Von der Grundschule zum Abitur - Leistungsprofile Französisch und Spanisch an allgemeinbildenden Schulen: Eine interdisziplinäre Studie (Hardback)
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Von der Grundschule zum Abitur - Leistungsprofile Französisch und Spanisch an allgemeinbildenden Schulen (1998)
DE NW
ISBN: 9783870620332 bzw. 3870620331, in Deutsch, Cmz Verlag Jan 1998, neu.
Von Händler/Antiquariat, sparbuchladen [52968077], Göttingen, Germany.
Neuware - Schule als Mittelinstanz zwischen Familie und Gesellschaft bereitet den 'Wissensträger' Schüler nicht nur für Handlungen in der Fremdsprache vor, sondern lehrt ihn auch, gezielt mit Textarten im mündlichen und schriftlichen Bereich umzugehen, d.h. Themen durchzuarbeiten und zu gestalten, um durch ihre thematische Organisation und Erschließung kulturelle Erkenntnisse über sich selbst und die Lebens- und Denkweisen anderer zu erwerben. Den Anforderungsprofilen Französisch und Spanisch als Bestandteilen des schulischen Fächerkanons kommt eine kulturelle und persönlichkeitsbildende Funktion für den Schüler zu: diese Fächer tragen zur Schaffung einer Wissensbasis bei, die im späteren Leben variabel ausgebaut werden kann. Ein Modell über das Lehren und Lernen von Fremdsprachen in der Schule, das mit der Vermittlung bzw. Erarbeitung von Sachverhalten und Verfahren einhergeht, muß daher fünf Dimensionen berücksichtigen: . die politischen und institutionellen Rahmenbedingungen, . ein Erklärungsmodell für mentale Vorgänge wie die Begriffsbildung und ihre Vernetzung in Texten (differentielle kognitive Entwicklungspsychologie, Neurobiologie, Kognitionspsychologie), . ein Erklärungsmodell für Lernprogresse und Entwicklungsprozesse beim Wissenserwerb in der Institution Schule im Unterschied zum natürlichen vorschulischen Spracherwerb (intentionale funktionale Lernpsychologie), . die Reflexion über Konstruktion und Funktion (Stil) von Texten und in eingeschränktem Maße von Bildern (Textlinguistik, Semiotik), . den Lernstoff (Sprache, Texte, Bilder) und seine Organisation (sprachliche Logik, andere mentale Verknüpfungsweisen wie Linguistik, Landeskunde, Literaturwissenschaft). 984 pp. Deutsch.
Neuware - Schule als Mittelinstanz zwischen Familie und Gesellschaft bereitet den 'Wissensträger' Schüler nicht nur für Handlungen in der Fremdsprache vor, sondern lehrt ihn auch, gezielt mit Textarten im mündlichen und schriftlichen Bereich umzugehen, d.h. Themen durchzuarbeiten und zu gestalten, um durch ihre thematische Organisation und Erschließung kulturelle Erkenntnisse über sich selbst und die Lebens- und Denkweisen anderer zu erwerben. Den Anforderungsprofilen Französisch und Spanisch als Bestandteilen des schulischen Fächerkanons kommt eine kulturelle und persönlichkeitsbildende Funktion für den Schüler zu: diese Fächer tragen zur Schaffung einer Wissensbasis bei, die im späteren Leben variabel ausgebaut werden kann. Ein Modell über das Lehren und Lernen von Fremdsprachen in der Schule, das mit der Vermittlung bzw. Erarbeitung von Sachverhalten und Verfahren einhergeht, muß daher fünf Dimensionen berücksichtigen: . die politischen und institutionellen Rahmenbedingungen, . ein Erklärungsmodell für mentale Vorgänge wie die Begriffsbildung und ihre Vernetzung in Texten (differentielle kognitive Entwicklungspsychologie, Neurobiologie, Kognitionspsychologie), . ein Erklärungsmodell für Lernprogresse und Entwicklungsprozesse beim Wissenserwerb in der Institution Schule im Unterschied zum natürlichen vorschulischen Spracherwerb (intentionale funktionale Lernpsychologie), . die Reflexion über Konstruktion und Funktion (Stil) von Texten und in eingeschränktem Maße von Bildern (Textlinguistik, Semiotik), . den Lernstoff (Sprache, Texte, Bilder) und seine Organisation (sprachliche Logik, andere mentale Verknüpfungsweisen wie Linguistik, Landeskunde, Literaturwissenschaft). 984 pp. Deutsch.
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Von der Grundschule zum Abitur - Leistungsprofile Französisch und Spanisch an allgemeinbildenden Schulen
DE NW
ISBN: 9783870620332 bzw. 3870620331, in Deutsch, CMZ Verlag, neu.
