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Von Händler/Antiquariat, BOOK-SERVICE Lars Lutzer - ANTIQUARIAN BOOKS - LITERATURE SEARCH *** BOOKSERVICE *** ANTIQUARIAN RESEARCH.
SD-Verlag für Subjektive Didaktik, 1997. Auflage: 3. Aufl. (1997). Softcover. 23,8 x 19,8 x 2,4 cm. Die Subjektive Didaktik ist eine neue interessante Theorie über das Lehren und Lernen. Sie geht davon aus, dass jeder Mensch eine eigene einmalige Struktur entwickelt hat. Diese Struktur ist auch die Folie für Lernprozesse bei Lernenden und für Lehrprozesse bei Lernenden. Wenn man sich diese Tatsache einmal klar gelegt hat, gibt es viele Konsequenzen für ein anderes Lehr- und Lernverhalten in den Schulen und in den übrigen Bildungssystemen. Lernen ist nicht mehr Übernahme von vorgefertigten Gedankenmuster der Lehrenden, die man oft als Lernender gar nicht versteht. Lernen ist eigenes Konstruieren von Wissen und von Sinn für das Leben. Die Subjektive Didaktik hat sich sowohl als Theorie - systemischer Ansatz - als auch für Didaktisches Handeln - als neue Handlungstheo rie - bewährt, weil sie Orientierung und Autonomie gegenüber unerfüllbaren Forderungen und Erwartungen aus der Gesellschaft professionell abgrenzen und erklären kann. Sie kann aber auch eigene didaktische Entscheidungen durchsichtig und damit mitteilbar machen. Für die tägliche Arbeit gibt sie viele Hinweise und Konstruktionsvorschläge. Innovatives Modell für eine postmoderne Didaktik. Von Ein Kunde am 6. Juli 1999 Format: Broschiert Der Freiburger Pädagogikprofessor Edmund Kösel versucht in diesem Buch eine neuartige Didaktik zu schaffen, die auf die Anforderungen der Postmoderne zugeschnitten ist. Wissenschaftstheoreitsche Grundlagen seiner "subjektiven Didaktik" sind die Systemtheorie, der radikale Konstruktivismus und die Habitustheorie von Bourdieu. Als Methoden schlägt Kösel humanistische Methoden wie das etwa Psychodrama, die Transaktionsanalyse, NLP, die Themenzentrierte Interaktion vor. Das Buch beginnt mit einem Teil über die Postmoderne und die "alten Mythen", die in diesem Zeitalter nicht mehr gelten. Danach zeigt Kösel die wissenschaftstheoretischen Grundlagen und Methoden seiner Didaktik auf. Die eigentliche Didaktik besteht dann nach Kösel darin, "didaktische Landschaften zu modellieren". Dabei empfiehlt er, bei allen Lernvorgängen die Dimensionen "Ich", "Wir" und "Sache" zu betrachten, die als Ganzheit im Lernprozess immer zusammen spielen. Abschließend zeigt uns Kösel in diesem Buch seine Vision auf: Die Entwicklung von Lernkulturen in der Postmoderne". "Die Modellierung von Lernwelten" ist ein äußerst innovatives und visionäres Buch, das neue Wege in der Didaktik aufzuzeigen vermag. Für mich trägt dieses Buch viele Hoffnungen in sich. Es konnte mir viele Antworten und Lösungswege aufzeigen, die ich angesichts vieler Fragen und Probleme der bisherigen Didaktik für sehr nützlich halte. Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Didaktik Lernen Sozialwissenschaften Unterrichtskultur Lernkultur Maße 240 x 200 mm Einbandart Paperback Didaktik Lernen Subjektivität ISBN-10 3-88260-057-8 / 3882600578 ISBN-13 978-3-88260-057-5 / 9783882600575 Die Subjektive Didaktik ist eine neue interessante Theorie über das Lehren und Lernen. Sie geht davon aus, dass jeder Mensch eine eigene einmalige Struktur entwickelt hat. Diese Struktur ist auch die Folie für Lernprozesse bei Lernenden und für Lehrprozesse bei Lernenden. Wenn man sich diese Tatsache einmal klar gelegt hat, gibt es viele Konsequenzen für ein anderes Lehr- und Lernverhalten in den Schulen und in den übrigen Bildungssystemen. Lernen ist nicht mehr Übernahme von vorgefertigten Gedankenmuster der Lehrenden, die man oft als Lernender gar nicht versteht. Lernen ist eigenes Konstruieren von Wissen und von Sinn für das Leben. Die Subjektive Didaktik hat sich sowohl als Theorie - systemischer Ansatz - als auch für Didaktisches Handeln - als neue Handlungstheo rie - bewährt, weil sie Orientierung und Autonomie gegenüber unerfüllbaren Forderungen und Erwartungen aus der Gesellschaft professionell abgrenzen und erklären kann. Sie kann aber auch eigene didaktische Entscheidungen durchsichtig und damit mitteilbar machen. Für die tägliche Arbeit gibt sie viele Hinweise und Konstruktionsvorschläge. Innovatives Modell für eine postmoderne Didaktik. Von Ein Kunde am 6. Juli 1999 Format: Broschiert Der Freiburger Pädagogikprofessor Edmund Kösel versucht in diesem Buch eine neuartige Didaktik zu schaffen, die auf die Anforderungen der Postmoderne zugeschnitten ist. Wissenschaftstheoreitsche Grundlagen seiner "subjektiven Didaktik" sind die Systemtheorie, der radikale Konstruktivismus und die Habitustheorie von Bourdieu. Als Methoden schlägt Kösel humanistische Methoden wie das etwa Psychodrama, die Transaktionsanalyse, NLP, die Themenzentrierte Interaktion vor. Das Buch beginnt mit einem Teil über die Postmoderne und die "alten Mythen", die in diesem Zeitalter nicht mehr gelten. Danach zeigt Kösel die wissenschaftstheoretischen Grundlagen und Methoden seiner Didaktik auf. Die eigentliche Didaktik besteht dann nach Kösel darin, "didaktische Landschaften zu modellieren". Dabei empfiehlt er, bei allen Lernvorgängen die Dimensionen "Ich", "Wir" und "Sache" zu betrachten, die als Ganzheit im Lernprozess immer zusammen spielen. Abschließend zeigt uns Kösel in diesem Buch seine Vision auf: Die Entwicklung von Lernkulturen in der Postmoderne". "Die Modellierung von Lernwelten" ist ein äußerst innovatives und visionäres Buch, das neue Wege in der Didaktik aufzuzeigen vermag. Für mich trägt dieses Buch viele Hoffnungen in sich. Es konnte mir viele Antworten und Lösungswege aufzeigen, die ich angesichts vieler Fragen und Probleme der bisherigen Didaktik für sehr nützlich halte. Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Didaktik Lernen Sozialwissenschaften Unterrichtskultur Lernkultur Maße 240 x 200 mm Einbandart Paperback Didaktik Lernen Subjektivität ISBN-10 3-88260-057-8 / 3882600578 ISBN-13 978-3-88260-057-5 / 9783882600575.

