Enseigner les « classiques » aujourd'hui: Approches critiques et didactiques (ThéoCrit') (French Edition)
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Dans le sillage de la recherche sur la littérature et son enseignement, cet ouvrage apporte une contribution à l’épineuse question des « classiques » à l’école, au collège et au lycée. Dans un contexte de nouvelles prescriptions institutionnelles, de nouveaux publics, de mutations culturelles et d’avancées de la critique, peut-on encore envisager l’enseignement des classiques ? OU, du moins, dans quelle mesure est-il nécessaire de le renouveler ? Partant d’une réflexion conceptuelle (définitions et critères), l’approche choisie articule étroitement entrées critiques et entrées didactiques. Évolution des corpus, processus de classicisation, mutations des réceptions et des pratiques enseignantes sont analysés à partir de genres (littérature d’idées, autobiographie, théâtre et littérature de jeunesse…), d’auteurs (Racine, Balzac, Baudelaire, Flaubert, Rimbaud…), de cadres OU de lectures critiques, de nouveaux objets (réécritures et transécritures, films, BD…) ou de dispositifs (écriture, carnet de lecture, débat, dessin…). Cette réflexion, qui débouche sur des propositions didactiques, fait suite au colloque « Manières de critiquer, manières d’enseigner la littérature : conceptions, places et approches des classiques dans la construction d’une culture commune » tenu à l’université d’Artois, les 25 et 26 novembre 2009. Paperback, Ausgabe: 1, Label: P.I.E.-Peter Lang S.A, P.I.E.-Peter Lang S.A, Produktgruppe: Book, Publiziert: 2012-04-30, Studio: P.I.E.-Peter Lang S.A, Verkaufsrang: 9277717.

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Education, Dans le sillage de la recherche sur la littrature et son enseignement, cet ouvrage apporte une contribution l'pineuse question des classiques l'cole, au collge et au lyce. Dans un contexte de nouvelles prescriptions institutionnelles, de nouveaux publics, de mutations culturelles et d'avances de la critique, peut-on encore envisager l'enseignement des classiques ? OU, du moins, dans quelle mesure est-il ncessaire de le renouveler ? Partant d'une rflexion conceptuelle (dfinitions et critres), l'approche choisie articule troitement entres critiques et entres didactiques. volution des corpus, processus de classicisation, mutations des rceptions et des pratiques enseignantes sont analyss partir de genres (littrature d'ides, autobiographie, thtre et littrature de jeunesse), d'auteurs (Racine, Balzac, Baudelaire, Flaubert, Rimbaud), de cadres OU de lectures critiques, de nouveaux objets (rcritures et transcritures, films, BD) ou de dispositifs (criture, carnet de lecture, dbat, dessin). Cette rflexion, qui dbouche sur des propositions didactiques, fait suite au colloque Manires de critiquer, manires d'enseigner la littrature : conceptions, places et approches des classiques dans la construction d'une culture commune tenu l'universit d'Artois, les 25 et 26 novembre 2009. eBook.

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