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100%: Rabenglishstein, Kerstin and Rabenstein, Kerstin: In der gymnasialen Oberstufe faecheruebergreifend lehren und lernen: Eine Fallstudie ueber die Verlaufslogik faecheruebergreifenden Projektunterrichts und die Erfahrungen der Schueler (Forschung Erziehungswissenschaft) (ISBN: 9783810038173) 2003, VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2003. Ausgabe, in Deutsch, Taschenbuch.Nur diese Ausgabe anzeigen…
50%: Kerstin Rabenstein: In der gymnasialen Oberstufe facherubergreifend lehren und lernen (ISBN: 9783322909695) 2003, 2003. Ausgabe, in Deutsch, Taschenbuch.Nur diese Ausgabe anzeigen…
In der gymnasialen Oberstufe faecheruebergreifend lehren und lernen: Eine Fallstudie ueber die Verlaufslogik faecheruebergreifenden Projektunterrichts und die Erfahrungen der Schueler (Forschung Erziehungswissenschaft)
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Kerstin Rabenstein: In der gymnasialen Oberstufe fächerübergreifend lehren und lernen (Taschenbuch, EAN 9783810038173)
DE PB NW EB DLISBN: 9783810038173 bzw. 3810038172, in Deutsch, Taschenbuch, neu, E-Book, elektronischer Download.
In der gymnasialen Oberstufe fächerübergreifend lehren und lernen von Kerstin Rabenstein Deutsch, 276 Seiten, Februar 2003, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Taschenbuch, ISBN 3810038172, EAN 9783810038173 Beschreibung Handelt es sich beim fächerübergreifenden Unterricht um eine eigenständige Unterrichtsform? Welche Verlaufslogik hat sie? Welche spezifischen Handlungsprobleme ergeben sich für die Lehrenden und welche Lernchancen für die Lernenden? Die Studie beleuchtet die Strukturmerkmale fächerübergreifenden Unterrichts sowie die Perspektiven der Schülerinnen und Schüler auf diese Unterrichtsform.
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In der gymnasialen Oberstufe fächerübergreifend lehren und lernen: Eine Fallstudie die Verlaufslogik fächerübergreifenden Projektunterrichts und . Erziehungswissenschaft) (German Edition) (2003)
DE PB USISBN: 9783810038173 bzw. 3810038172, in Deutsch, 272 Seiten, 2003. Ausgabe, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Taschenbuch, gebraucht.
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Handelt es sich beim fächerübergreifenden Unterricht um eine eigenständige Unterrichtsform? Welche Verlaufslogik hat sie? Welche spezifischen Handlungsprobleme ergeben sich für die Lehrenden und welche Lernchancen für die Lernenden? Die Studie beleuchtet die Strukturmerkmale fächerübergreifenden Unterrichts sowie die Perspektiven der Schülerinnen und Schüler auf diese Unterrichtsform. Paperback, Ausgabe: 2003, Label: VS Verlag für Sozialwissenschaften, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Produktgruppe: Book, Publiziert: 2003-02-28, Freigegeben: 2003-02-28, Studio: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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Handelt es sich beim fächerübergreifenden Unterricht um eine eigenständige Unterrichtsform? Welche Verlaufslogik hat sie? Welche spezifischen Handlungsprobleme ergeben sich für die Lehrenden und welche Lernchancen für die Lernenden? Die Studie beleuchtet die Strukturmerkmale fächerübergreifenden Unterrichts sowie die Perspektiven der Schülerinnen und Schüler auf diese Unterrichtsform. Paperback, Ausgabe: 2003, Label: VS Verlag für Sozialwissenschaften, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Produktgruppe: Book, Publiziert: 2003-02-28, Freigegeben: 2003-02-28, Studio: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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In der gymnasialen Oberstufe fächerübergreifend lehren und lernen
~DE NW EB DLISBN: 9783322909695 bzw. 3322909697, vermutlich in Deutsch, Springer Shop, neu, E-Book, elektronischer Download.
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Handelt es sich beim fächerübergreifenden Unterricht um eine eigenständige Unterrichtsform? Welche Verlaufslogik hat sie? Welche spezifischen Handlungsprobleme ergeben sich für die Lehrenden und welche Lernchancen für die Lernenden? Das Buch beleuchtet die Strukturmerkmale fächerübergreifenden Unterrichts sowie die Perspektiven der Schüler auf diese Unterrichtsform. eBook.