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Gepflegtes ehemaliges Bibliothek***emplar mit den üblichen Kennzeichnungen (z.B. Barcode und Inventarisierungsnummer); in der Regel foliiert (Umschlag aus selbstklebender Folie). Zustand unter Berücksichtigung des Alters gut. Tagesaktueller, sicherer und weltweiter Versand. Wir liefern grundsätzlich mit beiliegender Rechnung. 923794.01 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 500.

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Von Händler/Antiquariat, Antiquariat Gerber AG, [939].
Vorderdeckel leicht gewellt, Ecken leicht bestossen; einige Randnotizen mit Bleistift, Besitzervermerk mit Tinte auf dem Vorsatz. XIV, 410 S., 11 nn.Bl. Materialien. Mit wenigen Illustr. 24 cm. x 20 cm. Kartonierte Original-Broschur mit farbiger Vorderdeckel-Illustr.

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Von Händler/Antiquariat, Antiquariat BOOKFARM, [5064451].
Ehemaliges Bibliothek***emplar mit Signatur und Stempel. Buch in gutem Zustand, Einband mit leichten Gebrauchsspuren. Innen sauber! Softcover. 3882600497, 2. Auflage. 411 Seiten Softcover.

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Von Händler/Antiquariat, Antiquariat Ballmert, [1379].
24 cm. XIV, 411, [20] Seiten. Mit 45 Abbildungen u. 22 Arbeitsblättern. Kartoniert, Einband knickspurig, sonst gutes Exemplar.

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Von Händler/Antiquariat, Play-n-Read-David.
Broschiert, Ausgabe: 3. Aufl. Label: SD-Verlag für Subjektive Didaktik, SD-Verlag für Subjektive Didaktik, Produktgruppe: Book, Publiziert: 1997, Studio: SD-Verlag für Subjektive Didaktik, Verkaufsrang: 1355239.

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Von Händler/Antiquariat, MEDIMOPS.
Broschiert, Ausgabe: 3. Aufl. Label: SD-Verlag für Subjektive Didaktik, SD-Verlag für Subjektive Didaktik, Produktgruppe: Book, Publiziert: 1997, Studio: SD-Verlag für Subjektive Didaktik, Verkaufsrang: 1196963.

Antiquariat Fluck, [3282566].
Original-kartoniert kl. 4 XIV 410 (21) Seiten.Gutes bis sehr gutes Exemplar.

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Von Händler/Antiquariat, Antiquariat Fluck, [503].
Gutes bis sehr gutes Exemplar. Original-kartoniert; kl. 4°; XIV 410 (21) Seiten.; 3. Aufl.