Orte und Nicht-Orte der Lehrerbildung. Eine historische und empirische Untersuchung zur Handlungs- und Wissensorientierung und der damit verbundenen Mythen in der Lehrerbildung. Explorationen /Studien zur Erziehungswissenschaft Band 26. 324 Seiten, Explor
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Orte und Nicht-Orte der Lehrerbildung. Eine historische und empirische Untersuchung zur Handlungs- und Wissensorientierung und der damit verbundenen Mythen in der Lehrerbildung. Explorationen /Studien zur Erziehungswissenschaft Band 26. 324 Seiten, Explor (1999)
DE PB NWISBN: 9783906763651 bzw. 390676365X, Band: 26, in Deutsch, Taschenbuch, neu.
Von Händler/Antiquariat, Speyer & Peters GmbH [51215482], Berlin, D, Germany.
324 S. ; 21 cm Lang, Peter Bern, 1999. Paperback "Lehrerbildung" ist immer vom richtigen Ort - Seminar, Hochschule oder Universität - her erwartet worden. Die Institutionen der Lehrerbildung verwenden extrem divergente Wirkungshypothesen, die sich zu spezifischen, langfristig wirksamen Mythen verdichtet haben. Diesen Mythen und Effekten gilt die Untersuchung wesentlich. Sie geht von zwei kontroversen "Lagern" aus, die durch stabile, zugleich diffuse, unklare und suggestive Argumente definiert sind. Der "seminaristische Weg" der Ausbildung wird für den einen, der "universitäre" oder "wissenschaftliche" Weg für den anderen Ort der Ausbildung reklamiert. Durch die "Mythologisierung" dieser beiden Orte werden sie gleichsam zu Nicht-Orten der Lehrerbildung. Zum Nachweis dieser These werden drei verschiedene methodische Zugänge gewählt. Der erste Teil bezieht sich auf die historische Rekonstruktion der Konstanz der Argumente, der zweite Teil ist ausgewählten empirischen Vergleichen gewidmet, der dritte Teil stellt Fallanalysen aus der Ausbildungspraxis dar. Neubuch / New book ISBN 9783906763651 Sprache: de Gewicht in Gramm: 550.
324 S. ; 21 cm Lang, Peter Bern, 1999. Paperback "Lehrerbildung" ist immer vom richtigen Ort - Seminar, Hochschule oder Universität - her erwartet worden. Die Institutionen der Lehrerbildung verwenden extrem divergente Wirkungshypothesen, die sich zu spezifischen, langfristig wirksamen Mythen verdichtet haben. Diesen Mythen und Effekten gilt die Untersuchung wesentlich. Sie geht von zwei kontroversen "Lagern" aus, die durch stabile, zugleich diffuse, unklare und suggestive Argumente definiert sind. Der "seminaristische Weg" der Ausbildung wird für den einen, der "universitäre" oder "wissenschaftliche" Weg für den anderen Ort der Ausbildung reklamiert. Durch die "Mythologisierung" dieser beiden Orte werden sie gleichsam zu Nicht-Orten der Lehrerbildung. Zum Nachweis dieser These werden drei verschiedene methodische Zugänge gewählt. Der erste Teil bezieht sich auf die historische Rekonstruktion der Konstanz der Argumente, der zweite Teil ist ausgewählten empirischen Vergleichen gewidmet, der dritte Teil stellt Fallanalysen aus der Ausbildungspraxis dar. Neubuch / New book ISBN 9783906763651 Sprache: de Gewicht in Gramm: 550.
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Orte und Nicht-Orte der Lehrerbildung. Eine historische und empirische Untersuchung zur Handlungs- und Wissensorientierung und der damit verbundenen Mythen in der Lehrerbildung. Explorationen /Studien zur Erziehungswissenschaft Band 26. 324 Seiten, Explor (1999)
DE PB NWISBN: 9783906763651 bzw. 390676365X, Band: 26, in Deutsch, Bern ; Berlin ; Bruxelles ; Frankfurt/M. ; New York ; Wien : Lang, Taschenbuch, neu.