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In der gymnasialen Oberstufe fächerübergreifend lehren und lernen (Forschung Erziehungswissenschaft) (2003)
DE NW EB DLISBN: 9783322909695 bzw. 3322909697, in Deutsch, 276 Seiten, 2003. Ausgabe, VS Verlag für Sozialwissenschaften, neu, E-Book, elektronischer Download.
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Handelt es sich beim fächerübergreifenden Unterricht um eine eigenständige Unterrichtsform? Welche Verlaufslogik hat sie? Welche spezifischen Handlungsprobleme ergeben sich für die Lehrenden und welche Lernchancen für die Lernenden? Die Studie beleuchtet die Strukturmerkmale fächerübergreifenden Unterrichts sowie die Perspektiven der Schülerinnen und Schüler auf diese Unterrichtsform. Kindle Edition, Ausgabe: 2003, Format: Kindle eBook, Label: VS Verlag für Sozialwissenschaften, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Produktgruppe: eBooks, Publiziert: 2003-02-28, Freigegeben: 2003-02-28, Studio: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Handelt es sich beim fächerübergreifenden Unterricht um eine eigenständige Unterrichtsform? Welche Verlaufslogik hat sie? Welche spezifischen Handlungsprobleme ergeben sich für die Lehrenden und welche Lernchancen für die Lernenden? Die Studie beleuchtet die Strukturmerkmale fächerübergreifenden Unterrichts sowie die Perspektiven der Schülerinnen und Schüler auf diese Unterrichtsform. Kindle Edition, Ausgabe: 2003, Format: Kindle eBook, Label: VS Verlag für Sozialwissenschaften, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Produktgruppe: eBooks, Publiziert: 2003-02-28, Freigegeben: 2003-02-28, Studio: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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In Der Gymnasialen Oberstufe Facherubergreifend Lehren Und Lernen: Eine Fallstudie Uber Die Verlaufslogik Facherubergreifenden Pro
DEISBN: 9783810038173 bzw. 3810038172, in Deutsch, Vs Verlag Fur Sozialwissenschaften.
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In Der Gymnasialen Oberstufe Facherubergreifend Lehren Und Lernen: Eine Fallstudie Uber Die Verlaufslogik Facherubergreifenden Projektunterrichts Und Rabenglishstein, Kerstin / Rabenstein, Kerstin, In der gymnasialen Oberstufe einer Gesamtschule in Hamburg: Das zweite Halbjahr wird mit einem gemeinsamen Einstieg ins Thema "Nahrungspflan zen" eroffnet. Die SchUlerinnen und SchUler des Umweltprofils haben einen Vormitlag lang Aspekte, Fragen und Probleme zum Thema Nahrungspflan zen gesammelt. Die vier Lehrenden erliiutem in der Abschlussrunde am Ende des Vormittags, dass sie das Thema in den folgenden Wochen in ihrenjewei ligen ProfiWichem Erdkunde, Biologie, Religion und Physik behandeln und mit einer Klausur abschlieBen wollen. Ein SchUler meldet sich und sagt: "Sie sollen das mit uns entscheiden ... " FUr die SchUlerinnen und SchUler ist kIar, dass sie das Thema Nahrungspflanzen facheriibergreifend bearbeiten wollen. Auch wollen sie, wie sie es im ersten Halbjahr bereits gelemt haben, eine facheriibergreifende Projektarbeit erstellen, und zwar zum Problem der Er niihrung der Weltbevolkerung, das als ein moglicher Schwerpunkt bei der Fragensammlung hervorgetreten war. Das Besondere dieser Einstiegssituation ist, dass die Lemenden nicht nur einfordem, an der Entscheidung iiber den weiteren Unterrichtsverlauf betei ligt zu werden, sondem dariiber hinaus vor dem Hintergrund ihrer Erfahrun gen konkrete V orstellungen entwickeln, wie sie arbeiten wollen: Sie wollen eine Projektarbeit erstellen, also produktorientiert und selbststiindig arbeiten, und nach Verbindungen zwischen den Fiichem suchen, also facheriibergrei fend vorgehen. Diese Unterrichtsform, die die SchUlerinnen und SchUler hier einfordem, nenne ich im Folgendenfiicheriibergreifenden Projektunterricht. Bevor ich diese Variante naher spezifiziere, mochte ich einige zentrale Uber legungen generell zum facheriibergreifenden Unterricht in der gymnasialen Oberstufe vorausschicken.".
