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Bei einem Streifzug durch die Schule und die Erfahrungswelt der Kinder lassen sich 'unzählbare' Geschichten entdecken, mit denen Kinder rechnen können. Dabei werden Lösungsstrategien entwickelt, erprobt und angewendet, grundsätzliche Techniken - wie das Erkennen von relevanten und irrelevanten Informationen - eingeübt, Fragestellungen auf ihre Beantwortbarkeit untersucht oder auch eigene Fragestellungen entwickelt. Durch Arbeitshinweise, Tipps und Hilfen wie Zeichnungen, Baumdiagramme, Zerlegung in Teilaufgaben etc. wird den Kindern das Finden der möglichen Lösungsstrategie(n) erleichtert. Gleichzeitig dienen diese Hilfestellungen als Möglichkeit zur Differenzierung. Die Rechengeschichten bieten Möglichkeiten zur Partner- und Gruppenarbeit, fördern die Kompetenzen Argumentieren, Modellieren und Darstellen, und sind besonders für Rechenkonferenzen geeignet. Aus dem Inhalt: Wie viele Stücke Pizza können die Schüler backen? - Wie viele Stühle stehen in der letzten Reihe? - Wann fährt die Klasse 4b ins Schullandheim? - Wie viele Bänke und wie viele Kinder befinden sich in dem Klassenraum? - Wie viele Wörter haben Leonie und Jonas am Montag aufgeschrieben? ... Geheftet, 29.05.2012.

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Bei einem Streifzug durch die Schule und die Erfahrungswelt der Kinder lassen sich 'unzählbare' Geschichten entdecken, mit denen Kinder rechnen können. Dabei werden Lösungsstrategien entwickelt, erprobt und angewendet, grundsätzliche Techniken - wie das Erkennen von relevanten und irrelevanten Informationen - eingeübt, Fragestellungen auf ihre Beantwortbarkeit untersucht oder auch eigene Fragestellungen entwickelt. Durch Arbeitshinweise, Tipps und Hilfen wie Zeichnungen, Baumdiagramme, Zerlegung in Teilaufgaben etc. wird den Kindern das Finden der möglichen Lösungsstrategie(n) erleichtert. Gleichzeitig dienen diese Hilfestellungen als Möglichkeit zur Differenzierung. Die Rechengeschichten bieten Möglichkeiten zur Partner- und Gruppenarbeit, fördern die Kompetenzen Argumentieren, Modellieren und Darstellen, und sind besonders für Rechenkonferenzen geeignet. Aus dem Inhalt: Wie viele Stücke Pizza können die Schüler backen? - Wie viele Stühle stehen in der letzten Reihe? - Wann fährt die Klasse 4b ins Schullandheim? - Wie viele Bänke und wie viele Kinder befinden sich in dem Klassenraum? - Wie viele Wörter haben Leonie und Jonas am Montag aufgeschrieben? ... Kopiervorlagen, 29.05.2012.

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in Rechenkonferenzen besprechen 4. Klasse, Bei einem Streifzug durch die Schule und die Erfahrungswelt der Kinder lassen sich ´´unzählbare´´ Geschichten entdecken, mit denen Kinder rechnen können. Dabei werden Lösungsstrategien entwickelt, erprobt und angewendet, grundsätzliche Techniken - wie das Erkennen von relevanten und irrelevanten Informationen - eingeübt, Fragestellungen auf ihre Beantwortbarkeit untersucht oder auch eigene Fragestellungen entwickelt. Durch Arbeitshinweise, Tipps und Hilfen wie Zeichnungen, Baumdiagramme, Zerlegung in Teilaufgaben etc. wird den Kindern das Finden der möglichen Lösungsstrategie(n) erleichtert. Gleichzeitig dienen diese Hilfestellungen als Möglichkeit zur Differenzierung. Die Rechengeschichten bieten Möglichkeiten zur Partner- und Gruppenarbeit, fördern die Kompetenzen Argumentieren, Modellieren und Darstellen, und sind besonders für Rechenkonferenzen geeignet. Aus dem Inhalt: Wie viele Stücke Pizza können die Schüler backen? - Wie viele Stühle stehen in der letzten Reihe? - Wann fährt die Klasse 4b ins Schullandheim? - Wie viele Bänke und wie viele Kinder befinden sich in dem Klassenraum? - Wie viele Wörter haben Leonie und Jonas am Montag aufgeschrieben? ... Kopiervorlagen, 29.05.2012.

