WVT Handbücher zur Literatur- und Kulturdidaktik: Neue Ansätze und Konzepte der Literatur- und Kulturdidaktik - Handbuch
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Seit geraumer Zeit ist die Entwicklung in den Literatur- und Kulturwissenschaften und in beinahe allen Bezugswissenschaften, der allgemeinen Didaktik, der Literatur- und Textdidaktik sowie der Fremdsprachendidaktik von zahlreichen Paradigmenwechseln, Öffnungen und Innovationen gekennzeichnet, die allesamt zu grundlegend neuen Begriffen von Literatur, Kultur, Text und Subjekt sowie zu einem neuen Verständnis von den Zusammenhängen zwischen diesen beigetragen haben. Viele theoretische Neukonzeptualisierungen im Bereich der Literatur- und Kulturdidaktik stehen jedoch weitgehend unvermittelt nebeneinander oft sind sie zwar in den wissenschaftlichen Diskursen, nicht aber als Grundbestandin der fachdidaktischen Lehrerausbildung präsent. Dieser Band macht es sich zur Aufgabe, neuere und wichtige literatur- und kulturwissenschaftliche didaktische Konzepte und Theorien in übersichtlicher Form zusammenzuführen und damit Studierenden, Referendarinnen und Referendaren sowie Lehrkräften in der Fortbildung eine zielgerichtete Vorbereitung auf einen spannenden, zeitgemäßen Literatur- und Kulturunterricht zu ermöglichen. In diesem Sinne stellt der Band in 19 Beiträgen einen Grundbestand professionellen didaktischen Wissens auf dem Gebiet des Literatur- und Kulturunterrichts bereit.BIOGRAFIEN: Hallet, Wolfgang: Dr. phil. Wolfgang Hallet ist Professor am Institut für Anglistik der Justus-Liebig-Universität Gießen und einer der Leiter des dortigen 'International Graduate Centre for the Study of Culture'. Seine Forschungsschwerpunkte sind u.A. Literatur und Kognition, Intertextualitäts- und Diskurstheorien sowie Literaturdidaktik.Nünning, Ansgar: Ansgar Nünning ist Professor für Englische und Amerikanische Literatur- und Kulturwissenschaft an der Justus-Liebig-Universität Gießen. Taschenbuch / Paperback.

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Obgleich die Popularität des Romans im Englischunterricht der ausgehenden Sekundarstufe I und der Oberstufe ungebrochen ist, fehlt es seit langem an einer ausgearbeiteten, den Englischlehrerinnen und -lehrern allseits geläufigen Romandidaktik, die der Welthaltigkeit von Romanen, ihrer kulturellen Bedeutung sowie ihrer Anschließbarkeit an die Erfahrungs- und Lebenswelten der Lernenden gerecht würde. Das vorliegende Handbuch verfolgt das Ziel, in Form einer kompakten Gesamtdarstellung die didaktischen Grundlagen und praktischen Einsatzmöglichkeiten dieser Gattung für Lehrende und Lehramtsstudierende systematisch zu erschließen. Das Handbuch gliedert sich in vier Teile mit Kapiteln zu theoretischen Grundlagen der Romandidaktik Methoden der Romanlektüre Perspektiven des Romanunterrichts für junge Leserinnen und Leser neuen Romangattungen für den Unterricht Mit Beiträgen von Michael Basseler, Cynthia Becker, Lothar Bredella, Matthias Eitelmann, Britta Freitag, Peter Freese, Martin Genetsch, Marion Gymnich, Wolfgang Hallet, Roswitha Henseler, Liesel Hermes, Ursula Hermes, Mechthild Hesse, Michael Legutke, Stefan Möller, Birgit Neumann, Ansgar Nünning, Vera Nünning, Sascha Reif, Jan Rupp, Sebastian Schmidt, Nadyne Stritzke, Carola Surkamp. BIOGRAFIEN: Hallet, Wolfgang: Dr. phil. Wolfgang Hallet ist Professor am Institut für Anglistik der Justus-Liebig-Universität Gießen und einer der Leiter des dortigen 'International Graduate Centre for the Study of Culture'. Seine Forschungsschwerpunkte sind u.A. Literatur und Kognition, Intertextualitäts- und Diskurstheorien sowie Literaturdidaktik. Nünning, Ansgar: Ansgar Nünning ist Professor für Englische und Amerikanische Literatur- und Kulturwissenschaft an der Justus-Liebig-Universität Gießen. 2009, Taschenbuch / Paperback, Neuware, H: 225mm, 678g, 380, Internationaler Versand, Selbstabholung und Barzahlung, PayPal, offene Rechnung, Banküberweisung.