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Von Händler/Antiquariat, Sparbuchladen, [3602074].
Neuware - Schule als Mittelinstanz zwischen Familie und Gesellschaft bereitet den 'Wissensträger' Schüler nicht nur für Handlungen in der Fremdsprache vor, sondern lehrt ihn auch, gezielt mit Textarten im mündlichen und schriftlichen Bereich umzugehen, d.h. Themen durchzuarbeiten und zu gestalten, um durch ihre thematische Organisation und Erschließung kulturelle Erkenntnisse über sich selbst und die Lebens- und Denkweisen anderer zu erwerben. Den Anforderungsprofilen Französisch und Spanisch als Bestandteilen des schulischen Fächerkanons kommt eine kulturelle und persönlichkeitsbildende Funktion für den Schüler zu: diese Fächer tragen zur Schaffung einer Wissensbasis bei, die im späteren Leben variabel ausgebaut werden kann. Ein Modell über das Lehren und Lernen von Fremdsprachen in der Schule, das mit der Vermittlung bzw. Erarbeitung von Sachverhalten und Verfahren einhergeht, muß daher fünf Dimensionen berücksichtigen: . die politischen und institutionellen Rahmenbedingungen, . ein Erklärungsmodell für mentale Vorgänge wie die Begriffsbildung und ihre Vernetzung in Texten (differentielle kognitive Entwicklungspsychologie, Neurobiologie, Kognitionspsychologie), . ein Erklärungsmodell für Lernprogresse und Entwicklungsprozesse beim Wissenserwerb in der Institution Schule im Unterschied zum natürlichen vorschulischen Spracherwerb (intentionale funktionale Lernpsychologie), . die Reflexion über Konstruktion und Funktion (Stil) von Texten und in eingeschränktem Maße von Bildern (Textlinguistik, Semiotik), . den Lernstoff (Sprache, Texte, Bilder) und seine Organisation (sprachliche Logik, andere mentale Verknüpfungsweisen wie Linguistik, Landeskunde, Literaturwissenschaft). -, Buch, Neuware, 238x167x48 mm, 1792g.
Von Händler/Antiquariat, Sparbuchladen, [3602074].
Neuware - Schule als Mittelinstanz zwischen Familie und Gesellschaft bereitet den 'Wissensträger' Schüler nicht nur für Handlungen in der Fremdsprache vor, sondern lehrt ihn auch, gezielt mit Textarten im mündlichen und schriftlichen Bereich umzugehen, d.h. Themen durchzuarbeiten und zu gestalten, um durch ihre thematische Organisation und Erschließung kulturelle Erkenntnisse über sich selbst und die Lebens- und Denkweisen anderer zu erwerben. Den Anforderungsprofilen Französisch und Spanisch als Bestandteilen des schulischen Fächerkanons kommt eine kulturelle und persönlichkeitsbildende Funktion für den Schüler zu: diese Fächer tragen zur Schaffung einer Wissensbasis bei, die im späteren Leben variabel ausgebaut werden kann. Ein Modell über das Lehren und Lernen von Fremdsprachen in der Schule, das mit der Vermittlung bzw. Erarbeitung von Sachverhalten und Verfahren einhergeht, muß daher fünf Dimensionen berücksichtigen: . die politischen und institutionellen Rahmenbedingungen, . ein Erklärungsmodell für mentale Vorgänge wie die Begriffsbildung und ihre Vernetzung in Texten (differentielle kognitive Entwicklungspsychologie, Neurobiologie, Kognitionspsychologie), . ein Erklärungsmodell für Lernprogresse und Entwicklungsprozesse beim Wissenserwerb in der Institution Schule im Unterschied zum natürlichen vorschulischen Spracherwerb (intentionale funktionale Lernpsychologie), . die Reflexion über Konstruktion und Funktion (Stil) von Texten und in eingeschränktem Maße von Bildern (Textlinguistik, Semiotik), . den Lernstoff (Sprache, Texte, Bilder) und seine Organisation (sprachliche Logik, andere mentale Verknüpfungsweisen wie Linguistik, Landeskunde, Literaturwissenschaft). -, Buch, Neuware, 238x167x48 mm, 1792g.
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Von der Grundschule zum Abitur - Leistungsprofile Französisch und Spanisch an allgemeinbildenden Schulen
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ISBN: 9783870620332 bzw. 3870620331, in Deutsch, CMZ Verlag, neu.
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Carl Hübscher GmbH, [4514147].
