Dialog im Hamburger Religionsunterricht - aus der Sicht muslimischer Schülerinnen und Schüler (Veröffentlichungen des Islamischen Wissenschafts- und Bildungsinstituts)
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Dialog im Hamburger Religionsunterricht - aus der Sicht muslimischer Schülerinnen und Schäler: Inhaltsverzeichnis1 EINLEITUNG 2.1 GESELLSCHAFTLICHE SITUATION IN DEUTSCHLAND 2.2 SITUATION DES RELIGIONSUNTERRICHTS IN HAMBURG 2.2.1 Historische Situation 2.2.2 Entwicklung des Konzeptes `Religionsunterricht für alle` 2.2.3 Dialogorientierung im Religionsunterricht 2.3 MUSLIMISCHER ANSATZ ZUM THEMA DIALOG UND RELIGIONEN 2.3.1 KORANISCHE THEOLOGIE DER RELIGIONEN 2.3.2 Erfahrungen mit Dialog aus muslimischer Perspektive 3 DER FORSCHUNGSPROZESS DER UNTERSUCHUNG 3.1 METHODISCHES VORGEHEN 3.1.2 Auswahl der Untersuchungsgruppe 3.1.3 Datenerhebung 3.1.4 Auswertungsmethode 3.1.5 Gütekriterien der Untersuchung 3.2 STAND BISHERIGEN EMPIRISCHE FORSCHUNG 4 FALLBEISPIELE: SICHTWEISEN MUSLIMISCHER SCHÜLERINNEN UND SCHÄLER 4.1 DARSTELLUNG UND KOMMENTAR IN PORTRAITFORM 4.1.1 Schäler Sm01 4.1.2 Schäler Sm03 4.1.3 Schülerin Sw13 4.1.4 Schülerin Sw14 4.1.5 Schülerin Sw31 4.2 FAZIT 5 AUSWERTUNG UND SCHLUSSBETRACHTUNG 5.1 QUERVERGLEICH 5.1.1 Interessen und Erwartungen 5.1.2 Eigene Meinungsäußerung 5.1.3 Umgang mit Meinungsäußerungen anderer 5.1.4 Bewertung der Ergebnisse des Dialoges 5.2 VERBINDUNG MIT THEORETISCHEN ANSATZ 5.3 MÖGLICHE HANDLUNGSSTRATEGIEN 5.3.1 Allgemeine Kommunikationssituation 5.3.2 Thema Islam im Unterricht 5.3.3 Thema Christentum im Unterricht 5.3.4 Scheitern von Dialog 5.4 RESÜMEE UND AUSBLICK 6 LITERATURVERZEICHNIS 7 ANHANG 7.1 INTERVIEWLEITFADEN 7.2 TRANSKRIPTIONSKONVENTIONEN 7.3 TRANSKRIPTE DER INTERVIEWS 7.3.1 Interview Schäler Sm01 7.3.2 Interview Schäler Sm03 7.3.3 Interview Schülerin Sw13 7.3.4 Interview Schülerin Sw14 7.3.5 Interview Schülerin Sw31, Ebook.

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Im Zuge der Pluralisierung der Gesellschaft hat die Anzahl muslimischer Schüler/-innen in Deutschland stetig zugenommen. Dies stellt insbesondere die Konzeption des Religionsunterrichtes an öffentlichen Schulen vor neue Herausforderungen. Während in den meisten Bundesländern der Religionsunterricht an öffentlichen Schulen getrennt nach Konfessionen und Religionen unterrichtet wird, wird in Hamburg der Weg eines gemeinsamen Religionsunterrichtes für alle Schüler/-innen gegangen. Der Hamburger Ansatz eines gemeinsamen Religionsunterricht versucht der gesellschaftlichen Veränderung hin zu mehr Pluralität gerecht zu werden, in der "Fremdreligionen" zu "Nachbarreligionen" (Weiße 1996, S. 188 ff) geworden sind. Dies wird durch ein auf Dialog orientiertes pädagogisch-theologisches Konzept "Religionsunterricht für alle" zu erreichen versucht. In diesem Unterrichtskonzept sind Fragen des alltäglichen Zusammenlebens und der Austausch über Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Glaubensauffassungen zentrale Themen. Taschenbuch, Ausgabe: 1., Aufl. Label: Traugott Bautz, Traugott Bautz, Produktgruppe: Book, Publiziert: 2008-03-12, Studio: Traugott Bautz, Verkaufsrang: 3615484.

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Im Zuge der Pluralisierung der Gesellschaft hat die Anzahl muslimischer Schüler/-innen in Deutschland stetig zugenommen. Dies stellt insbesondere die Konzeption des Religionsunterrichtes an öffentlichen Schulen vor neue Herausforderungen. Während in den meisten Bundesländern der Religionsunterricht an öffentlichen Schulen getrennt nach Konfessionen und Religionen unterrichtet wird, wird in Hamburg der Weg eines gemeinsamen Religionsunterrichtes für alle Schüler/-innen gegangen. Der Hamburger Ansatz eines gemeinsamen Religionsunterricht versucht der gesellschaftlichen Veränderung hin zu mehr Pluralität gerecht zu werden, in der "Fremdreligionen" zu "Nachbarreligionen" (Weiße 1996, S. 188 ff) geworden sind. Dies wird durch ein auf Dialog orientiertes pädagogisch-theologisches Konzept "Religionsunterricht für alle" zu erreichen versucht. In diesem Unterrichtskonzept sind Fragen des alltäglichen Zusammenlebens und der Austausch über Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Glaubensauffassungen zentrale Themen. Taschenbuch, Ausgabe: 1., Aufl. Label: Traugott Bautz, Traugott Bautz, Produktgruppe: Book, Publiziert: 2008-03-12, Studio: Traugott Bautz, Verkaufsrang: 3142384.

