Enfances de La Lecture: Manieres de Faire, Manieres de Lire A L'Ecole Maternelle. Preface de Michel Dabene (Exploration)
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Ancien livre de bibliothèque. Traces d'usure sur la couverture. Ammareal reverse jusqu'à 15% du prix net de ce livre à des organisations caritatives. ENGLISH DESCRIPTION Book Condition: Used, Good. Former library book. Signs of wear on the cover. Ammareal gives back up to 15% of this book's net price to charity organizations. Books.

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Von Händler/Antiquariat, Rhein-Team Lörrach Ivano Narducci e.K. [57451429], Lörrach, Germany.
Neuware - Les recherches sur la lecture qui se sont développées ces dernières années montrent que l'entrée dans l'écrit n'est pas réductible à l'acquisition d'une technique, ni même à la mise en oeuvre de processus cognitifs. La conquête de la lecture autonome s'enracine dans tout un corps de pratiques antérieures, déterminantes aussi bien pour la compréhension des textes que pour le rapport qui s'établit entre l'enfant et le livre. Les rituels langagiers qui s'engagent entre l'adulte et l'enfant, à partir de l'écrit, avant l'âge de la 'grande école', permettent en effet à l'enfant de s'approprier progressivement les modèles de la textualité écrite. L'ouvrage propose une étude des principales caractéristiques des textes lus aux enfants et explicite les différentes 'manières de faire' utilisées par les adultes pour lire, raconter et adapter ces textes aux capacités discursives de ceux à qui ils s'adressent. Ce qui est en jeu alors, c'est l'accès de l'enfant à une compétence textuelle qui peut donner sens aux premiers apprentissages de la lecture. Les réponses de plus de deux cents enseignants, dans quatre départements français, ont été analysées et complétées par une série d'entretiens. Les résultats fournissent des éléments pour la réflexion didactique et pour une politique de la lecture au niveau de l'école maternelle. 260 pp. Französisch.

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Von Händler/Antiquariat, Agrios-Buch [57449362], Bergisch Gladbach, Germany.
Neuware - Les recherches sur la lecture qui se sont développées ces dernières années montrent que l'entrée dans l'écrit n'est pas réductible à l'acquisition d'une technique, ni même à la mise en oeuvre de processus cognitifs. La conquête de la lecture autonome s'enracine dans tout un corps de pratiques antérieures, déterminantes aussi bien pour la compréhension des textes que pour le rapport qui s'établit entre l'enfant et le livre. Les rituels langagiers qui s'engagent entre l'adulte et l'enfant, à partir de l'écrit, avant l'âge de la 'grande école', permettent en effet à l'enfant de s'approprier progressivement les modèles de la textualité écrite. L'ouvrage propose une étude des principales caractéristiques des textes lus aux enfants et explicite les différentes 'manières de faire' utilisées par les adultes pour lire, raconter et adapter ces textes aux capacités discursives de ceux à qui ils s'adressent. Ce qui est en jeu alors, c'est l'accès de l'enfant à une compétence textuelle qui peut donner sens aux premiers apprentissages de la lecture. Les réponses de plus de deux cents enseignants, dans quatre départements français, ont été analysées et complétées par une série d'entretiens. Les résultats fournissent des éléments pour la réflexion didactique et pour une politique de la lecture au niveau de l'école maternelle. 260 pp. Französisch.

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Von Händler/Antiquariat, Rheinberg-Buch [53870650], Bergisch Gladbach, Germany.
Neuware - Les recherches sur la lecture qui se sont développées ces dernières années montrent que l'entrée dans l'écrit n'est pas réductible à l'acquisition d'une technique, ni même à la mise en oeuvre de processus cognitifs. La conquête de la lecture autonome s'enracine dans tout un corps de pratiques antérieures, déterminantes aussi bien pour la compréhension des textes que pour le rapport qui s'établit entre l'enfant et le livre. Les rituels langagiers qui s'engagent entre l'adulte et l'enfant, à partir de l'écrit, avant l'âge de la 'grande école', permettent en effet à l'enfant de s'approprier progressivement les modèles de la textualité écrite. L'ouvrage propose une étude des principales caractéristiques des textes lus aux enfants et explicite les différentes 'manières de faire' utilisées par les adultes pour lire, raconter et adapter ces textes aux capacités discursives de ceux à qui ils s'adressent. Ce qui est en jeu alors, c'est l'accès de l'enfant à une compétence textuelle qui peut donner sens aux premiers apprentissages de la lecture. Les réponses de plus de deux cents enseignants, dans quatre départements français, ont été analysées et complétées par une série d'entretiens. Les résultats fournissent des éléments pour la réflexion didactique et pour une politique de la lecture au niveau de l'école maternelle. 260 pp. Französisch.

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Von Händler/Antiquariat, buchversandmimpf2000, [3715720].
Neuware - Les recherches sur la lecture qui se sont développées ces dernières années montrent que l'entrée dans l'écrit n'est pas réductible à l'acquisition d'une technique, ni même à la mise en oeuvre de processus cognitifs. La conquête de la lecture autonome s'enracine dans tout un corps de pratiques antérieures, déterminantes aussi bien pour la compréhension des textes que pour le rapport qui s'établit entre l'enfant et le livre. Les rituels langagiers qui s'engagent entre l'adulte et l'enfant, à partir de l'écrit, avant l'âge de la 'grande école', permettent en effet à l'enfant de s'approprier progressivement les modèles de la textualité écrite. L'ouvrage propose une étude des principales caractéristiques des textes lus aux enfants et explicite les différentes 'manières de faire' utilisées par les adultes pour lire, raconter et adapter ces textes aux capacités discursives de ceux à qui ils s'adressent. Ce qui est en jeu alors, c'est l'accès de l'enfant à une compétence textuelle qui peut donner sens aux premiers apprentissages de la lecture. Les réponses de plus de deux cents enseignants, dans quatre départements français, ont été analysées et complétées par une série d'entretiens. Les résultats fournissent des éléments pour la réflexion didactique et pour une politique de la lecture au niveau de l'école maternelle. Taschenbuch, Neuware, 208x148x17 mm, 364g.

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Enfances de la lecture: Les recherches sur la lecture qui se sont développées ces dernières années montrent que l`entrée dans l`écrit n`est pas réductible à l`acquisition d`une technique, ni même à la mise en oeuvre de processus cognitifs. La conquête de la lecture autonome s`enracine dans tout un corps de pratiques antérieures, déterminantes aussi bien pour la compréhension des textes que pour le rapport qui s`établit entre l`enfant et le livre. Les rituels langagiers qui s`engagent entre l`adulte et l`enfant, à partir de l`écrit, avant l`âge de la «grande école», permettent en effet à l`enfant de s`approprier progressivement les modèles de la textualité écrite. L`ouvrage propose une étude des principales caractéristiques des textes lus aux enfants et explicite les différentes «manières de faire» utilisées par les adultes pour lire, raconter et adapter ces textes aux capacités discursives de ceux à qui ils s`adressent. Ce qui est en jeu alors, c`est l`accès de l`enfant à une compétence textuelle qui peut donner sens aux premiers apprentissages de la lecture. Les réponses de plus de deux cents enseignants, dans quatre départements français, ont été analysées et complétées par une série d`entretiens. Les résultats fournissent des éléments pour la réflexion didactique et pour une politique de la lecture au niveau de l`école maternelle. Taschenbuch.

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