Utopia: Die Bedeutung der Schule in utopischen Konzepten
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Die Bedeutung von Schule, Unterricht und Lernen in utopischen KonzeptenIn der Umgangssprache haftet dem Adjektiv utopisch das Illusionare, Unrealistische an. Realisten fallt es leicht, Utopisten des Idealismus zu zeihen. Utopisches Denken scheint gerade gegenwartig so dysfunktional zu sein, dass es lediglich in persönlichen Belangen toleriert wird. Auf der anderen Seite wissen wir, dass der Absage an alle Utopie die politische, soziokulturelle und persönliche Starre entspricht. Das gilt ganz besonders für den Bildungs-, Erziehungs- und Schulbereich. Die Reduktion des Denkens auf seine operative Seite und der Verlust an Hoffnung haben - bezogen auf Schule und Lernen - die Gewöhnung des Menschen an das Gegebene mitverursacht. In utopischen Modellen, die den Status Quo zwangslaufig relativieren, irritiert allerdings ein Umstand: Untersucht man utopische Literatur, empfehlen (und verklaren) die entsprechenden Texte eine oft totalitare Funktionalisierung des Denkens an die Erfordernisse einer als ideal suggerierten Gesellschaft. Gilt dieser Rat auch für den Bereich der Bildung, des Lernens und der Schule? Ist die Faszination der padagogischen Wirkung am Ende, die padagogische Utopie in ein Fiasko geraten? Im vorliegenden Band werden die utopischen Konzepte zunachst über die Analyse des Begriffs erschlossen, worauf die Merkmale der padagogischen Utopie zu schildern sind. Anhand von realen und literarischen Beispielen wird utopisches Denken anschließend auf seine schulpadagogischen Implikationen befragt. Als Exempel dienen: J.V. Andreaes Christianopolis, M. Shelley: Frankenstein, A.S. Neills Summerhill, E. Callenbachs Oekotopia, B.F. Skinner: Futurum II, R. Ardila: Walden Tres,J. Samjatins Wir, F. Hetmanns / H. Tonderns: Zeitsprung, das Thema Frauen in der Utopie und die Skizze der balinesischen Erziehung als Utopie oder harte Realitat. Zusammenfassende und systematische Bemerkungen schließen den Band ab. Dabei stehen die Position der Utopien in der zeitgenössischen schulpadagogischen Debatte sowie die These, ein Diskurs über Utopien und die Verwendbarkeit utopischer Konzepte im schulpadagogischen Denken und im schulischen Alltag sei unabdingbar, im Zentrum. Gute Erhaltung ohne Anstreichungen (ungelesen?) Buch, 236 Seiten, leichte Gebrauchsspuren, 430g, Internationaler Versand, Banküberweisung.

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Rechnung mit ausgewiesener MwSt.Zustand: gebraucht, in gutem Zustand. Altersgemaesse kleinere Maengel sind nicht immer extra aufgefuehrt.Verlag: Schneider Hohengehren, Ausgabe von 1996, Einband: Taschenbuch, Seiten: 250 399 g.

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