Neuordnung der Lehrerausbildung - 7 Angebote vergleichen
Preise | 2013 | 2014 | 2015 | 2019 | 2022 |
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Schnitt | € 44,56 | € 46,05 | € 37,85 | € 27,43 | € 63,33 |
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Neuordnung der Lehrerausbildung (1995)
~DE NW
ISBN: 9783810019691 bzw. 3810019690, vermutlich in Deutsch, neu.
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0 Auftrag und Arbeitsweise der Kommission.- 1. Ausgangslage.- 1.1 Orientierungsrahmen und Kriterien für die Beurteilung.- 1.2 Veränderungen in Gesellschaft, Kindheit und Jugend.- 1.2.1 Gesellschaftliche Veränderungen.- 1.2.2 Veränderungen in Kindheit und Jugend.- 1.3 Qualifikationen von Heranwachsenden.- 1.4 Schulentwicklung als Rahmenkonzept für Lehrerausbildung.- 1.4.1 Konsequenzen aus den vorausgegangenen Überlegungen.- 1.4.2 Das Konzept "Schulentwicklung" und seine Begründung.- 1.4.3 Tendenzen zur Weiterentwicklung von Schule und die Qualifikation der Lehrerinnen und Lehrer.- 1.5 Qualifikationen der Lehrerinnen und Lehrer.- 1.6 Konsequenzen für die Lehrerausbildung.- 2. Konzept und Perspektiven einer zeitgemäßen Lehrerausbildung.- 2.1 Kritik an der bisherigen Lehrerausbildung.- 2.1.1 Befragungen der unmittelbar Betroffenen.- 2.1.2 Subjektive und objektive Diffusität der Lehrerstudien.- 2.1.3 Das Auseinanderfallen von Theorie und Praxis.- 2.1.4 Fachwissenschaftliche Studien.- 2.1.5 Wissenschaftsdidaktik und Fachdidaktik.- 2.1.6 Erziehungs- und gesellschaftswissenschaftliche Forschung und Lehre.- 2.1.7 Praxisstudien: Schulpraktisches Lehren und Lernen unter der Obhut der Hochschule.- 2.2 Standards als Qualitätsmaß der Lehrerausbildung.- 2.2.1 Standards, die eine Profession bestimmen.- 2.2.2 Kriterien, die Standards bestimmen.- 2.2.3 Kategorisierung der Standards.- 2.2.4 Wissensquellen und Standards.- 2.2.5 Standards entstehen durch hohe Ausführungsintensität.- 2.2.6 "Reflective Teaching": Ungenügende Lösung.- 2.2.7 Standards sind mehr als Skills.- 2.2.8 Problematische Kausalitäten.- 2.2.9 Persönlichkeit und Standards.- 2.2.10 Ausbildung in nichtakademischen Fächern.- 2.2.11 Neuere Formen des Unterrichts.- 2.3 Fachwissenschaftliche Studien.- 2.3.1 Zweckfreie Forschung und Berufsbezug.- 2.3.2 Inhaltliche Aspekte des Berufsbezuges der Fachwissenschaften.- 2.3.3 Vermittlungsaspekte der Fachwissenschaften.- 2.3.4 Fächerübergreifende Studien.- 2.4 Fachdidaktische Studien.- 2.4.1 Fachdidaktik als Umsetzung fachwissenschaftlicher Erkenntnisse in schulische Bildung.- 2.4.2 Fachdidaktik als Klärung des Verhältnisses von universitärer Theorie und Lehrerpraxis.- 2.4.3 Einzelne Aufgaben der Fachdidaktik.- 2.4.4 Der Bezug zur Wissenschaftsdidaktik.- 2.5 Erziehungs- und gesellschaftswissenschaftliche Studien.- 2.5.1 Allgemeine Zielsetzungen und beteiligte Disziplinen.- 2.5.2 Zur Kritik der bisherigen Studienpraxis.- 2.5.3 Aufgaben und Themenbereiche der erziehungs- und gesellschaftswissenschaftlichen Studien.- 2.5.4 Zur Neugestaltung der erziehungs- und gesellschaftswissenschaftlichen Studien.- 2.5.5 Organisationsvorschlag für ein Rahmenkonzept der erziehungs- und gesellschaftswissenschaftlichen Studien.- 2.6 Praxisstudien.- 2.6.1 Allgemeine Funktionen.- 2.6.2 Kritik an den bisherigen Schulpraktika.- 2.6.3 Aufgaben der Praxisstudien.- 2.6.4 Verschiedene Formen der Praxisstudien.- 2.6.5 Schulen für das Praxisstudium.- 2.6.6 Das Verhältnis der 1. und 2. Ausbildungsphase (Universität und Studienseminar).- 3. Empfehlungen zur Umsetzung des Konzeptes der Lehrerausbildung unter den gegenwärtigen Bedingungen in Hessen.- 3.1 Gegenwärtiger Stand der Lehrerausbildung in Hessen.- 3.1.1 Zur Genese der unterschiedlichen Ausbildungsprofile an den hessischen Universitäten bis 1995.- 3.1.2 Die aktuelle Lehrerausbildungspraxis in Hessen seit 1995.- 3.1.3 Organisatorische Lösungen.- 3.1.4 Die Studienanteile.- 3.2 Empfehlungen zur Umsetzung des im 2. Teil entwickelten Konzeptes der Lehrerausbildung.- 3.2.1 Standards und professionelles Wissen als Qualitätsmaß der Lehrerausbildung.- 3.2.2 Fachwissenschaftliche Studien.- 3.2.3 Fachdidaktische Studien.- 3.2.4 Erziehungs- und gesellschaftswissenschaftliche Studien.- 3.2.5 Praxisstudien.- 3.3 Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerausbildung.- 3.4 Studienanteile.- 3.5 Differenzierung nach Schulstufen und Schulformen.- 3.6 Gesetzliche Neuregelungen, Weiterentwicklung der Ausbildungs- und Prüfungsvorschriften.