Obgleich die Popularität des Romans im Englischunterricht der ausgehenden Sekundarstufe I und der Oberstufe ungebrochen ist, fehlt es seit langem an einer ausgearbeiteten, den Englischlehrerinnen und -lehrern allseits geläufigen Romandidaktik, die der Welthaltigkeit von Romanen, ihrer kulturellen Bedeutung sowie ihrer Anschließbarkeit an die Erfahrungs- und Lebenswelten der Lernenden gerecht würde. Das vorliegende Handbuch verfolgt das Ziel, in Form einer kompakten Gesamtdarstellung die didaktischen Grundlagen und praktischen Einsatzmöglichkeiten dieser Gattung für Lehrende und Lehramtsstudierende systematisch zu erschließen. Das Handbuch gliedert sich in vier Teile mit Kapiteln zu · theoretischen Grundlagen der Romandidaktik · Methoden der Romanlektüre · Perspektiven des Romanunterrichts für junge Leserinnen und Leser · neuen Romangattungen für den Unterricht Mit Beiträgen von Michael Basseler, Cynthia Becker, Lothar Bredella, Matthias Eitelmann, Britta Freitag, Peter Freese, Martin Genetsch, Marion Gymnich, Wolfgang Hallet, Roswitha Henseler, Liesel Hermes, Ursula Hermes, Mechthild Hesse, Michael Legutke, Stefan Möller, Birgit Neumann, Ansgar Nünning, Vera Nünning, Sascha Reif, Jan Rupp, Sebastian Schmidt, Nadyne Stritzke, Carola Surkamp. 22.5 x 15.5 cm, Buch.

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Neuware - Seit geraumer Zeit ist die Entwicklung in den Literatur- und Kulturwissenschaften und in beinahe allen Bezugswissenschaften, der allgemeinen Didaktik, der Literatur- und Textdidaktik sowie der Fremdsprachendidaktik von zahlreichen Paradigmenwechseln, Öffnungen und Innovationen gekennzeichnet, die allesamt zu grundlegend neuen Begriffen von Literatur, Kultur, Text und Subjekt sowie zu einem neuen Verständnis von den Zusammenhängen zwischen diesen beigetragen haben. Viele theoretische Neukonzeptualisierungen im Bereich der Literatur- und Kulturdidaktik stehen jedoch weitgehend unvermittelt nebeneinander oft sind sie zwar in den wissenschaftlichen Diskursen, nicht aber als Grundbestandin der fachdidaktischen Lehrerausbildung präsent. Dieser Band macht es sich zur Aufgabe, neuere und wichtige literatur- und kulturwissenschaftliche didaktische Konzepte und Theorien in übersichtlicher Form zusammenzuführen und damit Studierenden, Referendarinnen und Referendaren sowie Lehrkräften in der Fortbildung eine zielgerichtete Vorbereitung auf einen spannenden, zeitgemäßen Literatur- und Kulturunterricht zu ermöglichen. In diesem Sinne stellt der Band in 19 Beiträgen einen Grundbestand professionellen didaktischen Wissens auf dem Gebiet des Literatur- und Kulturunterrichts bereit. Taschenbuch.

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Neuware - Seit geraumer Zeit ist die Entwicklung in den Literatur- und Kulturwissenschaften und in beinahe allen Bezugswissenschaften, der allgemeinen Didaktik, der Literatur- und Textdidaktik sowie der Fremdsprachendidaktik von zahlreichen Paradigmenwechseln, Öffnungen und Innovationen gekennzeichnet, die allesamt zu grundlegend neuen Begriffen von Literatur, Kultur, Text und Subjekt sowie zu einem neuen Verständnis von den Zusammenhängen zwischen diesen beigetragen haben. Viele theoretische Neukonzeptualisierungen im Bereich der Literatur- und Kulturdidaktik stehen jedoch weitgehend unvermittelt nebeneinander oft sind sie zwar in den wissenschaftlichen Diskursen, nicht aber als Grundbestandin der fachdidaktischen Lehrerausbildung präsent. Dieser Band macht es sich zur Aufgabe, neuere und wichtige literatur- und kulturwissenschaftliche didaktische Konzepte und Theorien in übersichtlicher Form zusammenzuführen und damit Studierenden, Referendarinnen und Referendaren sowie Lehrkräften in der Fortbildung eine zielgerichtete Vorbereitung auf einen spannenden, zeitgemäßen Literatur- und Kulturunterricht zu ermöglichen. In diesem Sinne stellt der Band in 19 Beiträgen einen Grundbestand professionellen didaktischen Wissens auf dem Gebiet des Literatur- und Kulturunterrichts bereit. Taschenbuch.