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Inhaltsverzeichnis1 EINLEITUNG2.1 GESELLSCHAFTLICHE SITUATION IN DEUTSCHLAND2.2 SITUATION DES RELIGIONSUNTERRICHTS IN HAMBURG2.2.1 Historische Situation2.2.2 Entwicklung des Konzeptes "Religionsunterricht für alle"2.2.3 Dialogorientierung im Religionsunterricht2.3 MUSLIMISCHER ANSATZ ZUM THEMA DIALOG UND RELIGIONEN2.3.1 KORANISCHE THEOLOGIE DER RELIGIONEN2.3.2 Erfahrungen mit Dialog aus muslimischer Perspektive3 DER FORSCHUNGSPROZESS DER UNTERSUCHUNG3.1 METHODISCHES VORGEHEN3.1.2 Auswahl der Untersuchungsgruppe3.1.3 Datenerhebung3.1.4 Auswertungsmethode3.1.5 Gütekriterien der Untersuchung3.2 STAND BISHERIGEN EMPIRISCHE FORSCHUNG4 FALLBEISPIELE: SICHTWEISEN MUSLIMISCHER SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER4.1 DARSTELLUNG UND KOMMENTAR IN PORTRAITFORM4.1.1 Schüler Sm014.1.2 Schüler Sm034.1.3 Schülerin Sw134.1.4 Schülerin Sw144.1.5 Schülerin Sw314.2 FAZIT5 AUSWERTUNG UND SCHLUSSBETRACHTUNG5.1 QUERVERGLEICH5.1.1 Interessen und Erwartungen5.1.2 Eigene Meinungsäußerung5.1.3 Umgang mit Meinungsäußerungen anderer5.1.4 Bewertung der Ergebnisse des Dialoges5.2 VERBINDUNG MIT THEORETISCHEN ANSATZ5.3 MÖGLICHE HANDLUNGSSTRATEGIEN5.3.1 Allgemeine Kommunikationssituation 5.3.2 Thema Islam im Unterricht5.3.3 Thema Christentum im Unterricht5.3.4 Scheitern von Dialog5.4 RESÜMEE UND AUSBLICK6 LITERATURVERZEICHNIS7 ANHANG7.1 INTERVIEWLEITFADEN7.2 TRANSKRIPTIONSKONVENTIONEN7.3 TRANSKRIPTE DER INTERVIEWS7.3.1 Interview Schüler Sm017.3.2 Interview Schüler Sm037.3.3 Interview Schülerin Sw137.3.4 Interview Schülerin Sw147.3.5 Interview Schülerin Sw31.

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2008, 122 Seiten, Deutsch, Inhaltsverzeichnis1 EINLEITUNG2.1 GESELLSCHAFTLICHE SITUATION IN DEUTSCHLAND2.2 SITUATION DES RELIGIONSUNTERRICHTS IN HAMBURG2.2.1 Historische Situation2.2.2 Entwicklung des Konzeptes ""Religionsunterricht für alle""2.2.3 Dialogorientierung im Religionsunterricht2.3 MUSLIMISCHER ANSATZ ZUM THEMA DIALOG UND RELIGIONEN2.3.1 KORANISCHE THEOLOGIE DER RELIGIONEN2.3.2 Erfahrungen mit Dialog aus muslimischer Perspektive3 DER FORSCHUNGSPROZESS DER UNTERSUCHUNG3.1 METHODISCHES VORGEHEN3.1.2 Auswahl der Untersuchungsgruppe3.1.3 Datenerhebung3.1.4 Auswertungsmethode3.1.5 Gütekriterien der Untersuchung3.2 STAND BISHERIGEN EMPIRISCHE FORSCHUNG4 FALLBEISPIELE: SICHTWEISEN MUSLIMISCHER SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER4.1 DARSTELLUNG UND KOMMENTAR IN PORTRAITFORM4.1.1 Schüler Sm014.1.2 Schüler Sm034.1.3 Schülerin Sw134.1.4 Schülerin Sw144.1.5 Schülerin Sw314.2 FAZIT5 AUSWERTUNG UND SCHLUSSBETRACHTUNG5.1 QUERVERGLEICH5.1.1 Interessen und Erwartungen5.1.2 Eigene Meinungsäußerung5.1.3 Umgang mit Meinungsäußerungen anderer5.1.4 Bewertung.

Die Bedeutung islamischer Religiosität im Integrationsprozess der zweiten türkischen Generation in Hamburg Die Bedeutung islamischer Religiosität im Integrationsprozess der zweiten türkischen Generation in Hamburg, 12.03.2008, PDF.

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