Lehrfertigkeiten ihr Training : Unters. zum Training von Fragen höherer Ordnung u. Sondierungsfragen mit Selbststudienmaterialien. ; Neue Lernverfahren ; Bd. 6
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Von Händler/Antiquariat, Petra Gros [1048006], Koblenz, Germany.
360 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten wissenschaftlichen Bibliothek und trägt die entsprechenden Kennzeichnungen (Rückenschild, Instituts-Stempel.). Schnitt und Einband sind etwas staubschmutzig; Der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Inhaltsverzeichnis L EMeitungiLehFeraus-und-weiterbildiingundMnicoijrass 9 .) 1.) Die Minicourses als Selbststudienmaterialien zur Lehreraus-und 11 -Weiterbildung a) Ausgangspunkte 11 b) Oberblick über die Arbeiten am FWLERD zur Entwicklung und 12 Erforschung der Minjcourses c) Obersicht über die am FWLERD entwickelten Minicourses 15 2.) Verfahrenselemente der Minicourses 18 a) Technical Skills Approach 18 b) Modell-Lernen 37 c) Praktische Übungen 38 d)Feedback 41 e) instruktionsmodell 42 3.) Forschung, Entwicklung, Erprobung und Verbreitung der Minicourses 44 a) Der Forschungs- und Entwicklungs-Zyklus der Minicourses 44 b) Die Verbreitung der Minicourses: Das OECD/CERI-Projekt 49 I. Die 4-ehrerfrage und Ihr Training 55 1.) Die Lehrerfrage im Unterricht 57 a) Zur Diskussion um die Lehrerfrage 57 b) Zur Definition der Lehrerfrage 59 e) Häufigkeit von Lehrerfragen im Unterricht 62 d) Zum Zusammenhang von Lehrerfragen und Schulen/erhalten, 67 Schülerleistung und -einstellung e) Klassifikation der Lehrorfrage 68 f) Häufigkeit von Fragen höherer Ordnung und Sondierungsfragen 83 im Unterricht g) Zum Zusammenhang von Fragen höherer Ordnung und Sondierungs- 87 fragen mit Schulen/erhalten, Schülerleistung und -einstellung 2.) Das Training von Fragen, Fragen höherer Ordnung und 102 Sondierungsfragen a) Das Training von (unspezif izierten) Fragen 103 Zusammenfassung b) Das Training von Fragen höherer Ordnung und Sondierungs- 109 fragen Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse 3.) Das Training von Fragen höherer Ordnung und Sondierungsfragen 164 mit Minicourse 9 Zusammenfassung und Diskussion der ErgebnisseIII. Adaption, Erprobung und Evaluation der deutschen Version des Minicourse 9: „Minikurs 9: Die Frage höherer Ordnung" 177 1.) Überblick über die Fragestellungen 179 2.) Minikurs 9: Die Frage höherer Ordnung 185 a) Bemerkungen zur Adaptionsproblematik 185 b) Vorfeldtest und Revision 137 c) Ziele des Minikurs 9 189 d) Beschreibung des Trainingskurses 193 3.) Evaluation von Minikurs 9 mit Grund- und Hauptschullehrem 207 (Untersuchung I) a) Hypothesen für den Hauptfeldtest 207 b) Teilnehmer an der Untersuchung 211 c) Versuchsanordnung 220 d) Datenerhebung 225 4.) Ergebnisse der Evaluation von Minikurs 9 (Untersuchung I) 237 a) Ergebnisse zu den Lemzielen des Kurses 237 b) Zusätzliche Änderungen im Lehrerverhalten 246 c) Änderungen im direkt beobachtbaren Schülerverhalten 247 d) Untersuchung zu verschiedenen Präsentationsmodi von 261 Modellen im Rahmen der Evaluation des Minikurs 9 5.) Evaluation von Minikurs 9 mit Studienreferendaren (Untersuchung II) 267 a) Fragestellungen und Hypothesen 267 b) Teilnehmer an der Untersuchung 269 c) Versuchsanordnung 270 d) Datenerhebung 271 6.) Ergebnisse der Evaluation von Minikurs 9 (Untersuchung II) 275 a) Ergebnisse zu den Lemzielen des Kurses 275 b) Zusätzliche Änderungen im Lehrerverhalten 280 c) Änderungen im direkt beobachtbaren Schülerverhalten 280 IV. Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse aus 289 Untersuchung I und II Literatur 312 Anhang 335 1) Die Ergebnisse aus den Fragebögen 335 (Untersuchung I und II) 2) Die zehn Schritte des Microteaching-Verfahrens 355 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 460.