Neuware - Schule als Mittelinstanz zwischen Familie und Gesellschaft bereitet den 'Wissensträger' Schüler nicht nur für Handlungen in der Fremdsprache vor, sondern lehrt ihn auch, gezielt mit Textarten im mündlichen und schriftlichen Bereich umzugehen, d.h. Themen durchzuarbeiten und zu gestalten, um durch ihre thematische Organisation und Erschließung kulturelle Erkenntnisse über sich selbst und die Lebens- und Denkweisen anderer zu erwerben. Den Anforderungsprofilen Französisch und Spanisch als Bestandteilen des schulischen Fächerkanons kommt eine kulturelle und persönlichkeitsbildende Funktion für den Schüler zu: diese Fächer tragen zur Schaffung einer Wissensbasis bei, die im späteren Leben variabel ausgebaut werden kann. Ein Modell über das Lehren und Lernen von Fremdsprachen in der Schule, das mit der Vermittlung bzw. Erarbeitung von Sachverhalten und Verfahren einhergeht, muß daher fünf Dimensionen berücksichtigen: . die politischen und institutionellen Rahmenbedingungen, . ein Erklärungsmodell für mentale Vorgänge wie die Begriffsbildung und ihre Vernetzung in Texten (differentielle kognitive Entwicklungspsychologie, Neurobiologie, Kognitionspsychologie), . ein Erklärungsmodell für Lernprogresse und Entwicklungsprozesse beim Wissenserwerb in der Institution Schule im Unterschied zum natürlichen vorschulischen Spracherwerb (intentionale funktionale Lernpsychologie), . die Reflexion über Konstruktion und Funktion (Stil) von Texten und in eingeschränktem Maße von Bildern (Textlinguistik, Semiotik), . den Lernstoff (Sprache, Texte, Bilder) und seine Organisation (sprachliche Logik, andere mentale Verknüpfungsweisen wie Linguistik, Landeskunde, Literaturwissenschaft). Buch.
Carl Hübscher GmbH, [4514147].
Neuware - Schule als Mittelinstanz zwischen Familie und Gesellschaft bereitet den 'Wissensträger' Schüler nicht nur für Handlungen in der Fremdsprache vor, sondern lehrt ihn auch, gezielt mit Textarten im mündlichen und schriftlichen Bereich umzugehen, d.h. Themen durchzuarbeiten und zu gestalten, um durch ihre thematische Organisation und Erschließung kulturelle Erkenntnisse über sich selbst und die Lebens- und Denkweisen anderer zu erwerben. Den Anforderungsprofilen Französisch und Spanisch als Bestandteilen des schulischen Fächerkanons kommt eine kulturelle und persönlichkeitsbildende Funktion für den Schüler zu: diese Fächer tragen zur Schaffung einer Wissensbasis bei, die im späteren Leben variabel ausgebaut werden kann. Ein Modell über das Lehren und Lernen von Fremdsprachen in der Schule, das mit der Vermittlung bzw. Erarbeitung von Sachverhalten und Verfahren einhergeht, muß daher fünf Dimensionen berücksichtigen: . die politischen und institutionellen Rahmenbedingungen, . ein Erklärungsmodell für mentale Vorgänge wie die Begriffsbildung und ihre Vernetzung in Texten (differentielle kognitive Entwicklungspsychologie, Neurobiologie, Kognitionspsychologie), . ein Erklärungsmodell für Lernprogresse und Entwicklungsprozesse beim Wissenserwerb in der Institution Schule im Unterschied zum natürlichen vorschulischen Spracherwerb (intentionale funktionale Lernpsychologie), . die Reflexion über Konstruktion und Funktion (Stil) von Texten und in eingeschränktem Maße von Bildern (Textlinguistik, Semiotik), . den Lernstoff (Sprache, Texte, Bilder) und seine Organisation (sprachliche Logik, andere mentale Verknüpfungsweisen wie Linguistik, Landeskunde, Literaturwissenschaft). Buch.
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Von der Grundschule zum Abitur : Leistungsprofile Französisch und Spanisch an allgemeinbildenden Schulen eine interdisziplinäre Studie (1998)
DE US
ISBN: 9783870620332 bzw. 3870620331, in Deutsch, CMZ, gebraucht.
lieselottejuerg, [3167665].
Einband geringfügig abgenutzt.Mit Bibliographie: S.907 bis S.943, Pappe.
Einband geringfügig abgenutzt.Mit Bibliographie: S.907 bis S.943, Pappe.
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Von der Grundschule zum Abitur - Leistungsprofile Französisch und Spanisch an allgemeinbildenden Schulen: Eine interdisziplinäre Studie (Hardback) (1998)
DE HC NW
ISBN: 9783870620332 bzw. 3870620331, in Deutsch, CMZ Verlag, gebundenes Buch, neu.
Von Händler/Antiquariat, The Book Depository EURO [60485773], London, United Kingdom.
Language: German Brand New Book.
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