Von Händler/Antiquariat, Speyer & Peters GmbH [51215482], Berlin, D, Germany.
324 S. ; 21 cm Lang, Peter Bern, 1999. Paperback "Lehrerbildung" ist immer vom richtigen Ort - Seminar, Hochschule oder Universität - her erwartet worden. Die Institutionen der Lehrerbildung verwenden extrem divergente Wirkungshypothesen, die sich zu spezifischen, langfristig wirksamen Mythen verdichtet haben. Diesen Mythen und Effekten gilt die Untersuchung wesentlich. Sie geht von zwei kontroversen "Lagern" aus, die durch stabile, zugleich diffuse, unklare und suggestive Argumente definiert sind. Der "seminaristische Weg" der Ausbildung wird für den einen, der "universitäre" oder "wissenschaftliche" Weg für den anderen Ort der Ausbildung reklamiert. Durch die "Mythologisierung" dieser beiden Orte werden sie gleichsam zu Nicht-Orten der Lehrerbildung. Zum Nachweis dieser These werden drei verschiedene methodische Zugänge gewählt. Der erste Teil bezieht sich auf die historische Rekonstruktion der Konstanz der Argumente, der zweite Teil ist ausgewählten empirischen Vergleichen gewidmet, der dritte Teil stellt Fallanalysen aus der Ausbildungspraxis dar. Neubuch / New book ISBN 9783906763651 LIEFERZEIT CA 5 BIS 10 WERKTAGE Sprache: de Gewicht in Gramm: 550.
324 S. ; 21 cm Lang, Peter Bern, 1999. Paperback "Lehrerbildung" ist immer vom richtigen Ort - Seminar, Hochschule oder Universität - her erwartet worden. Die Institutionen der Lehrerbildung verwenden extrem divergente Wirkungshypothesen, die sich zu spezifischen, langfristig wirksamen Mythen verdichtet haben. Diesen Mythen und Effekten gilt die Untersuchung wesentlich. Sie geht von zwei kontroversen "Lagern" aus, die durch stabile, zugleich diffuse, unklare und suggestive Argumente definiert sind. Der "seminaristische Weg" der Ausbildung wird für den einen, der "universitäre" oder "wissenschaftliche" Weg für den anderen Ort der Ausbildung reklamiert. Durch die "Mythologisierung" dieser beiden Orte werden sie gleichsam zu Nicht-Orten der Lehrerbildung. Zum Nachweis dieser These werden drei verschiedene methodische Zugänge gewählt. Der erste Teil bezieht sich auf die historische Rekonstruktion der Konstanz der Argumente, der zweite Teil ist ausgewählten empirischen Vergleichen gewidmet, der dritte Teil stellt Fallanalysen aus der Ausbildungspraxis dar. Neubuch / New book ISBN 9783906763651 LIEFERZEIT CA 5 BIS 10 WERKTAGE Sprache: de Gewicht in Gramm: 550.
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Orte und Nicht-Orte der Lehrerbildung. Eine historische und empirische Untersuchung zur Handlungs- und Wissensorientierung und der damit verbundenen Mythen in der Lehrerbildung. Explorationen /Studien zur Erziehungswissenschaft Band 26. 324 Seiten Explora (1999)
DE PB NWISBN: 9783906763651 bzw. 390676365X, Band: 26, in Deutsch, Bern Berlin Bruxelles Frankfurt/M. New York Wien : Lang, Taschenbuch, neu.
Speyer & Peters GmbH, [4956081].