0 Auftrag und Arbeitsweise der Kommission.- 1. Ausgangslage.- 1.1 Orientierungsrahmen und Kriterien für die Beurteilung.- 1.2 Veränderungen in Gesellschaft, Kindheit und Jugend.- 1.2.1 Gesellschaftliche Veränderungen.- 1.2.2 Veränderungen in Kindheit und Jugend.- 1.3 Qualifikationen von Heranwachsenden.- 1.4 Schulentwicklung als Rahmenkonzept für Lehrerausbildung.- 1.4.1 Konsequenzen aus den vorausgegangenen Überlegungen.- 1.4.2 Das Konzept "Schulentwicklung" und seine Begründung.- 1.4.3 Tendenzen zur Weiterentwicklung von Schule und die Qualifikation der Lehrerinnen und Lehrer.- 1.5 Qualifikationen der Lehrerinnen und Lehrer.- 1.6 Konsequenzen für die Lehrerausbildung.- 2. Konzept und Perspektiven einer zeitgemäßen Lehrerausbildung.- 2.1 Kritik an der bisherigen Lehrerausbildung.- 2.1.1 Befragungen der unmittelbar Betroffenen.- 2.1.2 Subjektive und objektive Diffusität der Lehrerstudien.- 2.1.3 Das Auseinanderfallen von Theorie und Praxis.- 2.1.4 Fachwissenschaftliche Studien.- 2.1.5 Wissenschaftsdidaktik und Fachdidaktik.- 2.1.6 Erziehungs- und gesellschaftswissenschaftliche Forschung und Lehre.- 2.1.7 Praxisstudien: Schulpraktisches Lehren und Lernen unter der Obhut der Hochschule.- 2.2 Standards als Qualitätsmaß der Lehrerausbildung.- 2.2.1 Standards, die eine Profession bestimmen.- 2.2.2 Kriterien, die Standards bestimmen.- 2.2.3 Kategorisierung der Standards.- 2.2.4 Wissensquellen und Standards.- 2.2.5 Standards entstehen durch hohe Ausführungsintensität.- 2.2.6 "Reflective Teaching": Ungenügende Lösung.- 2.2.7 Standards sind mehr als Skills.- 2.2.8 Problematische Kausalitäten.- 2.2.9 Persönlichkeit und Standards.- 2.2.10 Ausbildung in nichtakademischen Fächern.- 2.2.11 Neuere Formen des Unterrichts.- 2.3 Fachwissenschaftliche Studien.- 2.3.1 Zweckfreie Forschung und Berufsbezug.- 2.3.2 Inhaltliche Aspekte des Berufsbezuges der Fachwissenschaften.- 2.3.3 Vermittlungsaspekte der Fachwissenschaften.- 2.3.4 Fächerübergreifende Studien.- 2.4 Fachdidaktische Studien.- 2.4.1 Fachdidaktik als Umsetzung fachwissenschaftlicher Erkenntnisse in schulische Bildung.- 2.4.2 Fachdidaktik als Klärung des Verhältnisses von universitärer Theorie und Lehrerpraxis.- 2.4.3 Einzelne Aufgaben der Fachdidaktik.- 2.4.4 Der Bezug zur Wissenschaftsdidaktik.- 2.5 Erziehungs- und gesellschaftswissenschaftliche Studien.- 2.5.1 Allgemeine Zielsetzungen und beteiligte Disziplinen.- 2.5.2 Zur Kritik der bisherigen Studienpraxis.- 2.5.3 Aufgaben und Themenbereiche der erziehungs- und gesellschaftswissenschaftlichen Studien.- 2.5.4 Zur Neugestaltung der erziehungs- und gesellschaftswissenschaftlichen Studien.- 2.5.5 Organisationsvorschlag für ein Rahmenkonzept der erziehungs- und gesellschaftswissenschaftlichen Studien.- 2.6 Praxisstudien.- 2.6.1 Allgemeine Funktionen.- 2.6.2 Kritik an den bisherigen Schulpraktika.- 2.6.3 Aufgaben der Praxisstudien.- 2.6.4 Verschiedene Formen der Praxisstudien.- 2.6.5 Schulen für das Praxisstudium.- 2.6.6 Das Verhältnis der 1. und 2. Ausbildungsphase (Universität und Studienseminar).- 3. Empfehlungen zur Umsetzung des Konzeptes der Lehrerausbildung unter den gegenwärtigen Bedingungen in Hessen.