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Seit geraumer Zeit ist die Entwicklung in den Literatur- und Kulturwissenschaften und in beinahe allen Bezugswissenschaften, der allgemeinen Didaktik, der Literatur- und Textdidaktik sowie der Fremdsprachendidaktik von zahlreichen Paradigmenwechseln, Öffnungen und Innovationen gekennzeichnet, die allesamt zu grundlegend neuen Begriffen von Literatur, Kultur, Text und Subjekt sowie zu einem neuen Verständnis von den Zusammenhängen zwischen diesen beigetragen haben. Viele theoretische Neukonzeptualisierungen im Bereich der Literatur- und Kulturdidaktik stehen jedoch weitgehend unvermittelt nebeneinander; oft sind sie zwar in den wissenschaftlichen Diskursen, nicht aber als Grundbestandin der fachdidaktischen Lehrerausbildung präsent. Dieser Band macht es sich zur Aufgabe, neuere und wichtige literatur- und kulturwissenschaftliche didaktische Konzepte und Theorien in übersichtlicher Form zusammenzuführen und damit Studierenden, Referendarinnen und Referendaren sowie Lehrkräften in der Fortbildung eine zielgerichtete Vorbereitung auf einen spannenden, zeitgemäßen Literatur- und Kulturunterricht zu ermöglichen. In diesem Sinne stellt der Band in 19 Beiträgen einen Grundbestand professionellen didaktischen Wissens auf dem Gebiet des Literatur- und Kulturunterrichts bereit.

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Taschenbuch, Ausgabe: 1., Aufl. Label: WVT Wissenschaftlicher Verlag Trier, WVT Wissenschaftlicher Verlag Trier, Produktgruppe: Book, Publiziert: 2007-08-20, Studio: WVT Wissenschaftlicher Verlag Trier, Verkaufsrang: 468443.

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Publisher/Verlag: WVT Wissenschaftlicher Verlag Trier | Theoretische Grundlagen, Methoden, Lektüreanregungen | Obgleich die Popularität des Romans im Englischunterricht der ausgehenden Sekundarstufe I und der Oberstufe ungebrochen ist, fehlt es seit langem an einer ausgearbeiteten, den Englischlehrerinnen und -lehrern allseits geläufigen Romandidaktik, die der Welthaltigkeit von Romanen, ihrer kulturellen Bedeutung sowie ihrer Anschließbarkeit an die Erfahrungs- und Lebenswelten der Lernenden gerecht würde. Das vorliegende Handbuch verfolgt das Ziel, in Form einer kompakten Gesamtdarstellung die didaktischen Grundlagen und praktischen Einsatzmöglichkeiten dieser Gattung für Lehrende und Lehramtsstudierende systematisch zu erschließen. Das Handbuch gliedert sich in vier Teile mit Kapiteln zu theoretischen Grundlagen der Romandidaktik Methoden der Romanlektüre Perspektiven des Romanunterrichts für junge Leserinnen und Leser neuen Romangattungen für den Unterricht Mit Beiträgen von Michael Basseler, Cynthia Becker, Lothar Bredella, Matthias Eitelmann, Britta Freitag, Peter Freese, Martin Genetsch, Marion Gymnich, Wolfgang Hallet, Roswitha Henseler, Liesel Hermes, Ursula Hermes, Mechthild Hesse, Michael Legutke, Stefan Möller, Birgit Neumann, Ansgar Nünning, Vera Nünning, Sascha Reif, Jan Rupp, Sebastian Schmidt, Nadyne Stritzke, Carola Surkamp. | Format: Paperback | 678 gr | 380 pp.

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