324 S. 21 cm SoftcoverLang, Peter Bern, 1999. Paperback "Lehrerbildung" ist immer vom richtigen Ort - Seminar, Hochschule oder Universität - her erwartet worden. Die Institutionen der Lehrerbildung verwenden extrem divergente Wirkungshypothesen, die sich zu spezifischen, langfristig wirksamen Mythen verdichtet haben. Diesen Mythen und Effekten gilt die Untersuchung wesentlich. Sie geht von zwei kontroversen "Lagern" aus, die durch stabile, zugleich diffuse, unklare und suggestive Argumente definiert sind. Der "seminaristische Weg" der Ausbildung wird für den einen, der "universitäre" oder "wissenschaftliche" Weg für den anderen Ort der Ausbildung reklamiert. Durch die "Mythologisierung" dieser beiden Orte werden sie gleichsam zu Nicht-Orten der Lehrerbildung. Zum Nachweis dieser These werden drei verschiedene methodische Zugänge gewählt. Der erste Teil bezieht sich auf die historische Rekonstruktion der Konstanz der Argumente, der zweite Teil ist ausgewählten empirischen Vergleichen gewidmet, der dritte Teil stellt Fallanalysen aus der Ausbildungspraxis dar. Neubuch / New book ISBN 9783906763651 LIEFERZEIT CA 5 BIS 10 WERKTAGE.
324 S. 21 cm SoftcoverLang, Peter Bern, 1999. Paperback "Lehrerbildung" ist immer vom richtigen Ort - Seminar, Hochschule oder Universität - her erwartet worden. Die Institutionen der Lehrerbildung verwenden extrem divergente Wirkungshypothesen, die sich zu spezifischen, langfristig wirksamen Mythen verdichtet haben. Diesen Mythen und Effekten gilt die Untersuchung wesentlich. Sie geht von zwei kontroversen "Lagern" aus, die durch stabile, zugleich diffuse, unklare und suggestive Argumente definiert sind. Der "seminaristische Weg" der Ausbildung wird für den einen, der "universitäre" oder "wissenschaftliche" Weg für den anderen Ort der Ausbildung reklamiert. Durch die "Mythologisierung" dieser beiden Orte werden sie gleichsam zu Nicht-Orten der Lehrerbildung. Zum Nachweis dieser These werden drei verschiedene methodische Zugänge gewählt. Der erste Teil bezieht sich auf die historische Rekonstruktion der Konstanz der Argumente, der zweite Teil ist ausgewählten empirischen Vergleichen gewidmet, der dritte Teil stellt Fallanalysen aus der Ausbildungspraxis dar. Neubuch / New book ISBN 9783906763651 LIEFERZEIT CA 5 BIS 10 WERKTAGE.
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Orte und Nicht-Orte der Lehrerbildung Eine historische und empirische Untersuchung zur Handlungs- und Wissensorientierung und der damit verbundenen Mythen in der Lehrerbildung (1999)
DE PB NWISBN: 9783906763651 bzw. 390676365X, in Deutsch, Taschenbuch, neu.
Von Händler/Antiquariat, Peter Lang [51840572], Pieterlen, BE, Switzerland.
«Lehrerbildung» ist immer vom richtigen Ort - Seminar, Hochschule oder Universität - her erwartet worden. Die Institutionen der Lehrerbildung verwenden extrem divergente Wirkungshypothesen, die sich zu spezifischen, langfristig wirksamen Mythen verdichtet haben. Diesen Mythen und Effekten gilt die Untersuchung wesentlich. Sie geht von zwei kontroversen «Lagern» aus, die durch stabile, zugleich diffuse, unklare und suggestive Argumente definiert sind. Der «seminaristische Weg» der Ausbildung wird für den einen, der «universitäre» oder «wissenschaftliche» Weg für den anderen Ort der Ausbildung reklamiert. Durch die «Mythologisierung» dieser beiden Orte werden sie gleichsam zu Nicht-Orten der Lehrerbildung. Zum Nachweis dieser These werden drei verschiedene methodische Zugänge gewählt. Der erste Teil bezieht sich auf die historische Rekonstruktion der Konstanz der Argumente, der zweite Teil ist ausgewählten empirischen Vergleichen gewidmet, der dritte Teil stellt Fallanalysen aus der Ausbildungspraxis dar.