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in Rechenkonferenzen besprechen 4. Klasse Bei einem Streifzug durch die Schule und die Erfahrungswelt der Kinder lassen sich ´´unzählbare´´ Geschichten entdecken, mit denen Kinder rechnen können. Dabei werden Lösungsstrategien entwickelt, erprobt und angewendet, grundsätzliche Techniken - wie das Erkennen von relevanten und irrelevanten Informationen - eingeübt, Fragestellungen auf ihre Beantwortbarkeit untersucht oder auch eigene Fragestellungen entwickelt. Durch Arbeitshinweise, Tipps und Hilfen wie Zeichnungen, Baumdiagramme, Zerlegung in Teilaufgaben etc. wird den Kindern das Finden der möglichen Lösungsstrategie(n) erleichtert. Gleichzeitig dienen diese Hilfestellungen als Möglichkeit zur Differenzierung. Die Rechengeschichten bieten Möglichkeiten zur Partner- und Gruppenarbeit, fördern die Kompetenzen Argumentieren, Modellieren und Darstellen, und sind besonders für Rechenkonferenzen geeignet. Aus dem Inhalt: Wie viele Stücke Pizza können die Schüler backen? - Wie viele Stühle stehen in der letzten Reihe? - Wann fährt die Klasse 4b ins Schullandheim? - Wie viele Bänke und wie viele Kinder befinden sich in dem Klassenraum? - Wie viele Wörter haben Leonie und Jonas am Montag aufgeschrieben? ... 29.05.2012, Kopiervorlagen.

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Bei einem Streifzug durch die Schule und die Erfahrungswelt der Kinder lassen sich 'unzählbare' Geschichten entdecken, mit denen Kinder rechnen können. Dabei werden Lösungsstrategien entwickelt, erprobt und angewendet, grundsätzliche Techniken - wie das Erkennen von relevanten und irrelevanten Informationen - eingeübt, Fragestellungen auf ihre Beantwortbarkeit untersucht oder auch eigene Fragestellungen entwickelt. Durch Arbeitshinweise, Tipps und Hilfen wie Zeichnungen, Baumdiagramme, Zerlegung in Teilaufgaben etc. wird den Kindern das Finden der möglichen Lösungsstrategie(n) erleichtert. Gleichzeitig dienen diese Hilfestellungen als Möglichkeit zur Differenzierung. Die Rechengeschichten bieten Möglichkeiten zur Partner- und Gruppenarbeit, fördern die Kompetenzen Argumentieren, Modellieren und Darstellen, und sind besonders für Rechenkonferenzen geeignet. Aus dem Inhalt: Wie viele Kinder befinden sich auf dem Klettergerüst? - Wie viele Kinder haben sich als Zauberer verkleidet? - Welche Möglichkeiten haben die Kinder, um sich auf die Zimmer zu verteilen? - Wie viele Bücher können die Schüler im 'Eulennest' lesen? - Wie viele Punkte hat Lena beim Sportfest erreicht? ... Geheftet, 08.02.2012.

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Bei einem Streifzug durch die Schule und die Erfahrungswelt der Kinder lassen sich unzählbare Geschichten entdecken, mit denen Kinder rechnen können. Dabei werden Lösungsstrategien entwickelt, erprobt und angewendet, grundsätzliche Techniken wie das Erkennen von relevanten und irrelevanten Informationen eingeübt, Fragestellungen auf ihre Beantwortbarkeit untersucht oder auch eigene Fragestellungen entwickelt. Durch Arbeitshinweise, Tipps und Hilfen wie Zeichnungen, Baumdiagramme, Zerlegung in Teilaufgaben etc. wird den Kindern das Finden der möglichen Lösungsstrategie(n) erleichtert. Gleichzeitig dienen diese Hilfestellungen als Möglichkeit zur Differenzierung. Die Rechengeschichten bieten Möglichkeiten zur Partner- und Gruppenarbeit, fördern die Kompetenzen Argumentieren, Modellieren und Darstellen, und sind besonders für Rechenkonferenzen geeignet. Aus dem Inhalt: Wie viele Stücke Pizza können die Schüler backen? Wie viele Stühle stehen in der letzten Reihe? Wann fährt die Klasse 4b ins Schullandheim? Wie viele Bänke und wie viele Kinder befinden sich in dem Klassenraum? Wie viele Wörter haben Leonie und Jonas am Montag aufgeschrieben?

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Bei einem Streifzug durch die Schule und die Erfahrungswelt der Kinder lassen sich 'unzählbare' Geschichten entdecken, mit denen Kinder rechnen können. Dabei werden Lösungsstrategien entwickelt, erprobt und angewendet, grundsätzliche Techniken - wie das Erkennen von relevanten und irrelevanten Informationen - eingeübt, Fragestellungen auf ihre Beantwortbarkeit untersucht oder auch eigene Fragestellungen entwickelt. Durch Arbeitshinweise, Tipps und Hilfen wie Zeichnungen, Baumdiagramme, Zerlegung in Teilaufgaben etc. wird den Kindern das Finden der möglichen Lösungsstrategie(n) erleichtert. Gleichzeitig dienen diese Hilfestellungen als Möglichkeit zur Differenzierung. Die Rechengeschichten bieten Möglichkeiten zur Partner- und Gruppenarbeit, fördern die Kompetenzen Argumentieren, Modellieren und Darstellen, und sind besonders für Rechenkonferenzen geeignet. Aus dem Inhalt: Wie viele Kinder befinden sich auf dem Klettergerüst? - Wie viele Kinder haben sich als Zauberer verkleidet? - Welche Möglichkeiten haben die Kinder, um sich auf die Zimmer zu verteilen? - Wie viele Bücher können die Schüler im 'Eulennest' lesen? - Wie viele Punkte hat Lena beim Sportfest erreicht? ... Kopiervorlagen, 08.02.2012.