- 3.1 Gegenwärtiger Stand der Lehrerausbildung in Hessen.- 3.1.1 Zur Genese der unterschiedlichen Ausbildungsprofile an den hessischen Universitäten bis 1995.- 3.1.2 Die aktuelle Lehrerausbildungspraxis in Hessen seit 1995.- 3.1.3 Organisatorische Lösungen.- 3.1.4 Die Studienanteile.- 3.2 Empfehlungen zur Umsetzung des im 2. Teil entwickelten Konzeptes der Lehrerausbildung.- 3.2.1 Standards und professionelles Wissen als Qualitätsmaß der Lehrerausbildung.- 3.2.2 Fachwissenschaftliche Studien.- 3.2.3 Fachdidaktische Studien.- 3.2.4 Erziehungs- und gesellschaftswissenschaftliche Studien.- 3.2.5 Praxisstudien.- 3.3 Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerausbildung.- 3.4 Studienanteile.- 3.5 Differenzierung nach Schulstufen und Schulformen.- 3.6 Gesetzliche Neuregelungen, Weiterentwicklung der Ausbildungs- und Prüfungsvorschriften.
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Neuordnung der Lehrerausbildung. Kommission zur Neuordnung der Lehrerausbildung an Hessischen Hochschulen. (1997)
~DE PB US
ISBN: 9783810019691 bzw. 3810019690, vermutlich in Deutsch, Leske und Budrich Verlag, Taschenbuch, gebraucht.
Von Händler/Antiquariat, Petra Gros [1048006], Koblenz, Germany.
160 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten wissenschaftlichen Bibliothek und trägt die entsprechenden Kennzeichnungen (Rückenschild, Instituts-Stempel.). Einbandkanten sind leicht bestossen; der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 240, Books.
160 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten wissenschaftlichen Bibliothek und trägt die entsprechenden Kennzeichnungen (Rückenschild, Instituts-Stempel.). Einbandkanten sind leicht bestossen; der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 240, Books.
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Symbolbild
German Edition
DE PB NW
ISBN: 9783810019691 bzw. 3810019690, in Deutsch, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Taschenbuch, neu.
Von Händler/Antiquariat, BuySomeBooks [52360437], Las Vegas, NV, U.S.A.
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4
der Lehrerausbildung (German Edition) (2012)
DE PB US
ISBN: 9783810019691 bzw. 3810019690, in Deutsch, 164 Seiten, 1997. Ausgabe, Leske + Budrich Verlag, Taschenbuch, gebraucht.
Lieferung aus: Deutschland, Versandfertig in 1 - 2 Werktagen.
Von Händler/Antiquariat, reBuy reCommerce GmbH.
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5
Symbolbild
Kommission zur Neuordnung der Lehrerausbildung an Hessischen Hochschulen ; Neuordnung der Lehrerausbildung. (1997)
DE PB
ISBN: 9783810019691 bzw. 3810019690, in Deutsch, Leske + Budrich Verlag, Taschenbuch.
Von Händler/Antiquariat, Antiquariat Bernhardt [627145], Kassel, KS, Germany.
Zust: Gutes Exemplar. 164 S. Deutsch 550g.
Zust: Gutes Exemplar. 164 S. Deutsch 550g.
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Symbolbild
9783810019691 (1997)
DE PB US
ISBN: 9783810019691 bzw. 3810019690, in Deutsch, VS Verlag fÇ r Sozialwissenschaften, Taschenbuch, gebraucht.
Von Händler/Antiquariat, Herb Tandree Philosophy Books [17426], Stroud, United Kingdom.
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