«Lehrerbildung» ist immer vom richtigen Ort - Seminar, Hochschule oder Universität - her erwartet worden. Die Institutionen der Lehrerbildung verwenden extrem divergente Wirkungshypothesen, die sich zu spezifischen, langfristig wirksamen Mythen verdichtet haben. Diesen Mythen und Effekten gilt die Untersuchung wesentlich. Sie geht von zwei kontroversen «Lagern» aus, die durch stabile, zugleich diffuse, unklare und suggestive Argumente definiert sind. Der «seminaristische Weg» der Ausbildung wird für den einen, der «universitäre» oder «wissenschaftliche» Weg für den anderen Ort der Ausbildung reklamiert. Durch die «Mythologisierung» dieser beiden Orte werden sie gleichsam zu Nicht-Orten der Lehrerbildung. Zum Nachweis dieser These werden drei verschiedene methodische Zugänge gewählt. Der erste Teil bezieht sich auf die historische Rekonstruktion der Konstanz der Argumente, der zweite Teil ist ausgewählten empirischen Vergleichen gewidmet, der dritte Teil stellt Fallanalysen aus der Ausbildungspraxis dar.
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Orte und Nicht-Orte der Lehrerbildung (1999)
~DE PB NWISBN: 9783906763651 bzw. 390676365X, vermutlich in Deutsch, Taschenbuch, neu.
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Erscheinungsdatum: 01.09.1999, Medium: Taschenbuch, Einband: Kartoniert / Broschiert, Titel: Orte und Nicht-Orte der Lehrerbildung, Titelzusatz: Eine historische und empirische Untersuchung zur Handlungs- und Wissensorientierung und der damit verbundenen Mythen in der Lehrerbildung, Autor: Messmer, Roland, Verlag: Lang, Peter // Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Sprache: Deutsch, Schlagworte: Pädagogik // Theorie // Philosophie // Anthropologie // Bildung // Bildungsmanagement // Management // Bildungspolitik // politik // Ausbildung // Lehrerausbildung // Lehrerfortbildung // Politikwissenschaft // Politologie // Beratung // Consulting // Rat // Pädagogik: Theorie und Philosophie // Bildungsstrategien und // Bildungsberatung // Bildungssysteme und // strukturen, Rubrik: Bildungswesen (Schule // Hochschule), Seiten: 324, Abbildungen: zahlreiche Abbildungen, Herkunft: SCHWEIZ (CH), Reihe: Explorationen. Studien zur Erziehungswissenschaft (Nr. 26), Gewicht: 430 gr, Verkäufer: averdo.
Erscheinungsdatum: 01.09.1999, Medium: Taschenbuch, Einband: Kartoniert / Broschiert, Titel: Orte und Nicht-Orte der Lehrerbildung, Titelzusatz: Eine historische und empirische Untersuchung zur Handlungs- und Wissensorientierung und der damit verbundenen Mythen in der Lehrerbildung, Autor: Messmer, Roland, Verlag: Lang, Peter // Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Sprache: Deutsch, Schlagworte: Pädagogik // Theorie // Philosophie // Anthropologie // Bildung // Bildungsmanagement // Management // Bildungspolitik // politik // Ausbildung // Lehrerausbildung // Lehrerfortbildung // Politikwissenschaft // Politologie // Beratung // Consulting // Rat // Pädagogik: Theorie und Philosophie // Bildungsstrategien und // Bildungsberatung // Bildungssysteme und // strukturen, Rubrik: Bildungswesen (Schule // Hochschule), Seiten: 324, Abbildungen: zahlreiche Abbildungen, Herkunft: SCHWEIZ (CH), Reihe: Explorationen. Studien zur Erziehungswissenschaft (Nr. 26), Gewicht: 430 gr, Verkäufer: averdo.
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