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in Rechenkonferenzen besprechen 3. Klasse, Bei einem Streifzug durch die Schule und die Erfahrungswelt der Kinder lassen sich ´´unzählbare´´ Geschichten entdecken, mit denen Kinder rechnen können. Dabei werden Lösungsstrategien entwickelt, erprobt und angewendet, grundsätzliche Techniken - wie das Erkennen von relevanten und irrelevanten Informationen - eingeübt, Fragestellungen auf ihre Beantwortbarkeit untersucht oder auch eigene Fragestellungen entwickelt. Durch Arbeitshinweise, Tipps und Hilfen wie Zeichnungen, Baumdiagramme, Zerlegung in Teilaufgaben etc. wird den Kindern das Finden der möglichen Lösungsstrategie(n) erleichtert. Gleichzeitig dienen diese Hilfestellungen als Möglichkeit zur Differenzierung. Die Rechengeschichten bieten Möglichkeiten zur Partner- und Gruppenarbeit, fördern die Kompetenzen Argumentieren, Modellieren und Darstellen, und sind besonders für Rechenkonferenzen geeignet. Aus dem Inhalt: Wie viele Kinder befinden sich auf dem Klettergerüst? - Wie viele Kinder haben sich als Zauberer verkleidet? - Welche Möglichkeiten haben die Kinder, um sich auf die Zimmer zu verteilen? - Wie viele Bücher können die Schüler im ´´Eulennest´´ lesen? - Wie viele Punkte hat Lena beim Sportfest erreicht? ... Kopiervorlagen, 08.02.2012.

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in Rechenkonferenzen besprechen 3. Klasse Bei einem Streifzug durch die Schule und die Erfahrungswelt der Kinder lassen sich ´´unzählbare´´ Geschichten entdecken, mit denen Kinder rechnen können. Dabei werden Lösungsstrategien entwickelt, erprobt und angewendet, grundsätzliche Techniken - wie das Erkennen von relevanten und irrelevanten Informationen - eingeübt, Fragestellungen auf ihre Beantwortbarkeit untersucht oder auch eigene Fragestellungen entwickelt. Durch Arbeitshinweise, Tipps und Hilfen wie Zeichnungen, Baumdiagramme, Zerlegung in Teilaufgaben etc. wird den Kindern das Finden der möglichen Lösungsstrategie(n) erleichtert. Gleichzeitig dienen diese Hilfestellungen als Möglichkeit zur Differenzierung. Die Rechengeschichten bieten Möglichkeiten zur Partner- und Gruppenarbeit, fördern die Kompetenzen Argumentieren, Modellieren und Darstellen, und sind besonders für Rechenkonferenzen geeignet. Aus dem Inhalt: Wie viele Kinder befinden sich auf dem Klettergerüst? - Wie viele Kinder haben sich als Zauberer verkleidet? - Welche Möglichkeiten haben die Kinder, um sich auf die Zimmer zu verteilen? - Wie viele Bücher können die Schüler im ´´Eulennest´´ lesen? - Wie viele Punkte hat Lena beim Sportfest erreicht? ... 08.02.2012, Kopiervorlagen.

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Bei einem Streifzug durch die Schule und die Erfahrungswelt der Kinder lassen sich unzählbare Geschichten entdecken, mit denen Kinder rechnen können. Dabei werden Lösungsstrategien entwickelt, erprobt und angewendet, grundsätzliche Techniken wie das Erkennen von relevanten und irrelevanten Informationen eingeübt, Fragestellungen auf ihre Beantwortbarkeit untersucht oder auch eigene Fragestellungen entwickelt. Durch Arbeitshinweise, Tipps und Hilfen wie Zeichnungen, Baumdiagramme, Zerlegung in Teilaufgaben etc. wird den Kindern das Finden der möglichen Lösungsstrategie(n) erleichtert. Gleichzeitig dienen diese Hilfestellungen als Möglichkeit zur Differenzierung. Die Rechengeschichten bieten Möglichkeiten zur Partner- und Gruppenarbeit, fördern die Kompetenzen Argumentieren, Modellieren und Darstellen, und sind besonders für Rechenkonferenzen geeignet. Aus dem Inhalt: Wie viele Kinder befinden sich auf dem Klettergerüst? Wie viele Kinder haben sich als Zauberer verkleidet? Welche Möglichkeiten haben die Kinder, um sich auf die Zimmer zu verteilen? Wie viele Bücher können die Schüler im Eulennest lesen? Wie viele Punkte hat Lena beim Sportfest erreicht?