Didaktik Und Bildungsverst Ndnis: Pädagogik in der Pflege- und Therapieausbildung
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Pädagogik in der Pflege- und Therapieausbildung, Die Anzahl der vorliegenden pflege- und gesundheitsdidaktischenTheorien, Modelle und Begriffe wirft zunehmend die Frage nach einer Strukturierung und Diskussion der Disziplinen auf. Zudem ist der Ausbau didaktischen Wissens vor dem Hintergrund der Entwicklungen in der Pflege- und Gesundheitsausbildung und Hochschulbildung, der wachsenden und sich verändernden Qualifikationsanforderungen Pflegender und Therapeuten sowie der Lehrerbildung für diese Berufsfelder dringlich. Unter anderem benötigen die pflegerischen und therapeutischen Disziplinen als notwendige Basis empirisches Wissen über das Lernen und Lehren in der Ausbildung. Auf welches Wissen greifen Lehrende zurück, wenn sie unterrichten? Woran orientieren sie sich? Wie gelangt neues didaktisches Wissen in die Unterrichtspraxis? Dies sind nur einige Fragen und Problemstellungen, mit denen sich die Pädagogik (nicht nur) in der Pflege beschäftigt. Ihr Anliegen ist nicht die Propagierung einer neuen Didaktik, sondern die kritische Reflexion dessen, was in der Pflege geschieht. Didaktik schreibt ja nicht vor, wie man sich in Ausbildungssituationen verhalten soll, aber sie gibt Orientierungen, mit deren Hilfe das eigene Handeln überprüft und ggf. geändert werden kann. Mit dem vorliegenden Buch wird eine breite Kartierung der Thematik unternommen. Neben grundlegenden Einführungskapiteln kommen Pflegedidaktiker/-innen und Praktiker/-innen zu Wort; theoretische Überlegungen werden so um konkrete Praxisbeispiele ergänzt. Jedem, der sich mit Pflege beschäftigt und kritischen Fragen in den Handlungsfeldern nicht ausweichen möchte, sei die Lektüre des Buches empfohlen. Taschenbuch, 17.02.2011.

Von Händler/Antiquariat, sparbuchladen [52968077], Göttingen, NDS, Germany.
Besorgungstitel - vorauss. Lieferzeit 3-5 Tage. Neuware - Die Anzahl der vorliegenden pflege- und gesundheitsdidaktischenTheorien, Modelle und Begriffe wirft zunehmend die Frage nach einer Strukturierung und Diskussion der Disziplinen auf. Zudem ist der Ausbau didaktischen Wissens vor dem Hintergrund der Entwicklungen in der Pflege- und Gesundheitsausbildung und Hochschulbildung, der wachsenden und sich verändernden Qualifikationsanforderungen Pflegender und Therapeuten sowie der Lehrerbildung für diese Berufsfelder dringlich. Unter anderem benötigen die pflegerischen und therapeutischen Disziplinen als notwendige Basis empirisches Wissen über das Lernen und Lehren in der Ausbildung. Auf welches Wissen greifen Lehrende zurück, wenn sie unterrichten Woran orientieren sie sich Wie gelangt neues didaktisches Wissen in die Unterrichtspraxis Dies sind nur einige Fragen und Problemstellungen, mit denen sich die Pädagogik (nicht nur) in der Pflege beschäftigt. Ihr Anliegen ist nicht die Propagierung einer neuen Didaktik, sondern die kritische Reflexion dessen, was in der Pflege geschieht. Didaktik schreibt ja nicht vor, wie man sich in Ausbildungssituationen verhalten soll, aber sie gibt Orientierungen, mit deren Hilfe das eigene Handeln überprüft und ggf. geändert werden kann. Mit dem vorliegenden Buch wird eine breite Kartierung der Thematik unternommen. Neben grundlegenden Einführungskapiteln kommen Pflegedidaktiker/-innen und Praktiker/-innen zu Wort; theoretische Überlegungen werden so um konkrete Praxisbeispiele ergänzt. Jedem, der sich mit Pflege beschäftigt und kritischen Fragen in den Handlungsfeldern nicht ausweichen möchte, sei die Lektüre des Buches empfohlen. 396 pp. Deutsch.