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Von Händler/Antiquariat, Petra Gros, [3076014].
360 Seiten Broschiert Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten wissenschaftlichen Bibliothek und trägt die entsprechenden Kennzeichnungen (Rückenschild, Instituts-Stempel...). Schnitt und Einband sind etwas staubschmutzig Der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Inhaltsverzeichnis L EMeitungiLehFeraus-und-weiterbildiingundMnicoijrass 9 .) 1.) Die Minicourses als Selbststudienmaterialien zur Lehreraus-und 11 -Weiterbildung a) Ausgangspunkte 11 b) Oberblick über die Arbeiten am FWLERD zur Entwicklung und 12 Erforschung der Minjcourses c) Obersicht über die am FWLERD entwickelten Minicourses 15 2.) Verfahrenselemente der Minicourses 18 a) Technical Skills Approach 18 b) Modell-Lernen 37 c) Praktische Übungen 38 d)Feedback 41 e) instruktionsmodell 42 3.) Forschung, Entwicklung, Erprobung und Verbreitung der Minicourses 44 a) Der Forschungs- und Entwicklungs-Zyklus der Minicourses 44 b) Die Verbreitung der Minicourses: Das OECD/CERI-Projekt 49 I. Die 4-ehrerfrage und Ihr Training 55 1.) Die Lehrerfrage im Unterricht 57 a) Zur Diskussion um die Lehrerfrage 57 b) Zur Definition der Lehrerfrage 59 e) Häufigkeit von Lehrerfragen im Unterricht 62 d) Zum Zusammenhang von Lehrerfragen und Schulen/erhalten, 67 Schülerleistung und -einstellung e) Klassifikation der Lehrorfrage 68 f) Häufigkeit von Fragen höherer Ordnung und Sondierungsfragen 83 im Unterricht g) Zum Zusammenhang von Fragen höherer Ordnung und Sondierungs- 87 fragen mit Schulen/erhalten, Schülerleistung und -einstellung 2.) Das Training von Fragen, Fragen höherer Ordnung und 102 Sondierungsfragen a) Das Training von (unspezif izierten) Fragen 103 Zusammenfassung b) Das Training von Fragen höherer Ordnung und Sondierungs- 109 fragen Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse 3.) Das Training von Fragen höherer Ordnung und Sondierungsfragen 164 mit Minicourse 9 Zusammenfassung und Diskussion der ErgebnisseIII. Adaption, Erprobung und Evaluation der deutschen Version des Minicourse 9: Minikurs 9: Die Frage höherer Ordnung" 177 1.) Überblick über die Fragestellungen 179 2.) Minikurs 9: Die Frage höherer Ordnung 185 a) Bemerkungen zur Adaptionsproblematik 185 b) Vorfeldtest und Revision 137 c) Ziele des Minikurs 9 189 d) Beschreibung des Trainingskurses 193 3.) Evaluation von Minikurs 9 mit Grund- und Hauptschullehrem 207 (Untersuchung I) a) Hypothesen für den Hauptfeldtest 207 b) Teilnehmer an der Untersuchung 211 c) Versuchsanordnung 220 d) Datenerhebung 225 4.) Ergebnisse der Evaluation von Minikurs 9 (Untersuchung I) 237 a) Ergebnisse zu den Lemzielen des Kurses 237 b) Zusätzliche Änderungen im Lehrerverhalten 246 c) Änderungen im direkt beobachtbaren Schülerverhalten 247 d) Untersuchung zu verschiedenen Präsentationsmodi von 261 Modellen im Rahmen der Evaluation des Minikurs 9 5.) Evaluation von Minikurs 9 mit Studienreferendaren (Untersuchung II) 267 a) Fragestellungen und Hypothesen 267 b) Teilnehmer an der Untersuchung 269 c) Versuchsanordnung 270 d) Datenerhebung 271 6.) Ergebnisse der Evaluation von Minikurs 9 (Untersuchung II) 275 a) Ergebnisse zu den Lemzielen des Kurses 275 b) Zusätzliche Änderungen im Lehrerverhalten 280 c) Änderungen im direkt beobachtbaren Schülerverhalten 280 IV. Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse aus 289 Untersuchung I und II Literatur 312 Anhang 335 1) Die Ergebnisse aus den Fragebögen 335 (Untersuchung I und II) 2) Die zehn Schritte des Microteaching-Verfahrens 355, gebraucht gut, 460g.

Von Händler/Antiquariat, Petra Gros [1048006], Koblenz, Germany.
360 Seiten; Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch; ordnungsgemäß entwidmet. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 500.

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Von Händler/Antiquariat, Mosakowski & Stiasny GbR, [3737242].
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