitat Hannover und hatte zu diesem Thema 1988/89 einen Forschungsauftrag. Auf der Basis des Forschungsberichtes konnte ich zusammen mit einigen schon publizierten Aufsatzen den vorliegenden Band so zusammenstellen, daB er wiederum In teressierte zum Philosophieren mit Kindern anregen kann und solI. Das ist meine erklarte Absicht mit dieser Publikation. Ich habe die Beispiele so zusammengestellt, daB die Altersstufen und Gelegenheiten, auf und bei denen das Philosophieren mit Kin dern moglich ist, versammelt sind. Viele haben dazu beigetragen, daB dieses Projekt zustande kam und durchgefiihrt werden konnte. Darum ist es allen anderen gegeniiber vielleicht ungerecht, an dieser Stelle jemandem na mentlich zu danken. Dennoch will ich nicht verschweigen, daB mein besonderer und aufrichtiger Dank der Kollegin Monika Schmidt und dem Kollegen Manfred Bonsch gilt. Hannover im Marz 1991 9 I. Einleitung 1. Was ist Philo sophie? Von Skeptikem wird bezweifelt, daB man mit Kindem iiberhaupt 1 philosophieren konne. Falschlich wird von solchen Skeptikem Philosophie mit formallogischem Denken gleichgesetzt. Das ist es aber nicht nur, obwohl Kinder auch das im friihesten Alter schon beherrschen. Mit meinem Sohn, der damals knapp vier Jahre alt war, stand ich in Holland in einem SchnellimbiB. Er aB die dort iiblichen Kroketten liebend gem allerdings verschmahte er Pommes frites auch nicht. Ich fragte ihn, ob er Kroketten oder Pommes frites wollte. Die Verkauferin sagte, daB Pommes frites alle seien.1992. 99 S. 9 SW-Abb.,. 216 mmVersandfertig in 3-5 Tagen, Softcover.

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Social Science, Philosophieren wird oft mit formal-logischem Denken gleichgesetzt. Es ist aber mehr! Wer philosophiert, hinterfragt alltgliche Selbstverstndlichkeiten. Das knnen Kinder noch sehr viel besser als Erwachsene, fr die die stndigen Warum-, Wozu-, Was-ist-das-Fragen der Kinder oft lstig sind. Solche kritischen Fragen knnen aber Anlass dafr sein, unsere alltglich gebrauchten Begriffe, die zu Worthlsen heruntergekommen sind und die Sokrates 'Windeier' nannte, genauer zu hinterfragen. Mittels kritischer Reflexion knnen sich diese Windeier zu stabilen Eiern mausern. Oder, um mit Hegel zu sprechen, arme, inhaltsleere Begriffe werden in reiche und mannigfalitge berfhrt. In der Einleitung dieses Buches wird errtert, wie Philosophie ihre Aufgabe, Selbstverstndnis genauer zu hinterfragen, erfllen kann, wenn sie einen Ortswechsel vornimmt und wenn Philosophinnen und Philosophen aus dem Elfenbeinturm der Universitt herauskommen und z.B. in die Schule gehen und dort Kinderphilosophie betreiben. Oder wenn zu Hause Eltern und Groeltern mit ihren Kindern philosophieren. eBook.

bon_apart, [3879938].
Namenszug auf Vorsatz, insg. leicht gedunkelt.Dieses Buch hält nicht, was es verspricht. H. bietet lediglich ein an philosophischen und erst recht philosophiedidaktischen Gedanken armes Nacherzählen des Ablaufs "philosophischer" Gespräche mit Kindern. Diese Gespräche bewegen sich zum Teil auf einem erschreckend tiefen Niveau: Bloßes Aneinanderreihen von Kindermeinungen, wie es H. oft schildert, ergibt noch keine Philosophie. Unreflektiert bleibt im Buch, welche Begründungsstrukturen und thematischen Schwerpunkte das kindliche Philosophieren ausmachen unreflektiert bleibt, welche didaktischen Überlegungen man anzustellen hätte, wollte man nachhaltig für die Entwicklung philosophischer Fragehaltungen und Argumentation bei Kindern eintreten. Somit verliert das Buch an Wert für Philosophen, die Kinder zum philosophischen Denken anregen wollen und für Pädagogen, die Philosophie in die Klassen bringen wollen._, Taschenbuch.

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