Von Händler/Antiquariat, BuySomeBooks [52360437], Las Vegas, NV, U.S.A.
Paperback. 398 pages. Dimensions: 8.6in. x 6.1in. x 1.0in.Die Anzahl der vorliegenden pflege- und gesundheitsdidaktischenTheorien, Modelle und Begriffe wirft zunehmend die Frage nach einer Strukturierung und Diskussion der Disziplinen auf. Zudem ist der Ausbau didaktischen Wissens vor dem Hintergrund der Entwicklungen in der Pflege- und Gesundheitsausbildung und Hochschulbildung, der wachsenden und sich verndernden Qualifikationsanforderungen Pflegender und Therapeuten sowie der Lehrerbildung fr diese Berufsfelder dringlich. Unter anderem bentigen die pflegerischen und therapeutischen Disziplinen als notwendige Basis empirisches Wissen ber das Lernen und Lehren in der Ausbildung. Auf welches Wissen greifen Lehrende zurck, wenn sie unterrichten Woran orientieren sie sich Wie gelangt neues didaktisches Wissen in die Unterrichtspraxis Dies sind nur einige Fragen und Problemstellungen, mit denen sich die Pdagogik (nicht nur) in der Pflege beschftigt. Ihr Anliegen ist nicht die Propagierung einer neuen Didaktik, sondern die kritische Reflexion dessen, was in der Pflege geschieht. Didaktik schreibt ja nicht vor, wie man sich in Ausbildungssituationen verhalten soll, aber sie gibt Orientierungen, mit deren Hilfe das eigene Handeln berprft und ggf. gendert werden kann. Mit dem vorliegenden Buch wird eine breite Kartierung der Thematik unternommen. Neben grundlegenden Einfhrungskapiteln kommen Pflegedidaktiker-innen und Praktiker-innen zu Wort; theoretische berlegungen werden so um konkrete Praxisbeispiele ergnzt. Jedem, der sich mit Pflege beschftigt und kritischen Fragen in den Handlungsfeldern nicht ausweichen mchte, sei die Lektre des Buches empfohlen. This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN.

Von Händler/Antiquariat, The Book Depository EURO [60485773], London, United Kingdom.
Language: German Brand New Book ***** Print on Demand *****.Die Anzahl der vorliegenden pflege- und gesundheitsdidaktischenTheorien, Modelle und Begriffe wirft zunehmend die Frage nach einer Strukturierung und Diskussion der Disziplinen auf. Zudem ist der Ausbau didaktischen Wissens vor dem Hintergrund der Entwicklungen in der Pflege- und Gesundheitsausbildung und Hochschulbildung, der wachsenden und sich ver ndernden Qualifikationsanforderungen Pflegender und Therapeuten sowie der Lehrerbildung f r diese Berufsfelder dringlich. Unter anderem ben tigen die pflegerischen und therapeutischen Disziplinen als notwendige Basis empirisches Wissen ber das Lernen und Lehren in der Ausbildung. Auf welches Wissen greifen Lehrende zur ck, wenn sie unterrichten? Woran orientieren sie sich? Wie gelangt neues didaktisches Wissen in die Unterrichtspraxis? Dies sind nur einige Fragen und Problemstellungen, mit denen sich die P dagogik (nicht nur) in der Pflege besch ftigt. Ihr Anliegen ist nicht die Propagierung einer neuen Didaktik, sondern die kritische Reflexion dessen, was in der Pflege geschieht. Didaktik schreibt ja nicht vor, wie man sich in Ausbildungssituationen verhalten soll, aber sie gibt Orientierungen, mit deren Hilfe das eigene Handeln berpr ft und ggf. ge ndert werden kann. Mit dem vorliegenden Buch wird eine breite Kartierung der Thematik unternommen. Neben grundlegenden Einf hrungskapiteln kommen Pflegedidaktiker/-innen und Praktiker/-innen zu Wort; theoretische berlegungen werden so um konkrete Praxisbeispiele erg nzt. Jedem, der sich mit Pflege besch ftigt und kritischen Fragen in den Handlungsfeldern nicht ausweichen m chte, sei die Lekt re des Buches empfohlen.

Von Händler/Antiquariat, BuySomeBooks [52360437], Las Vegas, NV, U.S.A.
This item is printed on demand. Paperback. Die Anzahl der vorliegenden pflege- und gesundheitsdidaktischenTheorien, Modelle und Begriffe wirft zunehmend die Frage nach einer Strukturierung und Diskussion der Disziplinen auf. Zudem ist der Ausbau didaktischen Wissens vor dem Hintergrund der Entwicklungen in der Pflege- und Gesundheitsausbildung und Hochschulbildung, der wachsenden und sich verndernden Qualifikationsanforderungen Pflegender und Therapeuten sowie der Lehrerbildung fr diese Berufsfelder dringlich. Unter anderem bentigen die pflegerischen und therapeutischen Disziplinen als notwendige Basis empirisches Wissen ber das Lernen und Lehren in der Ausbildung. Auf welches Wissen greifen Lehrende zurck, wenn sie unterrichten Woran orientieren sie sich Wie gelangt neues didaktisches Wissen in die Unterrichtspraxis Dies sind nur einige Fragen und Problemstellungen, mit denen sich die Pdagogik (nicht nur) in der Pflege beschftigt. Ihr Anliegen ist nicht die Propagierung einer neuen Didaktik, sondern die kritische Reflexion dessen, was in der Pflege geschieht. Didaktik schreibt ja nicht vor, wie man sich in Ausbildungssituationen verhalten soll, aber sie gibt Orientierungen, mit deren Hilfe das eigene Handeln berprft und ggf. gendert werden kann. Mit dem vorliegenden Buch wird eine breite Kartierung der Thematik unternommen. Neben grundlegenden Einfhrungskapiteln kommen Pflegedidaktiker-innen und Praktiker-innen zu Wort; theoretische berlegungen werden so um konkrete Praxisbeispiele ergnzt. Jedem, der sich mit Pflege beschftigt und kritischen Fragen in den Handlungsfeldern nicht ausweichen mchte, sei die Lektre des Buches empfohlen. This item ships from La Vergne,TN.