In Der Gymnasialen Oberstufe Facherubergreifend Lehren Und Lernen: Eine Fallstudie Uber Die Verlaufslogik Facherubergreifenden Projektunterrichts Und Rabenglishstein, Kerstin / Rabenstein, Kerstin, In der gymnasialen Oberstufe einer Gesamtschule in Hamburg: Das zweite Halbjahr wird mit einem gemeinsamen Einstieg ins Thema "Nahrungspflan zen" eroffnet. Die SchUlerinnen und SchUler des Umweltprofils haben einen Vormitlag lang Aspekte, Fragen und Probleme zum Thema Nahrungspflan zen gesammelt. Die vier Lehrenden erliiutem in der Abschlussrunde am Ende des Vormittags, dass sie das Thema in den folgenden Wochen in ihrenjewei ligen ProfiWichem Erdkunde, Biologie, Religion und Physik behandeln und mit einer Klausur abschlieBen wollen. Ein SchUler meldet sich und sagt: "Sie sollen das mit uns entscheiden ... " FUr die SchUlerinnen und SchUler ist kIar, dass sie das Thema Nahrungspflanzen facheriibergreifend bearbeiten wollen. Auch wollen sie, wie sie es im ersten Halbjahr bereits gelemt haben, eine facheriibergreifende Projektarbeit erstellen, und zwar zum Problem der Er niihrung der Weltbevolkerung, das als ein moglicher Schwerpunkt bei der Fragensammlung hervorgetreten war. Das Besondere dieser Einstiegssituation ist, dass die Lemenden nicht nur einfordem, an der Entscheidung iiber den weiteren Unterrichtsverlauf betei ligt zu werden, sondem dariiber hinaus vor dem Hintergrund ihrer Erfahrun gen konkrete V orstellungen entwickeln, wie sie arbeiten wollen: Sie wollen eine Projektarbeit erstellen, also produktorientiert und selbststiindig arbeiten, und nach Verbindungen zwischen den Fiichem suchen, also facheriibergrei fend vorgehen. Diese Unterrichtsform, die die SchUlerinnen und SchUler hier einfordem, nenne ich im Folgendenfiicheriibergreifenden Projektunterricht. Bevor ich diese Variante naher spezifiziere, mochte ich einige zentrale Uber legungen generell zum facheriibergreifenden Unterricht in der gymnasialen Oberstufe vorausschicken.".
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In der gymnasialen Oberstufe facherubergreifend lehren und lernen
~DE PB NWISBN: 9783322909695 bzw. 3322909697, vermutlich in Deutsch, Teubner, Leipzig, Deutschland, Taschenbuch, neu.
In der gymnasialen Oberstufe facherubergreifend lehren und lernen ab 41.99 € als pdf eBook: Eine Fallstudie uber die Verlaufslogik facherubergreifenden Projektunterrichts und die Erfahrungen der Schuler. Aus dem Bereich: eBooks, Belletristik, Erzählungen,.
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In der gymnasialen Oberstufe facherubergreifend lehren und lernen - Eine Fallstudie uber die Verlaufslogik facherubergreifenden Projektunterrichts und die Erfahrungen der Schuler
DE NW EB DLISBN: 9783322909695 bzw. 3322909697, in Deutsch, VS Verlag Fur Sozialwissenschaften, neu, E-Book, elektronischer Download.
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In der gymnasialen Oberstufe facherubergreifend lehren und lernen
~DE NW EB DLISBN: 9783322909695 bzw. 3322909697, vermutlich in Deutsch, Teubner, Leipzig, Deutschland, neu, E-Book, elektronischer Download.
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In der gymnasialen Oberstufe fächerübergreifend lehren und lernen: Eine Fallstudie die Verlaufslogik fächerübergreifenden Projektunterrichts und die Erfahrungen der Schüler (2003)
DE PB NWISBN: 9783810038173 bzw. 3810038172, in Deutsch, 272 Seiten, 2003. Ausgabe, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Taschenbuch, neu.
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In der gymnasialen Oberstufe fächerübergreifend lehren und lernen: Eine Fallstudie die Verlaufslogik fächerübergreifenden Projektunterrichts und die Erfahrungen der Schüler (2003)
DE PB NWISBN: 9783810038173 bzw. 3810038172, in Deutsch, 272 Seiten, 2003. Ausgabe, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Taschenbuch, neu.
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